Социально-педагогический проект «Успешность жизненной перспективы» для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Ермилов Валерий Владимирович; Ermilov Valery Vladimirovich

Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование \ Воспитание, образование и обучение особых групп лиц. Специальные школы

Социально-педагогический проект «Успешность жизненной перспективы» для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Автор: Ермилов Валерий Владимирович

Журнал: Сетевое научное издание «Устойчивое инновационное развитие: проектирование и управление» @journal-rypravleni

Статья в выпуске: 1 (54) т.18, 2022 года.

Бесплатный доступ

В статье рассматривается проблема подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к самостоятельной жизни. Описана практика социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в детском доме. Рассмотрен социально-педагогический проект «Успешность жизненной перспективы» и практика создания отделения профессионального обучения на базе сиротского учреждения. Определены перспективы развития проекта.

Сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, детский дом, жизненная перспектива, профессиональная ориентация, профессиональное обучение, социализация

Короткий адрес: https://sciup.org/14121792

IDR: 14121792 | УДК: 376.64

Socio-pedagogical project “Success of life prospects” for orphans and children left without parental care

The article deals with the problem of preparing orphans and children left without parental care for an independent life. The practice of socialization of orphans and children left without parental care, brought up in an orphanage, is described. The socio-pedagogical project “Success of life prospects” and the practice of creating a vocational training department on the basis of an orphanage are considered. The prospects for the development of the project are determined.

Текст научной статьи Социально-педагогический проект «Успешность жизненной перспективы» для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Устойчивое развитие любого общества – это, прежде всего развитие человека и семьи в преемственности поколений. На мой взгляд, правильнее говорить о цикличности развития на всех уровня от человека до цивилизаций и человечества в целом, поскольку любой процесс в мироздании носит периодический, колебательный характер, характеризующийся двумя режимами – балансировочным и переходным из одного балансировочного режима в другой. Нравственно-этическое, мировоззренческое, духовное, интеллектуальное, физическое, эстетическое становление детей и подростков, воспитание их характеров, воли, раскрытие творческого потенциала, должно строиться на познании объективных природных закономерностей, что обеспечит устойчивость этого процесса при смене поколений. Одновременно следует подчеркнуть, что цели воспитания и развития должны соответствовать идеалам человека состоявшегося, семьи, как семени, из которого вырастает будущее и общества праведного общежития, носителями которых является русский народ.

Причем, русский народ – это понятие цивилизационное, а не национальное или этническое. Русский – прилагательное, а существительным может быть название любой нации: русский славянин, русский немец, русский татарин, русский узбек и т.д.

Основными социальными институтами воспитания и обучения являются семья и школа, действующие в культурной среде, созданной ранее предшествующими поколениями и воспринимаемой как объективная данность. При этом цели этих институтов могут не совпадать и даже противоречить друг другу. Так, например, заявленная бывшим министром образования Фурсенко цель воспитания грамотных потребителей, противоречит и настоящему и, тем более, перспективам развития общества и объективным природным и социальным закономерностям. Если и семья ставит такие же цели, то, можно сказать, статистически численность эгоистов и индивидуалистов обществе будет преобладать. Именно такой подход обусловлен реализуемой в современном обществе концепцией подчинением внешнему чуждому замыслу управления.

В истории России – СССР – РФ такие периоды — Смутного времени — были неоднократно. Последствия смут приходится изживать долго и большой ценой. Так называемая перестройка середины 80-ых – 90-ых годов, имеющая корни, уходящие как минимум во вторую половину ХХ века, слом системы традиционной, политехнической, точнее сказать, трудовой системы образования и воспитания, породила так называемое потерянное поколение, взрослевшее в условиях нравственно-этической неопределённости, неадекватности миропонимания в области психологии, социологии, и даже естествознания. Следующее за ним поколение оказалось в воспитательной среде, в еще большей степени противоречащей духу русской цивилизации, целям и задачам ее развития.

В наиболее сложной ситуации оказались дети-сироты и дети, воспитывающиеся без родителей. Сиротство, как социальное явление, характеризуется наличием детей, временно или постоянно лишённых семьи. Как правило, к сиротству ведет смерть родителей, лишение родительских прав или отказ родителей от ребёнка. Несмотря на тенденцию к ежегодному снижению числа детей сирот (Таблица 1) [14], проблема подготовки к самостоятельной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по-прежнему остается актуальной.

Численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, за последние пять лет сократилась в России на 13 процентов. На начало 2021 года численность таких детей составила 406 138. При этом 89 процентов от общего числа детей — почти 365 тысяч — находились на воспитании в замещающих семьях. За последние пять лет на 27,7 процента

Электронное научное издание «Устойчивое инновационное развитие: проектирование и управление»

том 18 № 1 (54), 2022, ст. 3

сократилась численность воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [13].

Таблица 1

1.11. Темп роста (снижения) численности детей, оставшихся без попечения родителей (на конец отчетного годя, в процентах к предыдущему году)

	2008	2009	2010	2011	2012	2013	2014	2015	2016	2017
Темп роста (снижения) численности детей, оставшихся без попечения родителей (на конец отчетного года, в процентах к предыдущему году)		104.5	95.5	98.2	98.4	78.7	97,2²⁾	96.8	96.8	96,4

^]) По данным Минобрнауки России.

