Социально-психологический анализ методов и технологий обучения иностранному языку взрослых и их влияние на успешность обучения иностранному языку

Автор: Крет Марина Владимировна

Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki

Статья в выпуске: 4 (17), 2017 года.

Бесплатный доступ

В данной статье автором проводится социально-психологический анализ методов и технологий обучения иностранным языкам, показывается влияние того или иного метода на успешность обучения. Подчеркивается, что сочетание методов преподавания иностранного языка и их чередование позволяют удержать внимание обучающихся, заинтересовать их содержанием, активизировать их творческий потенциал, овладеть содержанием предмета. Выбор методов для той или иной группы в зависимости от ее состава, потребностей, интересов, групповой динамики влияет на успешность обучения. Самостоятельное обучение, самооценка - новые методы, которыми обучающийся овладевает в процессе обучения и которые позволяют продолжать обучение вне аудитории.

Еще

Методы обучения, творческий потенциал, игры, дискуссия, дебаты, групповая динамика, самостоятельное обучение, самооценка

Короткий адрес: https://sciup.org/14111555

IDR: 14111555 | DOI: 10.5281/zenodo.546359

Список литературы Социально-психологический анализ методов и технологий обучения иностранному языку взрослых и их влияние на успешность обучения иностранному языку

Абакумова И. В. Обучение и смысл. Смыслообразование в учебном процессе. Ростов н/Д: Изд-во Ростовского ун-та, 2003. 480 с.
Абакумова И. В., Дзюба Е. А. Смыслотехники в учебном процессе//Северо-Кавказский психологический вестник. 2009. № 7/4. С. 46-54.
Абакумова И. В., Ермаков П. Н., Макарова Е. А. Схема и фон: интроекция в неоднородном семиотическом пространстве. Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. ун-та, 2006. 222 с.
Аданов К. Б. Анализ понятия «Управленческая культура педагога»//Сборник публикаций научного журнала "Chronos" по материалам IV, V международной научно-практической конференции: «психологическая наука и образование» г. Москва: сборник со статьями. М: Научный журнал "Chronos", 2016. С. 40-44.
Алхазишвили А. А. Основы овладения устной иноязычной речью. М., 1988. 334 c.
Батыгин Г. С. Континиум фреймов: социологическая теория Ирвинга Гофмана (вступительная статья//И. Гофман. Анализ фреймов: эссе об организации повседневного опыта. М.: Институт социологии РАН. Институт Фонда «Общественное мнение», 2003. С. 81-82.
Берберян А. С. Активизация самостоятельной работы студентов на основе экзистенциально-гуманистической концепции личностно-центрированного обучения в вузе//Российский психологический журнал. Т. 6, № 5. 2009. С. 15-22.
Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.: Филинь, 1996. 472 с.
Браун Н. С. Внедрение и продвижение e-learning в глобальное образовательное пространство//Философские проблемы глобализации: общество, культура, право: Материалы региональной научно-практической конференций профессорско-преподавательского состава, 2007. 191 с.
Булыгина П. А., Волкодав Т. В. Технология флиппового обучения//Сборник публикаций научного журнала "Globus" по материалам ХIII международной научно-практической конференции, 2 ч.: «Достижения и проблемы современной науки» г. Санкт-Петербурга: сборник со статьями. С-П.: Научный журнал "Globus", 2016. С. 22-26.
Варющенко В. И., Гайкова О. В. Технология имитационных игр в контексте практической подготовки учителя истории//Сборник публикаций научного журнала "Chronos" по материалам II, III международной научно-практической конференции: «психологическая наука и образование» г. Москва: сборник со статьями. М: Научный журнал "Chronos", 2016. С. 35-39.
Васильев И. А. Эмоции и мышление. M.: Изд-во Московского университета,1980. С. 3-144.
