Соотношение мотивов "надежда на успех" и "избегание неудачи" у педагогов образовательных учреждений различного типа
Автор: Маркина Нина Витальевна, Погорелов Дмитрий Николаевич
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 4 (29), 2016 года.
Бесплатный доступ
Обоснована актуальность изучения мотивационных факторов педагогической деятельности в условиях современной образовательной практики. Рассмотрен ряд современных исследований мотивации в контексте профессионального развития педагогов и развития образовательной среды. Представлены результаты эмпирического исследования соотношения мотивов «надежда на успех» и «боязнь неудачи» у педагогов дополнительного образования и воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Выявлено, что в структуре мотивации достижения у педагогов - слушателей курсов переподготовки доминирует мотив надежды на успех, а тип образовательного учреждения не влияет на соотношение мотивов. Обращает на себя внимание тот факт, что 35,93% педагогов, принявших участие в исследовании, находятся в ситуации мотивационной дисгармонии. Деятельность каждого третьего педагога, будучи детерминирована привлекательностью достижительной мотивации, мотивации высокой внешней оценки, характеризуется нестабильным эмоциональным фоном. Сформулирована необходимость включения в методическую работу процедур персонального и группового коучинга, что позволит педагогам вновь вернуться к более адекватной оценке жизненных и профессиональных задач и оценке личностных и профессиональных ресурсов и барьеров педагогической деятельности.
Мотивация достижения, мотив
Короткий адрес: https://sciup.org/140234547
IDR: 140234547 | УДК: 371.12
Correlation of motives based on “prospect of success” and “avoidance of failure” among teachers of educational institutions of different type
The relevance of study of motivational factors of pedagogical activity in the conditions of modern educational practices is justified. A number of modern studies of motivation in the context of professional development of teachers and the development of the educational environment are discussed. The results of empirical studies the relation of motives “hope to succeed” and “fear of failure” in supplementary education teachers and teachers of preschool educational institutions are presented. It was revealed that in the structure of achievement motivation among teachers-listeners of retraining courses dominant motif is hope for success, and the type of educational institution does not affect the ratio of motives. Noteworthy is the fact that 35.93% of teachers who participated in the study, are in a situation of motivational disharmony. The activities every third teacher, being deterministic appeal attainable motivation, motivation high external evaluation, is characterized by unstable emotional background. The need for the methodical work of personal and group coaching procedures is formulated that will allow teachers to return to a more adequate assessment of the life and professional tasks and assessment of personal and professional resources and barriers of teaching activates.
Список литературы Соотношение мотивов "надежда на успех" и "избегание неудачи" у педагогов образовательных учреждений различного типа
- Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность./А. Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. -304 с.
- Малова О. В. К вопросу о классификации стратегий профессионального развития/О. В. Малова//Вестник ЛГУ им. А. С. Пушкина. -2013. -№ 3. -С. 72-82.
- Рубинштейн С. Л. О философской системе Г. Когена/С. Л. Рубинштейн//Историко-философский ежегодник. -1994. -№ 92.
- Мыскин С. В. Психологические особенности организационной культуры образовательного учреждения: дис.. канд. психол. наук: 19.00.07/С. В. Мыскин. -М.: МГПУ, 2005. -213 с.
- Прохорова Н. Л. Соотношение самопринятия и мотивации достижения как фактор ориентированности учителей на различные модели педагогического взаимодействия: дис.. канд. психол. наук: 19.00.07/Н. Л. Прохорова. -Череповец, 2006. -197 с.
- Маковецкая Ю. Г. Мотивация профессионального роста педагогов, развивающих естественно-научное мышление учащихся/Ю. Г. Маковецкая, Н. В. Маркина//Опыт и проблемы внедрения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: материалы V Всероссийской научно-практической конференции (Челябинск, 24-26 ноября 2016)/под ред. М. И. Солодковой. -Челябинск: ЧИППКРО, 2016. -С 83-90.
- Маковецкая Ю. Г. Проектирование образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации/Ю. Г. Маковецкая, Г. В. Петухова//Вестник Академии энциклопедических наук. -2015. -№ 4 (21). -С. 18-22.
- Маркина Н. В. Самоактуализационный семантический ТАТ: структура методики и ее эвристические возможности/Н. В. Маркина, В. Г. Грязева-Добшинская, Н. В. Нестерова//Социальная психология творчества/под ред. В. Г. Грязевой-Добшинской, Н. В. Маркиной. -Челябинск: ООО «Полиграф-мастер», 2007. -С. 112-119.
- Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика/Д. Я. Райгородский. -М.: Бахрах, 2011.
- Маркина Н. В. Мотивационные ресурсы инновационной образовательной деятельности педагогов/Н. В. Маркина//Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. -2015. -№ 2 (23). -С. 58-64.