^ В целях обеспечения статистической сопоставимости показатель рассчитан без учета данных по Республике Крым и г. Севастополь.

По итогам 2020 года сократилась численность детей-сирот, состоящих на учёте и пока не устроенных в семьи, в Калмыкии, Карелии, Костромской, Белгородской, Тамбовской, Псковской, Магаданской областях. В целом более чем в 70 субъектах нашей страны детей-сирот в государственном банке данных стало меньше.[9]

Положение в Санкт-Петербурге характеризуется данными, представленными на диаграмме, рис. 1 [12].

6417	6422	6313	6508	1	6442	6349	6197	6057
2639		7 7 ЛА -
			1 / О 3 р		1572	1416	1320	1310	¹

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Число детей-сирот. воспитывающихся в семьях Число детей-сирот, находящихся под надзором организаций

Рис. 1.

Таблица «Статистические данные, характеризующие положение детей и семей, имеющих детей, в Санкт-Петербурге в 2019 году». представлена в Приложении.

В Санкт-Петербурге доля детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей составила 1,2 % от общей численности детей в возрасте от 0 до 17 лет, детей-инвалидов и детей, с ограниченными возможностями здоровья – 2%, доля безнадзорных детей – 0,1%, около 10 % детей живут в малообеспеченных семьях, число детей с девиантным поведением, доставленных органы МВД – 923 человека (примерно 1%). Общая доля перечисленных категорий детей превышает 14% от общей численности. (Расчеты выполнены автором на основе данных Приложения).

Эти данные свидетельствуют о том, что примерно каждый седьмой ребенок или подросток нуждается в дополнительном внимании общества, воспитании и позитивном влиянии на его судьбу [1, 2, 7] и жизненную перспективу.

Сотрудники ООО «Лаборатория Независимых Экспертиз «ИнформационноКонтрольное Бюро» утверждают: «По статистике, в России из 100% сирот, покинувших стены детского дома или интерната – 90% никогда не адаптируются к нормально взрослой жизни. Ситуация такова, что дети, вышедшие из детдома, буквально сразу же сталкиваются с таким трудностями как получение образования, поиск работы, обращение с деньгами, принятие самостоятельных решений и так далее.

Все указанные навыки обычный человек, выросший в традиционной семье, как правило, приобретает постепенно, копируя общепринятую вокруг него среду. У выросших в специальных учреждениях детей, лишенных семейного воспитания, никаких осознанных привычек зачастую не наблюдается.

Дело в том, что сирот – неважно, в данном случае, социальных или действительно потерявших кровных родителей – изначально выращивают по принципам, не совпадающим с современной жизнью социума. Смотрите сами:

- 10% сирот адаптируются к условиям современного мира,
- 40% становятся алкоголиками или наркоманами,
- 40% попадают в тюрьмы, связываются с преступной деятельностью,
- 10% заканчивают жизнь самоубийством» [11].

В Санкт-Петербурге организована и достаточно эффективно действует система детских домов. В ведении Комитета по социальной политике Санкт-Петербурга находятся 18 организаций для детей-сирот: 14 Центров содействия семейному воспитанию и 4 Дома-интерната для детей с отклонениями в умственном развитии.

На 01.01.2021 в организациях для детей-сирот, находящихся в ведении Комитета, проживало 1385 несовершеннолетних воспитанников, из них:

- в возрасте до 3 лет – 24 ребенка;
- в возрасте от 3 до 7 лет – 174 ребенка;
- в возрасте от 7 до 14 лет – 576 детей;
- в возрасте от 14 до 18 лет – 611 детей.

Также, в учреждениях проживает 101 воспитанник из числа детей, завершивших пребывание в организации для детей-сирот, в возрасте от 18 до 23 лет» [10].

С учетом молодых людей старше 18 лет, доля воспитанников от 14 до 23 лет составляет 48%. Психическое созревание таких подростков, даже с учетом задержки социализации, уровня интеллектуального развития, в основном уже завершилось, т.е. их поведение обуславливается инстинктами, комплексом устойчивых стереотипов, привычек, собственным разумением, интуицией. [5, 6] Однако многие из подростков отстают от своих сверстников в нравственно-этическом развитии, формировании определённых психотипов [3] мировоззрения и миропонимания, освоении навыков самостоятельного восприятия, хранения, обработки информации, и выработки линии поведения. И в этом сказывается отсутствие семьи, психологические травмы, связанные с ее утратой. Следует также учесть значительное, порой даже доминирующее, воздействие на поведение индивидуумов в подростковом возрасте стадно-стайного поведения. Для детей-сирот и детей, воспитывающиеся вне семьи характерным является общение преимущественно со своими сверстниками, отсутствие рядом взрослого доброго, чуткого и мудрого наставника, отсутствие опыта позитивного разрешения конфликтных ситуаций, низкий уровень мотивации даже к личному развитию, апатия.

С целью воспитания подростков, подготовки их к жизни в Центре содействия семейному воспитанию № 3 разработан и внедрен социально-педагогический проект

«Успешность жизненной перспективы». Это система освоения воспитанниками социальных и личных навыков, профориентации и профессионального обучения, воспитания характера, приобретения опыта целесообразной и осмысленной трудовой деятельности.

