Социальный интеллект у спортсменов в индивидуальных и командных видах спорта

Гипотезой нашего исследования стало предположение о том, что социальный интеллект, социальная адаптация и социальнокоммуникативная компетентность у спортсменов командных видов спорта выше, чем у спортсменов индивидуальных видов спорта.

Тема, по нашему мнению, актуальна, так как каждый спортсмен находится в коммуникации, а отсутствие взаимопонимания приводит к уходу из спорта (теннисистка Анна Курникова, пловец Андрей Гречин).

Рассмотрим основные теоретические подходы, к изучению социального интеллекта, социально-психологической адаптации, социально-коммуникативной компетентности. Современные исследователи выделяют три подхода к изучению социального интеллекта:

• 1.    Как разновидности общего интеллекта. Этот подход начинается с работ А. Бине и Ч. Спирмена. Имеется в виду, что социальный интеллект - это познавательная способность, находящаяся в одном ряду с такими видами интеллектуального познания, как вербальный интеллект.

• 2.    Как самостоятельного вида интеллекта, помогающего адаптации человека в обществе и сосредоточенного на решение жизненных задач. Этот подход акцентируется на урегулировании социальной сферы жизни, а уровень адаптации демонстрирует, насколько успешны выбранные решения урегулирования. Социально-психологическая адаптация выступает в качестве параметра социального интеллекта и предполагает приобщение спортсмена к новым группам, видам деятельности, является критерием зрелости. Еще один параметр социального интеллекта - социально-коммуникативная компетентность. Это способность создавать и сохранять новые контакты с людьми, в состав которой входит сочетание знаний, умений, навыков, обеспечивающих эффективность общения.

• 3.    Как интегральной способности общения с людьми, которая содержит в себе личностные характеристики и уровень развития самосознания [5].

За основу нашего исследования мы взяли второй подход. Авторами Дж. Гилфордом и М. Салливеном социальный интеллект изучался с двух различных сторон: познавательной (понимание поведения других людей) и поведенческой (узнавание поведе- ния других людей) [5]. Данный подход наиболее часто используется, подкреплен и разработан; помимо теории представлена «Методика исследования социального интеллекта Дж. Гилфорда и М. Салливена».

В исследовании социального интеллекта у спортсменов индивидуальных и командных видов спорта приняло участие 90 человек в возрасте 20–26 лет (возраст максимальных достижений) [4]: экспериментальные группы – 30 спортсменов индивидуальных видов спорта (легкая атлетика, аэробика), 30 спортсменов командных видов спорта (волейбол, футбол) и контрольная группа – 30 не спортсменов. Группы были выравнены по полу.

Общий уровень социального интеллекта определялся по результатам «Методики исследования социального интеллекта» Дж. Гилфорда и М. Салливена, выявление адаптированности, самопринятия и принятия других определялось по результатам «Опросника социально-психологической адаптации» (шкала СПА) Роджерса – Даймонда, для определения уровня характеристик социально-коммуникативной компетентности использовалась методика «Социально-коммуникативная компетентность» (КСК). Данные обрабатывались с помощью методов статистической обработки, включающих в себя оценку соответствия полученных данных закону нормального распределения с помощью критерия Колмогорова–Смирнова, сравнение двух групп по нескольким параметрам – U-критерий Манна–Уитни, определение связей между шкалами опросников и тестов – корреляционный анализ Спирмена.

Представим результаты исследования: для спортсменов индивидуальных видов спорта характерен средне высокий уровень социального интеллекта. Спортсмены легко адаптируются к новым условиям, устанавливают и сохраняют новые контакты с людьми, понимают и могут быть понятыми окружающими и при этом не стремятся нарушать общественный порядок.

Для группы спортсменов командных видов спорта характерен средне высокий уровень социального интеллекта. Спортсмены легко адаптируются к новым условиям, устанавливают и поддерживают новые контакты с людьми, понимают и могут быть понятыми окружающими и не стремятся избегать проблемные ситуации и нарушать общественный порядок.

Результаты исследования показали средне высокий уровень социального интеллекта у спортсменов индивидуальных и командных видов спорта. Спортсмены легко адаптируются, и они обладают знаниями, умениями, навыками для эффективного взаимодействия между спортсменом и тренером, а также близкими людьми (семья, друзья). Это создает оптимальный уровень эмоционального возбуждения в соревновательный период. Под оптимальным уровнем эмоционального возбуждения понимают различные проявления: начиная с самого высокого, на грани непереносимого напряжения, заканчивая хорошим настроением, которое может быть отражением некоторой степени возбуждения нервно-психической сферы. Можно сказать, что с возрастом социальный интеллект выравнивается у представителей индивидуальных и командных видов спорта, так как помимо спортивной деятельности спортсмены входят в различные социальные группы (академическая группа, друзья). И, сравнивая результаты нашего исследования с другими исследованиями социального интеллекта, совпадений не было, так как ранее социальный интеллект изучался на спортсменах-подростках (Н.В. Яковлева, 2009) [6]. Единственным различием между спортсменами индивидуальных и командных видов спорта стала шкала «Самопринятие». Шкала «Самопринятие» позволяет определить критичность и адекватность самооценивания. Спортсмены в индивидуальных видах спорта имеют оптимальное представление о своих возможностях, учитывают сильные и слабые стороны своей личности, в соответствии с этим самостоятельно планируют свои действия для достижения результата. Также спортсмены индивидуальных видов спорта прислушиваются к себе, потому они готовы брать ответственность за то, что с ними происходит, за результат спортивной деятельности. При подготовке к соревнованиям, оказывая влияние на самооценку, опосредованно тренер имеет возможность влиять на психическое состояние спортсменов, что поможет им подойти к стартам с оптимальным уровнем эмоционального возбуждения [3]. У представителей командных видов спорта «Самопринятие» выражено ниже, это можно связать со спецификой командных видов спорта, где спортсмены субъективно ощущают беспокойство из-за трудности в самовыражении. Также может возникать несоответствие между личным желанием уровня достижения и выполняемой ролью в команде [3]. И.В. Быстрова говорит о необходимости формировать у спортсменов командных видов спорта представление о коллективе, о себе в коллективе. Спортсменам нужно осознать, что команда – это группа людей, взаимодополняющих и взаимозаменяющих друг друга для достижения поставленных целей. Для этого нужно проводить совместные и индивидуальные занятия, организовывать групповые посещения мероприятий и нарабатывать традиции команды [1].

Обобщая все выше сказанное, важно отметить, что уровень социального интеллекта у представителей индивидуальных и командных видов спорта средне высокий. Это является показателем зрелости и обеспечивает эффективное взаимодействие между спортсменом и тренером, а также близкими людьми, создает оптимальный уровень эмоционального возбуждения в соревновательный период. Также у спортсменов наблюдаются особенности в самопринятии, которые обусловлены спецификой вида спорта.