Социально-педагогические предпосылки решения проблемы формирования у студентов информационно-алгоритмического мышления

Автор: Бреус М.С., Кузьмина Д.А.

Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j

Рубрика: Образование и педагогика

Статья в выпуске: 1 (7), 2016 года.

Бесплатный доступ

В данной статье анализируется необходимость существенных изменений в традиционных образовательных системах и технологиях, связанных с повсеместным внедрением компьютерных технологий, необходимость совершенствования знаний и умений сегодняшних специалистов, которые будут ориентированы на информационную культуру современного общества. Так же обозначено место алгоритмизации в содержании дисциплины "Информатика".

Информационное общество, компьютерные технологии, система образования, информатика, программирование, алгоритмическое мышление

Короткий адрес: https://sciup.org/140267244

IDR: 140267244

Текст научной статьи Социально-педагогические предпосылки решения проблемы формирования у студентов информационно-алгоритмического мышления

Начало XXI века характеризовалось растущим влиянием массовых коммуникаций в жизни современного общества. Нынешний век все чаще называют «веком глобального информационного общества». Это понятие отражает объективную тенденцию нового этапа эволюционного развития цивилизации, связанного с появлением телекоммуникационных и информационных технологий [13].

«Эпоха информации и знаний, эра информации» так сегодня характеризуют новый век и новый цивилизационный цикл, в который вступило человечество. Это эра информационного общества, важнейшим фактором которого является эффективное использование информации и научных знаний.

В контексте инновационных изменений, происходящих в обществе, вызванных повсеместным внедрением компьютерных технологий, одной из самых актуальных задач является осознание того, что необходимы существенные изменения в традиционных образовательных системах и технологиях, и соответственно разработка новых путей их развития. Тенденции развития современного общества, его ярко выраженная информатизация объясняют необходимость все более широкого использования информационных технологий в сфере образования.

В современном обществе усвоение человеком информационной культуры происходит, главным образом, в процессе обучения. В связи с этим проблема формирования информационной культуры оказывается ключевой среди проблем, стоящих перед обществом в новых условиях.

Информатизация общества не только ставит новые цели перед системой образования, но и ориентируется на удовлетворение потребности человека к активной плодотворной деятельности в новом природном окружении, она предоставляется и средством повышения эффективности образования. В информационную эру, знания приобретают новый смысл, растет их качество и объем, предъявляет новые требования ко всей системе образования.

Информационная культура требует существенных изменений под влиянием развития техники и технологий. Поэтому знания и умения, которые необходимы для использования компьютеров в будущем, будут отличаться от тех, которыми сейчас должны владеть специалисты, используя ЭВМ для решения профессиональных задач. В настоящее время, профессиональные задачи являются определением системы знаний, умений и владений, которые должны быть сформированы у современного специалиста.

В связи с этим, актуальность обозначенной темы обусловлена объективными условиями нашего времени, насущной необходимостью формирования у будущих специалистов нового специально-предметного мышления – информационно-алгоритмического, составляющего ядро современной информационной культуры личности. [1]

Содержание комплекса IT дисциплин должно соответствовать ведущим функциям деятельности будущих специалистов, кроме того оно определяет особые требования к разработке проблемно-познавательных задач (на материале алгоритмизации, математического моделирования). Особенность IT дисциплин состоит в том, что при выполнении обозначенных задач, компьютер выступает и предметом, и средством изучения, и инструментом приобретения опыта деятельности [20].

Дискуссии о месте алгоритмизации в учебных дисциплинах, связанных с информатикой, имеют место. С одной точки зрения – «программистской»   постулируется, что информатика – это программирование, и поэтому алгоритмизация – занимает центральное место в содержании дисциплины. Другая точка зрения – «пользовательская», согласно которой – информатика сводится к обучению готовым программным средствам и соответственно, алгоритмизацию изучать не нужно. По нашему мнению, вопрос о роли алгоритмизации необходимо решать, исходя из основных целей обучения в вузах. Одна из ведущих целей это развитие мышления студентов, которая предусматривает:

  • -    формирование навыков работы в информационном обществе;

  • -    активизацию процесса самопознания;

  • -    нешаблонное мышление при выполнении профессиональных задач.

Кому как не будущим специалистам решать задачи, требующие нового подхода, а значит нового мышления. Проблема развития информационно-алгоритмического мышления является многоплановой. Несомненно, успешное обучение программированию невозможно без навыков     алгоритмизации.     Формирование     информационно алгоритмического мышления является одной из важных и актуальных проблем образования.

Дальнейшая работа по изучению данной проблемы может быть посвящена следующим направлениям: исследование степени зависимости уровня готовности студентов к профессиональному творчеству от уровня сформированности у него информационно-алгоритмического мышления; использование возможностей учебно-методического комплекса при формировании информационно-алгоритмического мышления студентов, а также компьютеризированных экспертных систем для актуализации информационного потенциала студентов.