Цели и задачи проект:

1. Создание условий к планированию детьми личной перспективы, овладению профессиями.
2. Создание условий для становления личности, способной реализовать жизненную перспективу.
3. Овладение детьми навыками управления бизнесом и созданием своего дела.

Социально-педагогический проект «Успешность жизненной перспективы» — это система мероприятий социальной, педагогической и профессиональной поддержки детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, для их общего, нравственно-этического, интеллектуального и социального развития, воспитания характера, приобретения опыта целесообразной и осмысленной трудовой деятельности, профориентации, профессионального обучения и дальнейшего трудоустройства на предприятиях региона, в том числе на предприятиях, шефствующих над учреждением. Проект включает в себя ранее внедренную в учреждении модель разноуровневой социализации воспитанников.

Проект реализуется с 2021 года и включает направления работы:

1. Диагностика «стартовых» профессиональных возможностей, предпочтений, тестирование, мастер классы.
2. Погружение в модель разноуровневой социализации на соответствующий уровень.
3. Диагностика профессиональных предпочтений через мастер-классы.
4. Выбор профессии и профессиональное обучение в отделении профессионального обучения.
5. Практика — профессиональная проба в организациях Санкт-Петербурга.
6. Трудоустройство выпускников на предприятия Санкт-Петербурга.
7. Сопровождение выпускников и оказание содействия в ходе реализации профессионального маршрута после выпуска из Центра с целью эффективной реализации индивидуальных перспектив в жизни.

Выбор профессии – первое самостоятельное решение подростков и к нему их надо готовить. При этом трудно переоценить влияния осмысленной, общественно значимой трудовой деятельности, особенно для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, для их воспитания и самостоятельной жизни. [4,8] В 2021 году открыто первое в Санкт-Петербурге отделение профессиональной подготовки, позволяющее воспитанниками овладеть профессиональными компетенциями. Финансирование проекта обеспечено ООО «Газпром переработка». На этапе открытия и сопровождения проекта включились общества с ограниченной ответственностью «Модный дом Алины Светской, «Печатное агентство «Феникс, «Келеанз-Медикал», ИП Студия красоты «Стрижи».

Общий объем финансирования составил около 3 миллионов рублей, которые были направлены на ремонт и подготовку помещений отделения профессионального обучения, оснащение шести учебно-производственных модулей оборудованием (6 компьютеров, два 3D принтера, два многофункциональных устройства, интерактивная электронная доска, набор оборудования для мини типографии, для парикмахерской, для швейной мастерской, мебель для учебных классов и мини кафе). 240 тысяч рублей из средств бюджета Санкт-Петербурга были направлены на дополнительную подготовку кадров.

В отделении профессиональной подготовки можно освоить не менее 20 профессий по 6 направлениям (парикмахерское дело и косметология, швейное мастерство и дизайн одежды, обслуживание населения в системе общественного питания (кафе, рестораны), Устойчивое инновационное развитие: проектирование и управление [Электронный ресурс] / гл. ред. А.Е. Петров. – Дубна : 2008-2022. – ISSN 2075-1427. – Режим доступа: http://rypravlenie.ru/ компьютерные технологии, 3D-моделирование, типографские услуги. В перспективе -создание модели предприятия в оптимальной организационно-правовой форме, позволяющей трудоустраивать выпускников, а также выпускать продукцию по заказам предприятий-шефов, других организаций и населения региона. Планируется создание общественной организации по потребностям выпускников Центра с целью обмена опытом, взаимной поддержки, взаимодействия.

Кроме освоения профессий воспитанники овладевают знаниями, умениями, навыками и алгоритмами поддержания профессионализма в течение жизни, включая управления индивидуальной и/или коллективной трудовой деятельностью, в том числе, открытия своего дела. В каждой программе профессионального обучения имеется инвариантный «социальный» компонент, который обеспечивает повышение уровня мотивации к профессиональной деятельности.

В настоящее время в проекте участвуют воспитанники старшего возраста (13-18 лет) в количестве около 30 человек.

Социально-педагогический проект «Успешность жизненной перспективы» осуществлялся в три этапа.

Подготовительный этап.

На этом этапе был проведен анализ деятельности центров содействия семейному воспитанию Санкт-Петербурга, изучен опыт подготовки детей, воспитывающихся вне семьи к жизни и профессиональной деятельности, выявлены проблем, существующие в этой сфере. Разработаны цели, концепция и социально-педагогический проект «Успешная жизненная перспектива». Проект был согласован с органами власти Санкт-Петербурга, предприятиями — шефами учреждения и другими взаимодействующими сторонами. На этом этапе были определены сметная стоимость ремонта помещений и оснащения оборудованием учебнопроизводственных модулей для проведения профориентации и профобучения воспитанников, источники финансирования, подрядчики, поставщики оборудования, осуществлены строительные, отделочные работы, закупка, поставка и монтаж оборудования, подготовка преподавателей и обслуживающего персонала, формирования групп воспитанников, разработка учебно-методического комплекса. Этот этап завершился в 2021 году.

Основной этап – этап внедрения.

