Содержательные аспекты дисциплины «Олимпийское образование детей и молодежи (дошкольное, школьное, вузовское)», разработанной в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 49.04.03 «Спорт»

Современные условия физкультурно-спортивного образования, созданные в рамках инновационных стандартов, формируют необходимость сокращения часов, предусмотренных для аудиторной работы в пользу самостоятельной работы обучающихся, что обуславливает пересмотр структуры и содержания учебных дисциплин в рамках основных образовательных программ бакалавриата и магистратуры, реализуемых в вузах физической культуры и спорта.

Инновационные подходы, с учетом вышеуказанных условий, были применены при разработке и формировании учебно-методических комплексов дисциплин в рамках реализации образовательной программы «Международное спортивное и олимпийское движение» по направлению магистерской подготовки 49.04.03 «Спорт».

В соответствии с вышеизложенным следует отметить, что профессорско-преподавательским составом кафедры истории физической культуры, спорта и олимпийского образования Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» был разработан комплекс дисциплин и курсов по выбору, направленный на внедрение в рамках магистерской подготовки. В нем раскрываются актуальные вопросы и аспекты развития международного спортивного и олимпийского движения, которые нашли широкое применение в рамках учебного процесса при изучении дисциплины «Олимпийское образование детей и молодежи (дошкольное, школьное, вузовское)».

Программа «Олимпийское образование детей и молодежи (дошкольное, школьное, вузовское)», составленная в соответствии с ФГОС ВО, включает в себя следующие компоненты: цель и задачи освоения дисциплины, место дисциплины в структуре основной образовательной программы магистратуры, структуру и содержание дисциплины, предполагаемые компетенции, которые приобретаются в ходе изучения данного курса, учебные технологии, средства для оценки текущих и итоговых знаний обучающихся, учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины.

Цель дисциплины «Олимпийское образование детей и молодежи (дошкольное, школьное, вузовское)» - создание соответствующего комплекса компетенций, которые необходимы для осуществления будущей профессиональной деятельности, в основу которых положены актуальные педагогические технологии в различных физкультурно-спортивных областях; овла- дение определенной системой знаний, необходимых для осмысления воспитательного потенциала педагогических учреждений; овладение технологией эффективной реализации знаний за счет интеграции воспитательной системы учреждения, а также с учетом создания гуманистической воспитательной среды, основанной на идеалах и ценностях олимпизма.

Дисциплина «Олимпийское образование детей и молодежи (дошкольное, школьное, вузовское)» относится к вариативной части базового цикла и ее программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 49.04.03 «Спорт». Особенность дисциплины состоит в том, что она базируется на логической и содержательно-методической взаимосвязи практически всех дисциплин общенаучного цикла гуманитарного направления, профессионального цикла, курсов по выбору соответствующих циклов, изучение которых предусмотрено стандартами практик.

Следует отметить основные задачи, решаемые в результате освоения дисциплины:

• •    Формирование прочных, глубоких знаний об олимпийском движении, истории, целях и задачах Олимпиад и Олимпийских зимних игр; олимпийских идеалах и ценностях; о гуманизме в целом и гуманистическом потенциале спорта.

• •    Вооружение обучающихся знаниями, способствующими в дальнейшем работе по формированию у детей и молодежи интереса к спорту и спортивной деятельности, а также к международному олимпийскому движению и к Олимпийским играм, стремления реализовывать через спорт гуманистические ценности.

• •    Формирование у обучающихся соответствующих навыков, направленных на воспитание у детей и молодежи внутренней потребности всегда вести честную спортивную борьбу, проявлять волю к победе и мужество.

• •    Умение вести пропаганду идей олимпизма.

В рамках обучения важное место отведено активным и интерактивным формам проведения занятий в соответствии с требованиями ФГОС ВО: тестирование, деловые и ролевые игры, анализ международных спортивных мероприятий, соревнований, Олимпийских игр, региональных игр (в тесной взаимосвязи с самостоятельной работой для успешного создания оптимальных умений и навыков, необходимых будущему специалисту), а также встречи с представителями российских и зарубежных государственных и общественных международных спортивных объединений, государственных и общественных организаций в области физической культуры и спорта, мастер-классы специалистов в области физической культуры, спорта и олимпийского движения.

Удельный вес интерактивных форм обучения в рамках образовательного процесса соответствует цели программы дисциплины «Олимпийское образование детей и молодежи (дошкольное, школьное, вузовское)»

Таблица 1

Структура и содержание дисциплины «Олимпийское образование детей и молодежи (дошкольное, школьное, вузовское)»

