Социальные последствия школьного буллинга

Школьный буллинг в мире в целом и в российской системе образования в частности в последние десятилетия приобретает все больший масштаб. По данным различных социологических исследований от 3 до 17% всех учеников в течение обучения в школе подвергались травле или насилию со стороны одноклассников или учеников более старших классов [1].

На данный момент существует множество исследований данного явления, психологами и педагогами разрабатываются схемы противодействия буллингу. Однако ничтожно мало внимания уделяется долговременным социальным последствиям школьного буллинга и особенностям и сложностям дальнейшей социальной адаптации жертв этого явления.

Буллинг представляет из себя различные формы физического (драки, избиения), морального (издевательства, грубые шутки) и социального (избегание) насилие. Часто школьный буллинг ничем не обоснован, и жертва выбирается случайно из числа слабых или не способных постоять за себя детей. Характерными особенностями, отличающими буллинг от обычных ссор являются его периодичность – часто жертва подвергается травле годами, малообоснованность – отсутствует объективная первопричина агрессивного поведения, социальность – часто в этом явлении объединяются по принципу «все про- тив одного», при этом все участники процесса являются представителями одной социальной группы [2].

Зачастую основанием прекращение данного явления выступает лишь покидание жертвой коллектива агрессоров. Однако в этом случае дальнейшая адаптация жертвы в обществе уже не рассматривается как один из элементов всего процесса, а считается частью процесса взросления, что усложняет исследование в динамике процесса социальной и психологической адаптации жертвы. Часто процесс полного физического, морального и социального восстановления занимает месяцы и годы жизни уже взрослого человека и сильно влияет на его поведение и способность к выстраиванию корректных отношений с окружающим миром. Последствиями школьного буллинга могут быть сниженная самооценка, социофобия, нарушения социальной адаптации, тревожные расстройства, депрессия, суицидальные мысли, чувство одиночества и изоляции. К физическим последствиям можно отнести трудности с концентрацией внимания, проблемы со сном, физиологические нарушения [3].

Для изучения мнения людей о воздействии школьного буллинга на взрослую жизнь был проведен социологический опрос методом анкетирования, с участием 1250 респондентов из разных городов Рос- сии возрастом от 20 до 35 лет. Участникам предлагалось ответить на несколько вопросов:

• 1.    Были ли вы свидетелями или участниками школьного буллинга в период обучения?

• 2.    Являлись ли вы когда-либо жертвой школьного буллинга?

• 3.    Если вы являлись жертвой, есть ли и какие негативные последствия, влияющие на вашу жизнь сейчас, вы можете отметить?

• 4.    Если вы никогда не являлись жертвой буллинга или не были свидетелем, считаете ли вы, что данное явление несет длительные негативные последствия?

• 5.    Считаете ли вы важным изучение последствий школьного буллинга во взрослой жизни людей?

По результатам проведенного исследования почти ¾ опрошенных (267 из 1250) когда-либо в период обучения сталкивались со школьным буллингом. При этом 14% выступали в роли жертв в данном явлении. Почти 92% опрошенных считают, что буллинг может оказывать долговременные негативные последствия на жизнь человека, но при этом лишь 28% опрошенных считают, что данное явление требует научного анализа и изучения (рисунок).

Касательно же вопроса о негативных последствиях, с которыми жертвы буллинга столкнулись во взрослой жизни, наиболее частыми вариантами ответов выступили: социальная тревожность, проблемы с общением и социальной адаптацией, проблемы с доверием и депрессия.

■ да ■ нет

Рис. Анализ осведомленности людей о явлении школьного буллинга

Согласно данным отчета Министерства здравоохранения за 2023 год по вопросам психического здоровья, большая часть людей с впервые диагностированным в возрасте до 22 лет депрессивным расстройством в какой-либо мере были подвержены негативному воздействию буллинга в школьных образовательных учреждениях и имели проблемы в общении со сверстниками.

Таким образом, школьный буллинг – это опасное социальное явление, которое охватывает не только период непосредственного нахождения в агрессивной сре- де, но и имеет долговременные негативные последствия для морального, психологического и физического состояния человека. В данной работе была показана малая осведомленность и заинтересованность людей в понимании процессов адаптации человека в обществе после эпизодов буллинга. Отмеченная необходимость изучения адаптации людей, подвергавшихся школьному буллингу, в социуме является неотъемлемой частью процесса понимания механизмов самодеструктивного и девиантного поведения взрослых людей.