После завершения подготовительного этапа были открыты учебно-производственные модули для профориентации и профессиональной подготовки воспитанников. В ходе реализации практики проводились индивидуальные собеседования, коллективные занятия, развивающие и деловые игры, тестирование, оценка мотивации, способностей и наклонностей детей, их профессиональных предпочтений. Были организованы мастер-классы по профессиональным направлениям, перечисленным выше.

Практическим занятиям и профессиональным пробам предшествовали теоретические занятия по освоению основ самоуправления и организации своего дела, навыков личного жизненного планирования. Эти мероприятия содействовали профориентации подростков, осознанию ими личных жизненных перспектив. Теоретические основы управления в дальнейшей перспективе должны способствовать самостоятельному поддержанию профессионализма выпускниками в течение жизни, в том числе освоения новых профессий.

В ходе реализации практики проводились индивидуальные собеседования, коллективные занятия, развивающие и деловые игры, тестирование, оценка уровня социализации детей. Первый выпуск подростков, освоивших основы профессий, планируется в 2022 году.

Заключительный этап.

На этом этапе планируется подведение итогов работы за год. Внесение необходимых доработок в проект. Определение планов дальнейшего развития проекта. Организация обмена опытом и его распространение в регионе.

Фактически итоги реализации проекта будут подводиться ежегодно после каждого выпуска воспитанников из учреждения и их трудоустройства. Предполагается, что в дальнейшем будет создана общественная организация выпускников, позволяющая осуществлять взаимную поддержку и планирование жизненных перспектив на последующих этапах жизни.

Отделение профессионального обучения, оснащенное современным оборудованием, стало первым в Санкт-Петербурге и его открытие широко освещалось в региональных средствах массовой информации.

Социально-педагогический проект «Успешность жизненной перспективы» участвует во всероссийском конкурсе лучших практик Смартека, проводимом Агентством стратегических инициатив в 2022 году.

Проект осуществлен при активном участии Комитета пол социальной политике Правительства Санкт-Петербурга. По окончании первого года реализации проекта будут подведены итоги, внесены необходимые доработки и изменения, организован обмена опытом и его распространение в масштабах города.

Электронное научное издание «Устойчивое инновационное развитие: проектирование и управление»

том 18 № 1 (54), 2022, ст. 3

Социально-педагогический проект «Успешность жизненной перспективы» – новый опыт организации профориентации и процесса социализации воспитанников, оценки ими своего потенциала, определения направлений развития в современных условиях. Опыт может быть использован в работе с другими категориями детей, подростков и молодежи.

Приложение

Приложение 2. Отдельные соитииолииеские данные

61971 6О57|

^ЯГ 1310

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Число детей-сирот, аскшпыняющихся и семьях ■Число детей-сирот, шАладящкхея под зидюроы оргьтпаинй

Puc.S Coin ношение чнс-ш .пчей-смрш и лпей. ис шитикси 6ei ■апечемия poiinv-iML, BOt nil 1 UHJIIUULIIICW n СЕМЬЯХ II II21 ГОНЯЩИХСЯ DOJ IHLI И1|М1М Dpi JHH 1КЦВН, HO COCI OBMH HI llii mhich i алл в jiihuhmkc ui 2012-2019 11.

49.7

2004 2003 2006 2007 2 MS 2004 2010 2011 2012 2013 2014 2013 2016 2017 20IB 2019

■ устроены n учреждения рйЫЯЧПЫХ ТИПОМ. %

■устроены на воспитание п семш I опека. цриеышя семья, усимоянаше. бет учета прелмфнтелыюи опеки 1%

/*u£. 6. ( иен ношение .ктей-сщки и летев. «кчинимил бет iHint'H'HHii |M»iBie.iriL устроенные в учрежвении. на вое нити нс в семьи и во т|кашени ых роли it*. him, «1 ки.|н*нч1жл вымеиенных и у пенных ш iai и лниамнке ы 2004 2019 и.

■ Российское усЫ1юлленнс ■ Международное усынип.1снис

/^яис 7. (|Ю1иашение россимсктмо и между нар» шшн усы1»ов.1инми в ( лнь'1-Пе1ср6ур1е в дин дм икс iii21KU-2lM9ir.

fciaiicuti 7. ( веденим о выив.1еннм. учёте и icipoiici tn* Детей до 18 лст. ucihbihnxcw 6ei иоисченив

Xi П П	Налмеисчанме iKHaai иля	1 0 11.1
Xi П П	Налмеисчанме iKHaai иля	2005	2010	2015	2017	2018	2019
	¹ ... ин 1". и: л. -. нпп ii;xc:i к" ip л л ли KIU*ULl\ Ш’кчиию 1и.Ш	243	162	•Г	41?	6	5
2	Вымн-кмон учтено ш отк-шым год	2КЗК	1972	976	Н26	ЗЯ	850
3	Всего нынькни и учтено нд KCHciiorteiiKXD । ода (сумма пре дыдущих строк К, iri тхт попоено	ЗСИ1	2134	1023	К66	760	855

А'аиитсш ло сомиагмой ншитике < \г#4км-11ет<р6ур.^,и 249

Г.apviXKiAr 1мфирца^ийнн\>-лк?ж<>зич1?кК1<у im'aujUjP еСемыгм

Электронное научное издание «Устойчивое инновационное развитие: проектирование и управление»