Василюк Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. М.: Издательство Московского университета, 1984. 200 c.
Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990. 283 с.
Васьбиева Д. Г. Возможности интеграции мобильных технологий в процесс обучения иностранному языку в неязыковом вузе//Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2016. № 5(59): в 3-х ч. Ч. 3. C. 193-195.
Вершловский С. Г. Взрослый как субъект образования//Педагогика. 2003. №8, С. 3-8.
Волков А. А. Личностные трансформации сотрудников милиции общественной безопасности: результаты эмпирического исследования//Российский психологический журнал. Т. 6, № 5, 2006. С. 32-39.
Волошина В. П. Социокультурное развитие учащихся в учебном процессе на основе синтеза видов искусств: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2010. 23 с.
Выготский Л. С. Мышление и речь//Психологические основы обучения неродному язык: M.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «Модэк», 2004. 448 с.
Габидулин Т. К. Симуляционные технологии как средство формирования общих и профессиональных компетенций студентов колледжа//Сборник публикаций научного журнала "Globus" по материалам ХII международной научно-практической конференции: «Психология и педагогика: актуальные вопросы» г. Санкт-Петербурга: сборник со статьями. С-П.: Научный журнал ''Globus'', 2016. С. 50-54.
Долгополов В. Н. Методологические основы изучения влияния современных информационных технологий на ценностно-смысловую сферу личности//Северо-Кавказский психологический вестник. 2015. №13/3, С. 5-20.
Донцов А. И. Проблема групповой сплоченности. М.: МГУ, 1979. 128 с.
Ефимова Н. И., Бурова Л. Б. Особенности использования инновационных педагогических технологий при обучении иностранному языку в неязыковом вузе//Социосфера №4, 2010. С. 127-130.
Ефименко С. В. Особненности регуляции эмоциональноволевой сферы студентов при изучении иностранного языка//Северо-Кавказский психологический вестник. 2015. №13/1. С. 41-47.
Жданько А. П. Смыслообразующая деятельность учащихся как условие эффективного развития личности и мотивации на занятиях по английскому языку//Российский психологический журнал. 2015. №1 Т.12, С. 15-20.
Зайцева Е. Н. Концепция информационно-обучающей среды//Education technology & society 6 (2), 2003. 6 с. Режим доступа: goo.gl/GtYo.
Змеев С. И. Становление андрагогики (Развитие теории и технологии обучения взрослых): дис.. д-ра пед. наук. Москва, 2000. 179 c.
Зобков А. В. Акмеология саморегуляции учебной деятельности: автореф. дис. … докт. психол. наук. Кострома, 2013. 51 с.
Иванова Н. Н., Рыбкина Г. В. Применение метода ситуационного анализа для развития познавательного интереса учащихся на уроках физики//Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2011. №4 (1). С. 31-35.
Изард К. Э. Психология эмоций//Пер с англ. СПб.: Питер, 1999. 464 с.
Ильин Е. П. Эмоции и чувства//СПб: Питер, 2001. 752 с.
Лысакова Л. А. Роль современных ТСО в формировании языковой компетенции учащихся при обучении иностранному языку//Вопросы социально-гуманитарных наук. 2006, №5,6, С. 74-76.
Маркина Н. А. Рефлексивные механизмы креативности личности: автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 2012. 23 с.
Морозова И. О. Викторина как метод закрепления материала на иностранном языке//Общество: социология, психология, педагогика. 2016. №4, С. 113-115.
Нечаева А. А., Хохлова А. А. Игровые методы обучения иностранному языку в Техническом вузе//Педагогическое мастерство и педагогические технологии. 2016. №1 (7). С. 86-88.
Олехнович Л. Б., Олехнович Б. Е., Калашникова С. Б. Некоторые естественнонаучные, нейропсихические и психолого-педагогические аспекты активизации творческих способностей личности//Грани международного взаимодействия: экономика, культура, образование: Cб. науч. тр. Ростов-на-Дону: Издательский центр ДГТУ, 2005. С. 121-131.
