Содержательные основы программы по дисциплине «Технологии физкультурно-спортивной деятельности» для студентов I-II курсов специальности «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»

Дисциплину «Технологии физкультурно-спортивной деятельности» студенты специальности «Адаптивная физическая культура» осваивают одной из первых среди дисциплин профессионального цикла.

Это означает, что студенты-первокурсники располагают только знаниями, умениями и компетенциями, полученными в средней общеобразовательной школе и при изучении модуля «Теория и методика обучения базовым видам физкультурноспортивной деятельности». С другой стороны, дисциплина «Технологии физкультурноспортивной деятельности» призвана сформировать знания, умения и компетенции, необходимые для успешного изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин профиля «Адаптивное физическое воспитание».

Исходя из выше сказанного, при разработке программы по рассматриваемой дисциплине в соответствии с требованиями нового государственного образовательного стандарта необходимо решить следующие задачи:

• 1)    Выявить общекультурные и профессиональные компетенции, формируемые в процессе изучения дисциплины.

• 2)    Определить практическую значимость использования изучаемых технологий физкультурно-спортивной деятельности в процессе адаптивного физического воспитания.

• 3)    Изучить методику использования данных технологий при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья.

• 4)    Изучить особенности использования технологий физкультурно-спортивной деятельности в различных видах адаптивной физической культуры.

• 5)    Основное содержание программы представить в виде антропных развивающих технологий, центрированных на развитии личности как социально-духовной сущности человека [С.В. Дмитриев, 2010].

Последнее обстоятельство связано с тем, что при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья, включая инвалидов, актуальными задачами являются следующие: выявлять и совершенствовать ментально-образные и телесно-двигательные способности; учить испытывать «мышечную радость» и заражать ею другого человека. Развитие указанных способностей – прямая и непосредственная задача технологий физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре [С.П. Евсеев, 2004].

Таким образом, в содержание программы необходимо включить следующие технологии физкультурно-спортивной деятельности: оздоровительная аэробика, стретчинг, калланетика, пилатес, Цигун, йога, Су-Джок терапия, формокоррекционная ритмопла- стика, психогимнастика, антистрессовая пластическая гимнастика, танцевальная терапия.

Необходимо уточнить, что к антропным развивающим технологиям относятся также технологии гидрореабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья, рекомендуемые учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по образованию в области физической культуры для включения в программу по рассматриваемой дисциплине. Изучение данных технологий предусмотрено в рамках соответствующего специального курса, преподаваемого на кафедре.

Для того, чтобы обрести профессиональный статус педагога, студенты, осваивающие технологии физкультурно-спортивной деятельности, должны овладеть практическими умениями и навыками выполнения основных физических упражнений, превращая собственную соматопсихику и телодвижения в орган рефлексивно-оценочного отношения к предметному миру и самому себе.

В этой связи задача преподавателя, обучающего студентов технологиям физкультурно-спортивной деятельности, заключается в том, чтобы научиться видеть скрытые потенции студента и уметь развивать уникальную личность.