том 18 № 1 (54), 2022, ст. 3

Ириаик-еиие 2. От<>е.1оиые статистические <><жмые

3.1.	в медицинские optшигзашш	1340	506	238	354	132	144
3.2	в оёраюнпсельныс opi аншаинн		270	56	165	36	67
3.3.	в орелнюацим, икаяаыюшыс ихшинын^с ХХЛМИ		121	54	112	136	158
3.4.	в негосударственные уфсждсши1		14	8	77	10	1
3.5.	в утсх-цсним иачхвьного, средней и вылипп ПВЙШйбпйа^яЯМ на ulyiikk г исаиеснсчсюи:	59	10	0	0	0	II
ЗА	в дегскис дона семенного пша		5	LI	0	0	0
3.7.	под виску liKHifiHiciibciHoXc 2IXJV 1ида бешенмеханая 4аф«1 «ккн и лоневпеккстеа)	1076	663	303	241	172	197
ЗА	в приёмную семью (с 2009 ro.ua hjshc иная фирна опеки н пинсч>пслы."1ва но договору о Приёмной семы: 1	ID	123	158	62	126	138
3.9.	на усымонлснмс (удочерение 1	128	76	48	12	10	7
3.10.	в семьи \| ночирошены радртсаям 1	201	177		JI	12	to
3.11.	находяicx пол ирс.шарм icjilhixi опекой на КОНСЦ L ода I с 2011 row			68	90	93	95
3.12.	BUUI.LIII 1Ю ИНЫМ OCHL4UHMMM	57	32	29	3«	2X	27

Гай ищи 8 ( кчеии» о jri«v пришлых на мичии инне в семьи |раж1ин и пличным nepiiciL mc-l

№ n n	Нан меноианнс 1юкаы ilei и	1 O.JLI
№ n n	Нан меноианнс 1юкаы ilei и	2001	21X15	201 и	2015	2017	2018	2019
1	BCCIO ЛрПНЯГО ДС1СЙ Bin ПСМППИаНИС n ССМЫ1 \|рождан (сумма сТрик 2 61	2048	2048	2032	1694	1474	1377	1316
1	Нод сикху iHxic'micibciBO \|c 2009 гада йечвочмсьшаи форма сикхи и наисчинньссшИ	1623	1474	1034	532	414	382	382
3	Доиротыкно нфс.щн1яис ради 1 елями иод екя1еЧитЕйьсгж1 по их пянлению (с 21ЮУгода\|	-	*	81	34	26	24	18
4	В приёмные семьи (с 2009 года военгчднаи ферма опеки и \|кнкч>пс1ьси1а ix> долеору о приёмной семье 1	0	24	383	435	436	444	398
5	Мод пред картельную «шку ' попдгчттльстни (с 2011 года)				328	391	309	370
6	Усьнк'кии \|хх7торанмиын \|риж.щнамм	425	550	534	365	207	218	148

Гайтица 9. Сведения о ишх |<1-17 лер. нахнчяшмхся ни вскишииин и семьях ни коней ими. ‘ie.i.)

п п	Сосплп .цлей на «хнигамин в семьях на камеи ат четное о 10.51	[оды
п п		2001	21X15	2010	2U15	21)17	2018	2019
I	1 1од опекай' iKHicitnc.aciuciM (с 2009 lo.ta безвоамплная с\|>орма опеки и iiuiuyiMt ельстка!	7969	7 206	5 709	4 526	3 952	3 670	3 415
	Доср:ню.1ьии переданные ро,нпе.свм иод сикху попсы! с1ЫЛЖ) 1х» их ала.к^-ш1ю <с 2009 гида»			236	55	33	34	23
1	В \|ф1кмшдк семьях (с 2IXJ9 года вогсмсынаа фзр»а lxilxh н ticciriHiciLciei ix, договору о прнёмией! ссшс 1	0	50	768	1 900	2 278	2 405	2 517
4	11срс,ыи1-ь1е 1Х»д iipc,iKipjne.ibnyio опеку iXMKMirrctiarrBolc 2011 id;u)				82	119	122	125
5	В детских Димах ссмсмнл и nuu			5
	Всего	7 969	7 256	6 718	6 56316 3821 6 231 1 6 080

Воирасшая tрун па	1 ОДЫ
Воирасшая tрун па	2004	2008	2012	2014	2015	2017	2018	2019
Ol LI ДО 1 10.(3	228	НИ	98	137	143	94	86	67
а» 1 с ода до 3 лет	260	289	172	165	125	56	47	33
о» 3 до 7 ле»	132	НО	71	52	70	32	49	33
старше 7 ле»	58	57	зх	24	27	15	17	15
Всего	678	563	379	378	365	197	199	148

250 AoMirmcm im гоцм.еьтм) палшнакс Санкт-Лсптервурса

Гарооский инфариициенпо-мстодический центр «Семья»

Электронное научное издание «Устойчивое инновационное развитие: проектирование и управление»

том 18 № 1 (54), 2022, ст. 3

Призажеиие 2. Отдельные статистические даняые

В таблице 12 пред стан, г сны сведения о численности отдельных категорий детей и семей, имекминх значение для реализации государственной политики по улучшению положения детей и семей, имеющих детей.