Ольшанский Д. В. Политический пиар. СПб.: Питер, 2003.
Полат Е. С. Портфель ученика//Иностранные языки в школе. 2002. №1. С. 22-28.
Радулевич Д. А. Педагогическая поддержка старшеклассников с разным уровнем личностной тревожности в условиях информационно-коммуникативного обучения. Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ростов-на-Дону, 2010. 20 с.
Родькин П. Современное визуальное искусство в условиях нового перцептуального вызова. М.: Форум, 2009. 126 с.
Рубцова О. В. Соревновательность в ролевой игре как эффективная технология обучения подростков (на примере иностранного языка)//Психологическая наука и образование. 2010. №5. С. 37-42.
Рыжов В. В., Архипова М. В. Разработка музыкально-семиотической концепции обучения иностранным языкам//Казанский педагогический журнал, 2016. №2, т. 2. С. 2-5.
Cавинкина Н. Б. Творческая деятельность в обучении иностранным языкам. Идеи и практический опыт//Психологическая наука и образование. 2005. №4, С.58-70.
Сидоренкова И. И. Особенности проявления доверия в малой группе: автореф. дис. … канд. психол. наук. Ростов-на-Дону, 2007. 28 с.
Симонов П. В Мотивированный мозг. М.: Наука, 1987. 84 с.
Скляр С. С. Дидактические основы развития ответственности у старшеклассников: автореф. дис. … канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 2010. 22с.
Славина Л. С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. М., 2013. 177 с.
Слинько А. Е., Скляр С. С. Социальная реклама как объект восприятия: основные компоненты эффективного воздействия//Северо-Кавказский психологический вестник. 2009. № 7/4. С. 16-24.
Смирнова Е. В. Конкурентный ситуационный анализ и его использование в планировании//Известия Оренбургского аграрного университета. Экономические науки, 2011. С. 262-264.
Старчеус М. С. Музыкальная психология: Хрестоматия. М., 2011. Режим доступа: http://www.gazetaigraem.ru
Столин В. В., Кальвиньо М. Личностный смысл: строение и форма существования в сознании//Вестн. Моск. ун-та. Сер. XIV. Психология, 1982. №3. С. 13-22.
Стояновская И. Б. Управление мотивацией персонала на различных стадиях развития организации: Автореф. дис. … канд. экон. наук. М., 2014. 26 с.
Сысоев В. П. Вики-технология в обучении иностранному языку//Язык и культура. 2013. №3 (23). С. 140-152.
Тарновский С. А. Проблема исследования межличностного взаимодействия//Психологический вестник. 1996. Вып. 1 (ч. 2). С. 223-231.
Терехин В. А., Гаврилова Ж. Соотношение совместимости и сработанности как интегральный показатель оптимального взаимодействия//Психологический вестник. 1997. Вып. 2 (ч. 1), 608 с.
Хлыбова Г. В. Принцип активности в обучении иностранным языкам//Иностранные языки в школе. 1994. №5, С.37-42.
Филиппов А. В., Ковалев С. В. Ситуация как элемент психологического тезауруса. Исследование и проектирование межличностных ситуаций как теоретико-прикладное направление социальной психологии. Психология социальных ситуаций//Сост. и общая редакция Н. В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001. 416 с.
Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие//Пер с нем. М.: Генезис, 2002. 240 с.
Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения/Пер. с нем. М.: Генезис, 2003. 336 с.
Шкуратов В. А. Искусство экономной смерти. Сотворение видеомира. Ростов-на-Дону: Наррадигма, 2006. 400 c.
Al-Jarf R. Teaching spelling skills with a mind-mapping software//Asian EFL Journal Professional Teaching. V. 53 July 2011 p. 4-15. retrieved from: http://www.asian-efl-journal.com
Alexander C. N. and Striven G. D. Role playing: an essential component of experimentation//Personality and Social Psychology. v. 3. 1977. P. 455-466.