Список литературы Социально-педагогические предпосылки решения проблемы формирования у студентов информационно-алгоритмического мышления

  • Варфоломеева Т.Н. Проблемы формирования компьютерно-алгоритмического мышления студентов вуза//Гуманитарные научные исследования. 2015. № 12 . URL: http://human.snauka.ru/2015/12/13513 (дата обращения: 18.12.2015).
  • Варфоломеева Т.Н., Ефимова И.Ю. Задачная технология формирования алгоритмического мышления студентов вуза//Гуманитарные научные исследования. 2015. № 12 . URL: http://human.snauka.ru/2015/12/13191 (дата обращения: 08.12.2015).
  • Варфоломеева Т.Н., Ефимова И.Ю. Место курса «Компьютерное моделирование» в системе подготовки по направлению «Педагогическое образование»//Гуманитарные научные исследования. 2015. № 12 . URL: http://human.snauka.ru/2015/12/13384 (дата обращения: 18.12.2015).
  • Варфоломеева Т.Н., Овчинникова И.Г. Учебное пособие по программированию. : учеб. пособие/Магнитогорск: МаГУ, 2005. Под грифом УМО. -104 с.
  • Варфоломеева Т.Н., Овчинникова И.Г., Платонова О.И. Методологии программирования. : учеб. пособие/Магнитогорск: МаГУ, 2007. -204 с.
  • Варфоломеева, Т.Н. Лабораторный практикум по объектно-ориентированному программированию. : учеб. пособие/Т.Н. Варфоломеева, И.Ю. Ефимова -Москва, 2014. (2-е издание, стереотипное)
  • Варфоломеева, Т.Н. Лабораторный практикум по структурному программированию. : учеб. пособие/Т.Н. Варфоломеева, И.Ю. Ефимова -Москва, 2014. (2-е издание, стереотипное)
  • Варфоломеева, Т.Н. Пособие для подготовки к ЕГЭ и ЦТ по информатике : учеб. пособие в 2-х частях, Том. Часть 1. Алгоритмизация и программирование/Т.Н. Варфоломеева, И.Г. Овчинникова. -Магнитогорск: МаГУ, 2006. -128 с.
  • Варфоломеева, Т.Н. Учебное пособие для подготовки к централизованному тестированию по информатике : учеб. пособие/Т.Н. Варфоломеева, И.Г. Овчинникова, Н.Г. Корнещук Магнитогорск: МаГУ, 2002. -205 с.
  • Варфоломеева, Т.Н. Учебно-методическое пособие для подготовки к вступительным экзаменам по информатике : учеб. пособие/Т.Н. Варфоломеева, И.Г. Овчинникова, Е.Н. Гусева Магнитогорск: МаГУ, 2002. -116 с.
  • Ефимова, И.Ю. Компьютерное моделирование : сборник практических работ 2-е издание, стереотипное/И.Ю. Ефимова, Т.Н. Варфоломеева. -Москва: ООО «Флинта», 2014. -67 с.
  • ISBN: 978-5-9765-2039-4
  • Ефимова, И.Ю. Методика и технологии преподавания информатики в учебных заведениях профессионального образования : учебно-метод. пособие 2-е издание, стереотипное/И.Ю. Ефимова, Т.Н. Варфоломеева. -Москва: ООО «Флинта», 2014. -41 с.
  • ISBN: 978-5-9765-2040-0
  • Ляхович В.Ф. Основы информатики. -Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2013.
  • Мирончик Е.А. Развитие логического и алгоритмического мышления.//Информатика и образования. -2012. -№ 4. -с. 17-19.
  • Овчинникова, И.Г. Задачник-практикум по программированию : учеб.-метод. пособие./И.Г. Овчинникова, Т.Н. Варфоломеева. -Магнитогорск: МаГУ, 2009. -77 с.
  • Сахнова Т.Н., Овчинникова И.Г. Алгоритмы сортировки при решении задач по программированию //Информатика и образование. -2011. -№ 2 -С. 53-57
  • Сахнова, Т.Н. Основы алгоритмизации : учеб. пособие, 2-е изд., перерабо. и доп./Т.Н. Сахнова, И.Г. Овчинникова. -Магнитогорск: МаГУ, 2002. под грифом УМО. -131 с.
  • Сахнова, Т.Н. Педагогические условия формирования профессионального информационного мышления студентов университета : дис. …канд. пед. наук: 13.00.08/Т.Н. Сахнова. -Магнитогорск, 2003.
  • Чусавитина, Г.Н., Давлеткиреева, Л.З., Ефимова, И.Ю., Макашова, В.Н., Сахнова, Т.Н., Чусавитин, М.О., Курзаева, Л.В., Попова, И.В. Повышение конкурентоспособности выпускников ИТ-специальностей вуза в условиях моно промышленного города. -Магнитогорск: МаГУ, 2010. -157 с.
  • Шамсутдинова Т.М. К проблеме развития алгоритмического мышления учащихся // Информатика и образования. - 2008. -№ 11. -с. 33-38.
Еще
Статья научная