Уайн.ш 12 Чнсленштсть oi тельных категорий ле гея и семей в ( мтткт Петербурге

.V ни	Категории дпен и семей		Аис. KLXMity, 'Kill.
1	Численность детей (и во трасте 0—17 лет) на 01.01.1019		924 044
2	Численность населения и во трасте положе трудоспособного Гженсюхо пола 411 427, мужик* о пола 434 760'кл.) на 01.01.2019		К46 187
3	Утдплось детей в 2019 ГОДУ (1 Icipocnr. опсрапнпвае шитые та январь- текаерь 2019 i.)		58997
4	Всего умерло детей в 2019 году		ЗК5
•1.1.	в юм числе в йозраегг до 1 года		214
ДЕ111, IKK I III 1ЫН VH MUI 1Ы Я В (ЕМКИХ (подтшым Al 1С ЭСРН на01.01 2X120)
5	Всего детей, нсснит ынанятхса и семьях \| количество семей с детьми 596 772)		КК2 350
5.1.	Веет о Детей, воспитывающихся в мнит тщетных семьях I мнит одстных семей 45 2261		145 638
52.	Всех о детей, шхпшыююшцхсх в неполных семьях < неполных семей Н5 9051		7X792
ДЕ 111. В(Х !ПИ ЫВА1О1ЦПК Я В МХКШМУ ЩНХ< ЕМЬЯХ
6	Ка'нмалап neral \|рижшкшхх1и\ в маиимущнх семьях. iiaDl.U 1.21)19 (кплва ммиНМ^ iluix семей \|ио «хм кз! сит*шм 1 52 437)		92 349
6.1.	Катте кство кч ей \|рожнванхп1тх в мтюс одстных малоимущих семьях (кол-во хинеодетых малоимущих ссшй 7 9391		23 850
6.1	Ko.nr*x-iBio детей iрижпааихцих в истинных маленмуших семью, (кол-во нодатых малоимущих сыжй - 15 680)		20 559
ДЕ1Ш1иХПЪНЕ1Е111ЛХ'1АВиШЕ<Я1,Е11К>11ЕЧЕ11ИЯ 15)11111. IHI
7	Числе1яюсть детей-сирот и детей, оставшихся ист ixhtchchhh родте-лей (сумжт строк К. 9)		10 953
Я	Всего дет ей. сосгаянатх на нтупнглш и в семгах под опекой н.ш шхтсппе.тьством, в приемных семьях. усынов.генных гюсюрспшими гражданами. из конец 20191.. ТП них		9643
К.1.	.илей, состоящих на восшпапии и семьях пол ечтекей или лоис'ште.и.с1иом		OOMI
К.1.1.	детей, востштывающихся в приёмных семьях 1 нсрсоднпых на вотмеодную форму опеки тхг договору о прийымей семье. Мнсло приемных семей 1 906)		2517
82.	детей, усыновлённых сюсюрлшимм i роокдатоми		3 563
K2.I.	детей, УСЫНОВЛСН1ШХ лнехчроннымп гриждапамп		1 3X7
9	Числешссть .ктсй-смрсп н детей, осюншихся бет ноткчепия рогплелей. содержаиаися в счвпЫ'Нарчнлх учреж.кчишх шз 01.012020 общее ктхтпчеетжз орт аннящий ДНЯ .тетей сирот и детей, ociaHiisixci бет нонечелия родилг.чей стягган-асг 33 ед,, в т.ч в системе сбра ювашш - 9 ор< апл suihI'l 5 ОЗ' и 4 11ОУ 1227 чел): в системе сошиыьнсчо абс.1уж1есетия - 19 ертанпатий. 14 ЦССВ п 5 ДДИ 1996 чел); в сычемс ыривоохранс:п1я 5 исихонквра'хи'ичсских ,юмов ребёнка(Х7 чел 1		1310
10	Числс1яккчь .тетей, роли те.ти которых лптены 1сш снриничсны в родите-тьскнх пртках в 2019 году		SOH
10.1	ill МИХ	.тетей, родит ели которых лишены родтпстьских прав 1 лшисил оба или с.тинственпый родитель ЗК9)	444
102		детей, po.nrie.ui которых о\|рииичсны и роди :слы;кях правах (спрониченЫ оба или едтшет-веншай род тис. ль - 48)	64
И	Kduih'IuX’iuo :iiui in 'ши.гэ дсчсй-смркп и .»гп!Й. испишшхся Ьст иат:чеш1Я радлгс.к*й а ■сгфкгп: ui IX до 23 .ici. из них		4 528
11.1	Качичехчво выпускников ертанитацпй для лечей-сирот и детей, оспнштмхся бет ттшечентш родтттелей. в иотрастс от 1К то 23 лет		1 069
ДЕ 111 ИНВХШДЫ.ДЕПК СМ РАНИЧЕННЫМИ ВШМОЖШХ ГИММ ГЮРОВЬЯ
12	Всего детей-инвалидов на 01.01.2020 1 воспитывающихся в семьях 17 531 семей с детьми-инвалидами - 16 К17		1X094
12.1	ЧислеН1ЮС1ь .ипгч1-иннап\|Д1ж_ ки1ирым шлгршас yviaHOBJiutei б1Мкх'1МДНос1Ъ		2 106
в