«№ п/п Наименование раздела дисциплины 1 Олимпийские игры Древней Греции: культурные, воспитательные и другие аспекты. 2 Возрождение Олимпийских игр. I Олимпийские игры современности: исторические особенности, основные характеристики, традиции и инновации. 3 Олимпиады и Олимпийские зимние игры: хронология, условия, особенности, участники и герои, основные тенденции и др. 4 Воспитательная система будущего поколения. Особенности и основные функции воспитания в современных условиях. Общая характеристика педагогических технологий олимпийского образования. Использование технологического подхода в воспитательном процессе. Технология психолого-педагогической диагностики школьников. 5 Основные особенности современного воспитания, оценка уровня воспитанности современного ребенка, подростка, а также современной молодежи. Воспитание и его педагогическая сущность. Основные концептуальные аспекты олимпийского образования. 6 Основные аспекты дошкольного олимпийского образования: познавательно-игровые занятия, викторины, игры, рисунки, стихи и др. 7 Олимпийское образование школьников — роль и место личности ребенка и школьного коллектива в системе олимпийского образования и воспитания. 8 Особенности олимпийского образования в школе. Работа с учениками разных возрастных групп (младшая группа - 1-3 классы, средняя - 5-7 классы, старшая - 8-11 классы). 9 Роль и место олимпийского образования при формировании целостной, гармонично развитой личности ученика и учителя. 10 Структура и содержание олимпийского образования в рамках высшего физкультурно-спортивного образования. и составляет 50 % (и более) часов, отведенных на аудиторные занятия.

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Олимпийское образование детей и молодежи (дошкольное, школьное, вузовское)», составленные в соответствии с требованиями ФГОС ВО, включают методику освоения следующих компонентов курса: общие положения, теоретический материал, самостоятельная работа, а также перечень основной и дополнительной рекомендуемой литературы, краткий терминологический словарь и ключевые слова.

Методические рекомендации к изучению дисциплины «Олимпийское образование детей и молодежи (дошкольное, школьное, вузовское)», как было отмечено выше, являются одним из основных компонентов учебно-методического комплекса данного курса и включают материалы, необходимые обучающемуся для оптимальной организации процесса освоения сути предмета и его содержания.

Методические рекомендации содержат исчерпывающие материалы, которые помогут создать подробный алгоритм изучения и освоения контента дисциплины, для оптимального использования учебного и вне учебного времени и успешной сдачи промежуточной и итоговой аттестации. Важное место отводится самостоятельной работе обучающегося, поскольку объем аудиторных часов не позволяет рассмотреть в рамках лекций и практических занятий полное содержание дисциплины, в рамках лекционных занятий изучаются наиболее важные, концептуальные аспекты дисциплины, самостоятельная работа направлена на рассмотрение менее глобальных вопросов, что обеспечивает расширение и углубление знаний по данному курсу. Таким образом, сочетание аудиторной и самостоятельной работы способствует наиболее полному раскрытию содержания дисциплины.

Основные составляющие фонда текущих оценочных средств для формирования компетенций обучающихся в результате изучения дисциплины «Олимпийское образование детей и молодежи (дошкольное, школьное, вузовское)» представлены в таблице.

Итоговый контроль по дисциплине предназначен для определения уровня сформированности компетенций учащегося, определяющих его подготовленность к будущей профессиональной деятельности, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования.

Рабочая программа по курсу «Олимпийское образование детей и молодежи (дошкольное, школьное, вузовское)» состоит из соответствующих тематических блоков, представляющих собой логические завершенные части рабочей программы курса и подлежащих контролю. Результирующая оценка формируется на основе балльно-рейтинговой системы курса.

Таблица 2

Формы проведения самостоятельной работы по дисциплине «Олимпийское образование детей и молодежи (дошкольное, школьное, вузовское)»

