Содружество союзных государств в условиях внешней миграционной политики
Автор: Артеменко О.И., Анзорова С.П.
Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j
Рубрика: Образование и педагогика
Статья в выпуске: 12-2 (18), 2016 года.
Бесплатный доступ
Короткий адрес: https://sciup.org/140268040
IDR: 140268040
Текст статьи Содружество союзных государств в условиях внешней миграционной политики
Реализация процессов модернизации системы образования направлена, в том числе, на последовательное внедрение в практику образовательной деятельности принципов непрерывности, создание комплекса условий для личностного и профессионального роста обучающихся всех возрастов и социальных категорий. Происходит активный поиск новых технологий, методик, инновационных форм обучения, обеспечивающих эти процессы. В условиях модернизации туризм, как важный фактор экономического развития страны, также приобретает новые формы, включающие образовательную деятельность.
Образовательный туризм, находящийся на пересечении таких областей знаний, как педагогика, туризм, образовательный менеджмент, и представляющий собой интеграцию формального и неформального образования, становится эффективным ресурсом обучения различных групп населения в течение всей жизни. Ежегодно возрастает популярность путешествий как внутри страны, так и за рубежом с образовательными целями и с целями реализации, приобретения профессиональных компетенций. В последнее время наблюдается положительная динамика потребителей туристических услуг, направленных на соединение отдых с обучением и повышением квалификации.
В представленной статье раскрыты принципы эффективной реализации педагогического потенциала образовательного туризма: педагогическое сопровождение, вариативность и мобильность, социально-педагогическая интеракция, групповая динамика, гибкость обучения, интеграция формального и неформального образования, событийность и яркие впечатления, эмоциональность и увлекательность, практическая значимость педагогического путешествия. Перечисленные принципы, в течение последних десяти лет, успешно реализовываются при организации и проведении Всероссийского мастер-класса учителей родных, включая русский, языков (далее ВМК). Эти учителя традиционно используют в своих работах коммуникативную направленность обучения, опору на знания и умения по родному языку (при обучении русскому и опору на знания и умения по русскому языку – при обучении республиканскому государственному или этническому родному языку), организовывают обучение языкам в контексте «диалога культур»[1. с.236-237].
Свои уроки, как правило, учителя-конкурсанты ведут в динамичном темпе с широким использованием наглядности. Характерна информационная насыщенность уроков, разнообразие заданий, тренингов, «мозговых атак», работа с ключевыми словами, кластерами, синквейнами [2. с.10].
Применение принципа коммуникативной направленности обучения в современных условиях позволяет решать не только коммуникативные задачи, обозначенные в требованиях Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, но одновременно позитивно влиять на межэтническое взаимодействие, межнациональное согласие, устанавливаемые в процессе обучения на личностном уровне.
Как отмечал Кузьмин М.Н. «организация ценностной корреляции содержания образования государственных образовательных стандартов» является ведущим государственным механизмом «гармонизации, совместимости разнородных культурных ценностей и ценностных систем», что должно быть ведущим принципом «диалога культур» [3. с.54].
К сожалению, в настоящее время не достаточно хорошо разработан данный принцип в учебной практике реализации «диалога культур». Артеменко О.И. [4. с.13-15] отмечает, что он разрабатывался и применялся в ХХ веке в школьной образовательной деятельности двумя институтами: НИИ национальных школ Министерства просвещения РСФСР (до 2005г. Институт национальных проблем образования) и НИИ преподавания русского языка в национальной школе АПН СССР (до 2014 Центр преподавания русского языка РАО).
Данное мероприятие проводится с 2007 года и является федеральной площадкой, объединяющей учителей общеобразовательных организаций, деятельность которых направлена на сохранение и развитие языкового и культурного многообразия народов России, формирование общероссийской гражданской идентичности с учетом этнического самосознания.
В 2016 году мероприятие проводилось в рамках Федеральной целевой программой «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014 - 2020 годы)». В нем приняли участие более 700 учителей из 57 субъектов РФ, из их числа лучшие были приглашены для участия в очном этапе ВМК.
Задачами проведения Всероссийского мастер-класса являются:
-
• формирование у детей и молодежи общероссийской гражданской идентичности; патриотизма, укрепление межнационального согласия, взаимоуважения между народами России;
-
• популяризация языков народов России среди молодежи;
-
• привлечение молодежи к вопросам сохранения и развития языков
и культурного многообразия;
-
• воспитание культуры межнационального общения, основанной
на уважении к духовно-нравственным ценностям народов России;
-
• анализ опыта регионов по использованию двуязычия и
- многоязычия как эффективного пути сохранения и развития этнокультурного и языкового многообразия российского общества;
-
• обеспечение прав граждан на изучение родного языка;
-
• реализация государственной языковой политики;
-
• содействие в укреплении роли учителя в воспитании у учащихся
культуры межнационального общения;
-
• распространение передового педагогического опыта в области
преподавания языков народов России и новаторских подходов к развитию языковой культуры учащихся.
В рамках Всероссийского мастер-класса проводятся круглые столы, позволяющие наработать практические материалы по поставленным целям и задачам Всероссийского мастер-класса учителей родных, включая русский, языков. На круглых столах рассматриваются вопросы реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования и методы формирования общероссийской гражданской идентичности с сохранением родного языка и культуры, вопросы качественного языкового образования и сохранения межнационального согласия в современном многонациональном обществе.
На Всероссийском мастер-классе участники представляют презентации «Визитной карточки» на тему «Мой регион, моя школа, моя профессиональная деятельность» и национальный костюм. В своих выступлениях они показывают организацию образовательной деятельности, ориентированную на многомерное культурное и языковое пространство народов России, их консолидацию, формирование общероссийской гражданской идентичности на базе и во взаимосвязи с этнокультурными особенностями и традициями народов в условиях многонационального государства. Участники ВМК обмениваются педагогическим опытом, обогащаются инновационными технологиями и методическими приемами. Выстраивая содержание языкового образования от общего к частному и от частного к общему, участники ВМК демонстрируют методические приемы, направленные на формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности с учетом этнокультурных особенностей и традиций многонационального народа России.
Данный опыт, возможно, использовать в рамках мероприятий Союзного Государства Беларуси и России, как Мастер-класса учителей родных языков Союзного Государства. В рамках Мастер-класса возможно проведение праздника белорусского и русского языков, направленного на развитие государственного двуязычия. Проведение таких мероприятий будет содействовать формированию у молодых учителей позитивного отношения к интеграционным процессам Беларуси и России, интереса к деятельности Союзного государства, установлению дружественных связей российских и белорусских педагогов, а также развитию педагогического туризма.
Список литературы Содружество союзных государств в условиях внешней миграционной политики
- Филологическое образование на начальном этапе обучения в двуязычной образовательной среде/Монография. Под общей ред. Артеменко О.И.-М.:ИНПО, 2009.-376с.
- Форум педагогического мастерства. Учебно-методическое пособие по материалам Всероссийского мастер-класса учителей родных, включая русский, языков 2011-2013гг./ Под общ. ред. Артеменко О.И.-М.: ИНПО, 2015.-332 с.
- Кузьмин М.Н. и др. Концепция национальной школы: Цели и приоритеты содержания образования. -М.: ИНПО, 1994. -56 с.
- Артеменко О.И. Полиэтничность России: государственная образовательная и языковая политика. / Тематическое приложение к журналу «Вестник образования», No2, 2008. -80 с.