14	Чистит детей с ОВЗ. обу сжяшсгея в €ЮУ совместно с нлр«ьиакт рола1вакхцимткя сверстниками		921
14.1	Чпс.ю детей со сложным дефектом (тяжелыми множественными нархпх-нихмн. глубтжой умствстшой отстаюсгыо) посещают иткссты (в том чис-те стигцпальныс школы К вида) и ИК.ТНУ4СПЫ во^ытоиательное прти.чронг1ио		202

Кгичьтеп? по социальной политике Санкт-Петербурга Гарооссай инфариацшнну-меяеойичесхий центр «Семья*

Электронное научное издание «Устойчивое инновационное развитие: проектирование и управление»

том 18 № 1 (54), 2022, ст. 3

Приложение 2. Отдельные статистические данные

5	Ч ислсншлгтх детей-инвалидов выпускников 1 ЮУ	: 329
	ДК1И ( Л »1Ш1 ШЫМПОВМКШШМ И (ИДИ 1Ы1ЫЬ: КАТИ (ЛИП «кип 121ЕЙ
16	Количссзво HcvonqjUKMiKi.icniiLx, досгши генных и i иррайир! аны гшутренмих дел в 2019 ЩЦу (из них я бсшддялргюсп. 923, мт обща и числе ^tx iatt iotioux жители 1рм их pu ikbkjh РФ 534. иное! ранных граждан 3521	К 371
1?	Всего дрстамлаю ■ ЦВСН11 (ж том •incur жиге.км CI1Б 240. Ленин! ридской обл. 133. других ра пенсе ]*Ф - В2. иностранных Граждан 40)	455
18	ЧмсЛсжшстъ нссоисргиснмо.хггних уосгникин Гфсстунлсинй	427
19	Чисигиность ^чтпижов преступлений др лостижеипя вотриста. с кгпгрст о 1яступаст утюшая алсти11кн1нх*1ъ	10(1
31	Колк'нгство негавцэшемна.тепиих, са.цгржзив1хся в ФКУ СИЮ-5 УФСИН (позазр.дисмых и сбшшясхел.х ых-жскси о нала К мосисгоянию ни 01.01.2020	30
21	Количссгво несогкрпкнею. кпшх. со.ц.ржзивгхсх ж ФКУ С1 ПО-5 УФС1 1Н 1 мн х л 1/4111.1.40^4 \ iichvi -д ни и нм . v ли ним 1 а • 11J1'	6
2J	Количество иссивсршсмно.тегтех осуж.х1шых. сабиианхлих ихкаинпе вКо.шлнскД! ВК. на 01.(112<>20	ЗУ
23	Количество тхиигаиимкии УНУ. 1ю.цкломствен1ш.х Кошпсту 1» образованию. ла 01.01.3)20(СОШ № Зоткрыкни ища КМ. специального профссслона.1ьнол] Х"иыиша - 49)	152
24	KcLIM'ICCIW НССиВфИКНМи.'К’ПНСХ, COCTUMIUIIA rtl Vknv В TltilipULHLlсинях по легам нсчхтсрн1снн1лтпиих. на О1.(Ш2О2О	2483
25	Чмслсчяюсгъ ридн!сзсГи сосТсяашмХ на учете в недра джглстгмх по делам ИС СОНС pill СМ ПИЛ С пшх. на 01ХИ^(>20	2 523
	АЧАИШНЯ 1! №И 1НГ1 АННИКИ ОИРАЮНАТК 11.11 ЫХ АЧРГ.ЖЦТ Hill
26	Чмслгмиосп. КГПГИН КХ11КЦС1Ы1ЫХ обрвЮНЛШГЫЫХ у1рсждсннхх (всего 1 2(12 у'фКЖ.КННМ, in них: 1 160 г лударетжетятыч ДОУ, 42 'ясных .кмижигиагых у'цхж.игжяi	282 619
27	Численность viau3txciB<*uicict:6X41 ОУ и5ЯНОУ1	514 5418
27.1	Чисэсннсчп ь учжцмхав в юсу дарственных сбгпсоирагюжтельиых ере анндзчпжх, иодведимеч венных Комитету но аираюваннк!, на coci икинкг iti 01.01.2019, пт них	507 262
272	в ОУ ды дстей-еират п дПсй, осшниш.хеи бсч иоисчення родллелей (9 учреждений)	227
	ж оишесюряюнягс-гьных nimiiiiX-iuttepiiHfBX(7 учреждении t	2 М3
27.4	в с!1сима.1Ы1ых ксф(хвг1иин1ШлОУ (56 А*грсж_игнш‘1\|	15 832
275	ж классах для иеп чанжинхех гяхпииеигикив с а1ра1шчсниычил вошажгидлями исрюнья 1311 к.икчхт^	3 755
276	в спита.гкных ^четмта-вечлитгдгельиыч у'феж.цгншх да де>сн и ицирисгксе с ккиангним поведением (1 ОУ)	125
27.7	в ог.гордииги-гьных ОУ ди дш1тьма (Золсюнтх Ж<сй 11X1 ОЗ^Г)	41 100
27»	в обракии Iедыдх учрсждсиихх ди детей, иуяцжицшьа в исихеыгхг> Енгдакинчсский м мсдиюа-хи41ш.1Ы1ой силмаипП 1 ОУ)	304
28	Чмикмносп ytauBlxcl в на сху иреннхпедх сбажлгСтрясиягегцлых оршигыиихх	7 246
29	Чпс.1синость детей шихлрзмиых \|раждан н cvpamsnciuitux vipr* jchhhx С^к^ПстербхтШвДОУ 1 XOh чс!.. в1ЮУ 127K5^л I	14 591
30	Ч исжинопь ийх^ишхикхсм в сйраюиате.тьных •.¹ ipcecделимх. резлтукигип пренраммы срсднао 1гри<\|>ссс1юнжп.нсио<юрям.-«амги1(вссчс' 1 14 opiuHinauiiM. mi них: 76 гстгудгфенкимы.х 3 net осу дзретгнмых. 33 у •цхждения высшего оерз няаннм 27 тех-дарственных и 6 негосударственных)	78 732
31	Miicieniocn. 'i'uiiBiXL'x в юсх л^стжчцпах професснопа. iuiux обрхюап1слы1ых учреждениях- нолиелонсгаснных Комитету по оёрзямеипео. рецвпхтощих нреиранмы icruLiMiixix срсдтло прочихcnoiuLiuioio обрзхшаипя (всею 49 учрежленмй: 36 ясЫЩджей. 4 Текипеума, S лицеев. 1 профессиональное учн-юше)	40 886
32	Чмс.1с»1истъ с*\|у.цлгкш учреждений hucuh.iv ijpo\|№cciK«ia.naiDco ибряюваияя. •дол'чдлхинхсм 1ю ирсчрилтдм иака-гавриа i а. сНсцмалнЯетж. чип iKipaiypu 1 вил о 72 вуя, ж гим числе 43 пхударственных трижтаискпх жуя ( 27 а инв^хитстон. 4 акдтемшк 5 leHrmryrnii, 1 KLinccpeuLLipiUL 6 4ныид_юв нуте). 29 иатху,ярствсш1ых (частных) НУ ин)	307000

