Социализация личности студента в процессе физкультурно-спортивной деятельности при сдаче норм ГТО

Введение. Изучение трудов отечественных и зарубежных авторов позволяет сделать вывод, что уже достигнуты определенные успехи в исследовании проблемы социализации личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности под воздействием социального института спорта, вопросов формирования всестороннего развития личности посредством спорта. Однако в теории и методике физического воспитания пока, по нашему мнению, недостаточно работ, где эта проблема рассматривалась бы комплексно, т.е. затрагивала анализ развития зарубежных и отечественных концепций социализации личности в процессе физкультурноспортивной деятельности и социально-педагогического управления этого процесса, проблемы эффективности управленческой деятельности в социальном институте спорта, ценности, мотивы и ориентации личности в такой специфической социально-педагогической системе. Проблемы социализации личности студента в процессе физкультурно-спортивной деятельности и способы управления данными процессами в целях развития личности в педагогической теории еще недостаточно фундаментально исследованы и проанализированы. Фактически нет работ, в которых бы эти проблемы исследовалась одновременно на теоретическом и практическом уровнях.

Материалы и методы исследования. Теоретические методы: исторический, сравнительно-сопоставительный, системный, логический, ретроспективный, обобщение опыта.

Утилизация целей спорта, ориентированного на рекордные показатели, и как следствие усиливающиеся процессы его дегуманизации вызвали не только волну социальной критики, но и контрдвижение, которое оформилось и набрало силу под названием «спорт для всех». Сдача норматив комплекса ГТО как раз должна проходить в форме спорта для всех. Движение «спорт для всех» не ставит во главу угла победу и уровень достигнутого на состязаниях результата, хотя совсем не игнорирует их роли и значения для участников. И даже здоровье - не главная цель.

Важнее здесь - создание благожелательной, расположенной к человеку сферы спортивных отношений, та органичная роль культурной среды, которую эта сфера должна выполнять и которая позволяет человеку через формы спортивной активности чувствовать себя и быть действительно приобщенным к мировой общечеловеческой культуре, пользоваться ею и воссоздавать ее непосредственно.

Социологические опросы молодежи, занимающейся спортом, показывают, что спорт формирует первоначальное представление о жизни, обществе, мире в целом. Именно в спорте наиболее ярко проявляются такие важные для современного общества ценности, как равенство шансов на успех, достижение успеха, стремление быть первым, победить не только соперника, но и самого себя [1, с. 33].

Система образования как основной социальный институт обеспечивает процесс интеграции индивидов в общество, а также имеет определяющее значение для сокращения культурного разрыва между различными социальными слоями общества. Образование играет жизненно важную роль в улучшении взаимоотношений между человеком и окружающей средой, оно творит новое и запускает его в общество, которое становится реальностью только в результате взаимодействия индивидов.

Студенческий спорт представляет собой, обобщенную категорию деятельности студентов в форме соревнования и подготовки к нему с целью достижения предельных результатов в избранной спортивной специализации. Он исторически является главным источником широкого распространения физической культуры и спорта среди молодежи, его сердцевиной, основной питающей средой всей физкультурноспортивной деятельности молодежи [2, с. 98].

Индивидуальный подход понимается как педагогический принцип. На наш взгляд, индивидуальный подход, особенно во время пандемии, во многом зависит от деятельности тренера-преподавателя и представляет систему целенаправленного изучения особенностей личности студента и обеспечение непосредственного и опосредованного педагогического взаимодействия с ним (воздействия на него) в интересах эффективного адаптивно-профессионального обучения, разностороннего воспитания и развития с учетом возможностей этого студента и потребностей дальнейшего развития личности, ее социализированности с определением индекса социализированности. Индивидуальный подход к человеку в интересах социализации и называют индивидуальной воспитательной деятельностью; в интересах обучения – индивидуализацией обученияи [1, с. 33].

Аналогичные методы воспитания практикуются и в современной России. Особенно активно социализация личности студентов в процессе физкультурноспортивной деятельности проходит в вузах при сдаче норм ГТО.