Раздел/тема дисциплины	Формы СРМ
Олимпийские игры Древней Греции: культурные, воспитательные и другие аспекты.	Работа с конспектами лекций, изучение основной и дополнительной литературы, создание глоссария, работа с основными понятиями и терминами, выполнение работ, заданных для самостоятельной подготовки: написание конспектов, тезисов к лекциям, подготовка доклада *
Возрождение Олимпийских игр. I Олимпийские игры современности: исторические особенности, основные характеристики, традиции и инновации.	Работа с конспектами лекций, изучение основной и дополнительной литературы, создание глоссария, работа с основными понятиями и терминами, выполнение работ, заданных для самостоятельной подготовки: написание конспектов, тезисов к лекциям, подготовка к контрольной работе *
Олимпиады и Олимпийские зимние игры: хронология, условия, особенности, участники и герои, основные тенденции и др.	Работа с конспектами лекций, изучение основной и дополнительной литературы, создание глоссария, работа с основными понятиями и терминами, выполнение работ, заданных для самостоятельной подготовки: написание конспектов, тезисов к лекциям, подготовка презентации, подготовка к опросу *
Воспитательная система будущего поколения. Особенности и основные функции воспитания в современных условиях. Общая характеристика педагогических технологий олимпийского образования. Использование технологического подхода в воспитательном процессе. Технология психологопедагогической диагностики школьников.	Работа с конспектами лекций, изучение основной и дополнительной литературы, создание глоссария, работа с основными понятиями и терминами, выполнение работ, заданных для самостоятельной подготовки: написание конспектов, тезисов к лекциям, подготовка к контрольной работе и опросу, подготовка презентации *
Основные особенности современного воспитания, оценка уровня воспитанности современного ребенка, подростка, а также современной молодежи. Воспитание и его педагогическая сущность. Основные концептуальные аспекты олимпийского образования.	Работа с конспектами лекций, изучение основной и дополнительной литературы, создание глоссария, работа с основными понятиями и терминами, выполнение работ, заданных для самостоятельной подготовки: написание конспектов, тезисов к лекциям, подготовка к контрольной работе и опросу *
Основные аспекты дошкольного олимпийского образования: познавательно-игровые занятия, викторины, игры, рисунки, стихи и др.	Работа с конспектами лекций, изучение основной и дополнительной литературы, создание глоссария, работа с основными понятиями и терминами, выполнение работ, заданных для самостоятельной подготовки: написание конспектов, тезисов к лекциям, подготовка к опросу, подготовка доклада *
Олимпийское образование школьников — роль и место личности ребенка и школьного коллектива в системе олимпийского образования и воспитания.	Работа с конспектами лекций, изучение основной и дополнительной литературы, создание глоссария, работа с основными понятиями и терминами, выполнение работ, заданных для самостоятельной подготовки: написание конспектов, тезисов к лекциям, подготовка к опросу, подготовка к познавательно-игровому занятию *
Особенности олимпийского образования в школе. Работа с учениками разных возрастных групп (младшая группа -1-3 классы, средняя - 5-7 классы, старшая - 8-11 классы).	Работа с конспектами лекций, изучение основной и дополнительной литературы, создание глоссария, работа с основными понятиями и терминами, выполнение работ, заданных для самостоятельной подготовки: написание конспектов, тезисов к лекциям, подготовка к опросу, подготовка доклада *
Роль и место олимпийского образования при формировании целостной, гармонично развитой личности ученика и учителя.	Работа с конспектами лекций, изучение основной и дополнительной литературы, создание глоссария, работа с основными понятиями и терминами, выполнение работ, заданных для самостоятельной подготовки: написание конспектов, тезисов к лекциям, подготовка к опросу, подготовка доклада *
Структура и содержание олимпийского образования в рамках высшего физкультурно-спортивного образования.	Работа с конспектами лекций, изучение основной и дополнительной литературы, создание глоссария, работа с основными понятиями и терминами, выполнение работ, заданных для самостоятельной подготовки: написание конспектов, тезисов к лекциям, подготовка к опросу, подготовка доклада *

* допускаются другие формы самостоятельной работы по согласованию с преподавателем.

Таблица 3

Наименование оценочного средства	Вид работы	Материалы к оценочному средству в фонде
Контрольная работа	Аудиторный, персональный	Темы контрольных работ
Тест	Аудиторный, персональный,	Тест по разделам дисциплины
Опрос	Аудиторный, персональный	Вопросы для самостоятельной подготовки
Доклад. Презентация	Вне аудиторный, персональный, коллективный	Темы докладов и презентаций
Реферат	Вне аудиторный, персональный	Темы рефератов
Игровые формы (кроссворды, сканворды, познавательные игры, викторины и др.)	Аудиторный, персональный, коллективный	Темы, разделы дисциплины
Деловые и ролевые игры, дискуссии	Аудиторный, персональный, коллективный	Темы, разделы дисциплины

Таблица 4

Шкала критериев при оценке знаний на зачете

Кол-во баллов по шкале	Оценка	Уровень знаний
0-60	F (неуд.)	Полное отсутствие теоретических и практических знаний. Отсутствие признаков освоения программного материала, основных понятий и терминов, аспектов и концепций, предусмотренных учебной программой.
61-68	D (удовл.)	Ответ демонстрирует лишь фрагментарные знания программного материала. Ошибки в интерпретации основных понятий и терминов, ретранслированный подход к изучению дисциплины. Отсутствие самостоятельных рассуждений и выводов.
68-84	С (хорошо)	Ответ демонстрирует практически полное освоение программного материала, знание основных положений, понятий и терминов, аспектов и концепций, предусмотренных учебной программой. Допущены незначительные ошибки и неточности. Самостоятельные рассуждения и выводы не всегда корректны.
85-94	B (очень хорошо)	Ответ демонстрирует полные, глубокие и точные знания программного материала, знание основных положений, понятий и терминов, аспектов и концепций, предусмотренных учебной программой, точная ориентировка в освоенном материале, грамотное использование теоретических знаний. Допущены незначительные неточности.
95-100	A (отлично)	Ответ демонстрирует полные, глубокие и точные знания программного материала, знание основных положений, понятий и терминов, аспектов и концепций, предусмотренных учебной программой, точная ориентировка в освоенном материале, адекватное использование теоретических знаний. Грамотное приведение аргументов и доказательств, обобщений и выводов.

Physical Education, Sports and Olympic Education Department,

Kuban State University of Physical Education, Sports and Tourism, Krasnodar

The present study reveals actual issues, related to the main content aspects of the educational complex of the elective discipline «Olympic education of children and youth (pre-school, school, university)», developed in ac- cordance with the Federal State Educational Standard of Higher Education taking into account the Recommendations and Exemplary Basic Educational Programs of Higher Education of the preparation direction 49.04.03 «Sport»,