Комитет до сошшгс^АЫ лшшпикс Санкт-Петербурга 253

ГзроОскей инфорттиопно-метоОичсскиб центр *Омыы

Список литературы Социально-педагогический проект «Успешность жизненной перспективы» для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Асмолов А.Г. Психология личности. культурно-историческое понимание развития человека. — М.: Смысл. 2019. 448 с.
Исаев Е.И. Психология образования человека: Становление субъектности в образовательных процессах: Учебное пособие, Е.И.Исаев, В.И.Слободчиков. -М:Изд-во ПСТГУ, 2013-432 с
Лесгафт П.Ф. Воспитание ребенка.-М.: Книжный Клуб Книговек, СПб.: Северо-Запад.-416с.
Профориентация и планирование карьеры молодых людей С ограниченными возможностями/ под.ред. Е.М.Старобиной – СПб.:Эксперт,2002-109 с.
Слободчиков В.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Учебное пособие/В.И.Слободчиков, Е.И. Исаев -2 изд., испр. И доп.-М.: Изд-во ПСТГУ, 2013.-360с
Слободчиков В.И. Психология человека: Психология развития человека: Учебное пособие/В.И.Слободчиков, Е.И. Исаев -2 изд., испр. И доп.-М.: Изд-во ПСТГУ, 2014.-400с
Макаренко А.С., Черник В.Э. Человек должен быть счастливым. Избранные статьи о воспитании. Серия «Педагогика детства» Режим доступа: https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1645353613&tld
Макаренко А.С. Школа жизни, труда, воспитания. Режим доступа: http://makarenko-museum.ru/lib/Science/Frolov/Makarenko-shkola_gizni,_truda,_vosp_Red_A_Frolov_E_Ilaltdinova_Chast_1.pdf
Сайт Министерства просвещения Российской Федерации. В России в 2020 году число детей-сирот сократилось на семь процентов по сравнению с предыдущим годом. Режим доступа: https://edu.gov.ru/press/3893/v-rossii-v-2020-godu-chislo-detey-sirot-sokratilos-na-sem-procentov-po-sravneniyu-s-predyduschim-godom/
Официальный сайт Администрации Санкт-Петербурга. Комитет по социальной политике. Информация о деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Санкт‑Петербурга за 2020 Режим доступа: годhttps://www.gov.spb.ru/gov/otrasl/trud/socialnye-voprosy/siroti/opeka/
Сайт компании ООО «Лаборатория независимых экспертиз «Информационно-контрольное бюро» Статья «Из 100% сирот, покинувших стены детского дома или интерната – 90% никогда не адаптируются к нормальной взрослой жизни». Режим доступа: https://lse-ikb.com/activities/blog/166-siroti-ne-odaptiruyutsya-k-zhizni
Статистические данные. Режим доступа family.ksp.gov.spb.ru›content…Прил2_статистика.pdf
Сайт газеты RGRU Численность детей без попечения родителей и сирот сократилась на 13%. Режим доступа: https://rg.ru/2021/03/30/chislennost-detej-bez-popecheniia-roditelej-i-sirot-sokratilas-na-13.html
Федеральная служба государственной статистики. Семья, материнство и детство.1.11. Темп роста (снижения) численности детей, оставшихся без попечения родителей.72.5 Кб, 18.09.2018 Режим доступа: https://rosstat.gov.ru/folder/13807?print=1

Еще