Смена образовательных приоритетов: переход от знаний, умений, навыков к общим компетенциям

Статья посвящена проблеме формирования общих компетенций в условиях современного среднего профессионального образования. Рассматривается исторический аспект появления общих компетенций, проводятся аналогии между предшествующими компетентностному подходу знаниями, умениями и навыками. Компетентностный подход трактуется как историческая необходимость смены образовательных приоритетов, методические и теоретические аспекты которого складывались задолго до появления официального понятия «компетенция». Современное отечественное образование находится на пути непрерывной модернизации. Значительные изменения касаются системы среднего профессионального образования. Перед колледжами ставится задача формирования специалиста, компетентного как в профессиональной, так и в социальной сфере, конкурентоспособного в жестких условиях рынка труда, творческого и мобильного в поиске решения проблем, физически здорового и обладающего качествами гражданина-патриота. Проведенный анализ современных научно-педагогических представлений показал, что исследователи рассматривали проблему с разных сторон. Для более глубокого понимания современного состояния проблемы формирования общих компетенций необходимо рассмотреть ее исторический аспект. Временные рамки охвата данной проблемы - 1980-2000 гг. По мнению авторов статьи, именно этот период является начальным этапом формирования компетентностного подхода в отечественном образовании. Несмотря на то, что на новые тенденции, связанные с внедрением данного подхода, оказали влияние политические процессы и развитие образовательных систем зарубежных стран, внедрение компетентностного подхода в России, как и смена образовательных приоритетов от знаний, умений и навыков к компетенциям, имели свою самобытность и специфичность.