Anderson, J. Role plays for today/J. Anderson//Delta publishing, 2006. 87 p.
Back, M. D., Schmukle, S. C., & Egloff, B. Becoming friends by chance//Psychological Science, 19 2008. P. 439-440.
Beltz J. A. Social dimensions of telecollaborative foreign language study. Language learning and technology//January 2002, vol. 6 n. 1 P. 60-81. retrieved from: http://llt.msu/edu/vol6num1/beltz/.
Benson P. Autonomy as a learner's and a teacher's right//In B. Sinclair, I. McGrath and T. Lamb (eds.), Learner Autonomy, Teacher Autonomy: Future Directions. Harlow: Longman, 2000. 260 p.
Bloch Joel, Student/teacher interaction via email: the social context of Internet discourse//Journal of Second Language Writing, v. 11, issue 2, May 2002. P. 117-134.
Воrguotta E. The analysis of social interaction: actual, role-playing and projective//Journal of Abnormal and Social Psychology, v. 5 1955. P. 394-405.
Brundage Donald and MacKeracher, Dorothy. Adult Learning Principles and Their Application to Program Planning. Toronto: The Minister of Education. Adults experience anxiety and ambivalence in their orientation to learning. 1980. 315 p.
Chomsky N. Language and problems of knowledge: the Managua Lectures. Cambridge, MA: MIT Press. 1988. 134 p.
Chou Mu-hsuan. The influence of learner strategies on oral presentations: a comparison between group and individual performance//English for specific purposes, vol. 30, issue 4, October 2011. P. 272-285.
Chularut P. & DeBacker, T. The influence of concept mapping on achievement, self-regulation, and self-efficacy in students of English as a second language//Contemporary Educational Psychology. №29, (3) 2004. P. 248-263.
Claxton N. Deliberating across the curriculum. IDEBATE Press-Books. 2008. 179 p.
Deci E. L. and Ryan R. M. Intrinsic Motivation and Self-determination in Human behavior. New York: Plenum Press, 1985. 371 p.
Dorneyi Z. Motivation and motivating in the foreign language classroom//Modern Language Journal, 78, 1994. P. 273-284.
Dorneyi Z., Malderez A., Group dynamics and foreign language teaching//System, 1997. № 1, vol. 25, P. 65-81.
Evans C. R. and Dion K. L. (1991) Group cohesion and performance: a meta-analysis//Small Group Research, №22, 1991. P. 175-186.
Fink L. D. University of Oklahoma Instructional Development Program//№19, 1999. retrieved from: pdfhttp://www.audiologynow.org/pdf/30AdultLearning.pdf
Forgas J. P. Attribution affect and well-being in relationships//In Atrribution, Communication behavior and Close relationships/Edited by V. Manusov, J. H. Harvey. Cambridge: Cambridge University Press. 2009. 408 p.
Fowler J. H., Christakis N. A. Dynamic spread of happiness in a large social network: longitudinal analysis over 20 years in the Framingham Heart Study//BMJ 2008; 337: a2338 retrieved from: 1-9 p. bmj.com DOI: 10.1136/bmj.a2338
Fukuda Sh. Attitudes toward argumentation in college EFL classes in Japan//Proceedings of the first Asia TEFL International Conference, Pusan, Korea. 2003. P. 417-418.
Gattegno C. The Common Sense of Teaching Languages. New York: Educational Solutions. 1976. 351 p.
Gray R. J. Overcoming using drama in English teaching//The Internet TESL Journal, vol. VII n.6, 2002. P. 1-3.
Gremmo M. J., Riley Ph. Autonomy, self-direction and self-access in language teaching and learning: the history of an idea//System, 1995. vol.23, issue 2, P. 151-164.
Наdfield E., Cacioppo J. T., Rapson, R. L. Emotional contagion//New York: Cambridge University Press, 1994. 252 p.
Hadfield J., Hadfield Ch. Simple Listening Activities. Ox ford University Press, 1999. 67 p.
Headfield J., Headfield Ch. Presenting new language. Oxford University Press. 2009. 120 p.
Higgins R. N. Computer-mediated cooperative learning: synchronous and asynchronous communication between students learning nursing diagnosis. Doctoral dissertation. Toronto.: University of Toronto. 1991. 107 p.
Iberri-Shea G. Using Public speaking tasks in English language teaching//English teaching. Forum. 2009. v. 47. № 2. P. 18 -23.
Johnson D. W., Johnson R. T. An educational psychology success story: social interdependence theory and cooperative learning//Journal of educational researcher. 2009. №38 (5). P. 365-379.
Jones F., Jones L. Comprehensive classroom management: creating communities of support and solving problems (6th ed.)//Needham Heights. M. A.: Allyn &Bacon, 2000. 671 p.
Kassing J., Avtigis T. Examining the relationship between organizational dissent and aggressive communication//Management communication quarterly. 1999. №13. P.110-116.
Krieger, D. Teaching debate to ESL students//The internet TESL Journal. 2005. vol. ХI, n.2, 2005. retrieved from: http://iteslj.org/
Lepschy A. Communication training. in Handbook of communication competence//Edited by Gert Rickheirt and Hans Strohner. Berlin-New York: Mouton de Gruyte. 2008. 538 p.
Levine, J., Moreland, R. Small Groups. Key readings. Group composition//Psychology Press. New York and Hove. 2006. 547 p.
Louveau, E., Mangenot, F. Internet et la classe de langue//ClJ International. 2006. 110 p.
Miura, A., Yamashita, K. Psychological and social influences on blog writing//An online survey of blog authors in Japan. Journal of Computer-Mediated Communication, 90, 2007. P. 1014-1031.
Morales R. Empowering your pupils through roleplay//New York: Routledge. 2008. 110 p.
Naiman N., Frohlich M., Stern H.H., and Todesco A. The good language learner//Toronto: Ontario Institute for Studies in Education, 1978. 240 p.
Nesbit J., Adescope O. Learning with concept and knowledge maps: a meta-analysis//Review of Educational research. 2006. №76, 3. P. 413-448.
Oliver S. Public relation strategy. London: Kogan page. 2010. 188 p.
Paine K. D. Measuring Public Relationships. Berlin: KDPAINE & Parners. 2007. 202 p.
Robert B., Lount Jr. The Impact of the positive mood on trust in interpersonal and intergroup interactions//Journal of Personality and Social Psychology.2010. V. 98, issue 3. P. 420-433.
Scrivener J. Learning Teaching. A guidebook for English language teachers. MacMillan Publishers Limited, Oxford. 2005. 432 p.
Shu C. Y. and Yi-Ju Ch. Technology-enhanced language//Computers in Human Behaviour. 2007. V. 23, Issue 1. P. 860-879.
Slembek E. Feedback als hermeneutischer Prozess//E. Slembek and H. Geibner (eds.) Feedback. Das Selbstbild im Spiegel der Fremdbilder, 55-72. St. Ingbert: Röhrig: Universatätsverlag, 1998.
Smith R. Learning to Learn Across the Lifespan. San Francisco: Jossey-Bass.1990. 382 p.
Thornbury S. Methods, post-method, and métodos/British council. Submitted on the 29th May 2009. retrieved from: www.thornburyscott.com
Tompson I. S. An approach to teaching organisational skills to adults//English teaching Forum. 2009. V. 47. № 2. P. 8-17.
Wegner D.M., Smart L. Deep cognitive Activation: a new approach to the unconscious//Consulting and Clinical Psychology. 1997. V. 65. n.5, P. 984-995.
Wessels Ch. Drama (resourse book for Teachers//Oxford: Oxford University press. 1987. 60 p.
Wiegfield A., Eccles J. S. and Rodriguez D. The development of children's motivation in school contexts//In A. Iran-Nejad (ed.) Revew of researchin Education. Washington, D. C.: American Educational Research Association. 2000. P. 73-118.
Woodside Ar. G. Case study research: theory, methods, practice/A. G. Woodside//Boston College USA: Emerald Group Publishing Limited. 2010. 440 p.
Zajonc R. B. Emotion and facial refference: an ignored theory reclaimed//Science. 1985. №5. P. 15-21.

Еще

Статья научная