Совершенствование форм и методов работы с одаренными детьми в лицее

Совершенно очевидно, что качеством образования в лицее занимались всегда, однако образование меняется, и поэтому появляется необходимость постоянного переосмысления ценностей и целей в новом контексте.

Качество образования — это степень удовлетворенности ожиданий различных участников образовательных отношений: учащихся и их семей, администрации учебного заведения, остальных членов педагогического коллектива, внешних организаций, с которыми сотрудничает образовательное учреждение для достижения результата.

В нашем образовательном учреждении ведётся определённая работа по обновлению содержании образования, форм, методов и приемов организации образовательного процесса с учётом современных требований.

Одним из приоритетных направлений работы педагогического коллектива лицея является поддержка наиболее талантливых, одаренных и активных учеников, которая способствует повышению качества образования, помогает использовать полученный опыт и знания в реальной жизни для решения практических задач.

Работа по развитию одарённой личности будет успешной, если она будет иметь системный характер, при условии непрерывности решения стратегических задач, объединять усилия всех заинтересованных сторон: учреждения образования, семьи, научных, производственных и общественных организаций.

Основная цель лицея - создание оптимальных условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

Задачи - выявление одарённых детей и создание системы работы с ними, отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности, социальная и психологическая поддержка одаренных детей.

Исходя из цели и задач, применяются следующие виды и формы работы:

• •    формирование банка данных «Одарённые дети»;

• •    внеурочная деятельность, занятия в кружках;

• •    участие учеников в сетевых проектах и дистанционных интеллектуальных

• •    мероприятиях

• •    организация исследовательских работ, творческих конкурсов, проведение конференции;

• •    проведение предметных недель;

• •    индивидуальная работа с обучающимися;

• •    сопровождение талантливых детей в течение два года (год обучения) Совершенствование методов и форм работы с одарёнными детьми -одна из главных задач современной педагогической науки и образовательной системы. Практика показывает, что существует немало проблем в обучении одарённых и способных детей. При всех существующих трудностях в системе образования сегодня открываются новые возможности для развития одарённой личности. Программа развития способностей в лицее предусматривает целенаправленную работу с такими учащимися. В современном лицее проводятся дополнительные занятия в разнообразных кружках и объединениях. Именно там есть возможность индивидуального подхода к ребёнку и работы на достаточно сложном уровне, позволяющем развивать способности обучаемого, формировать самостоятельность мышления, удовлетворять потребность в исследовательской и поисковой активности.

Самым трудным является выявление одарённых детей.

Какой же он - одарённый ребенок? Вот его портрет. Он проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задаёт вопросы, предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы, свободно высказывает и настойчиво отстаивает своё мнение. Это ученик, склонный к рискованным действиям, обладающий богатой фантазией, воображением. Он часто озабочен преобразованием, улучшением предметов, общества. Обладает хорошо развитым чувством юмора. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей. Он не конфликтен, не приспособленец, не боится отличаться от других, конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения, стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

Одаренный – это ученик, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

«Примеряя» портрет одарённого ребёнка к своим ученикам, следует помнить, что все дети обладают способностями в той или иной области. Шалва Амонашвили по этому поводу сказал так: « В каждом ребёнке – солнце, только дайте ему светить… ».

В работе с одарёнными детьми следует сочетать традиционные и современные технологии, направленные на развитие способностей детей. Одарённым детям нужно предлагать задачи, требующие изящных решений, задачи, которые можно решить различными способами. Это можно реализовать на занятиях кружка, где работа организуется в разных направлениях: решение задач повышенной трудности, дополнительное изучение внепрограммного материала.

Форм работы с одарёнными учащимися много. Это участие в олимпиадах, участие в интеллектуальных чемпионатах, исследовательская деятельность, проектная деятельность, участие в научно-практических конференциях.

Важнейшей формой работы с одарёнными учащимися являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных и одарённых детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, развитию способностей в разных областях, повышению интереса к научной и практической деятельности, подготовке учащихся к получению дальнейшего образования в вузах и колледжах.

Реализовать свои возможности одарённые дети могут в предметных олимпиадах. Ежегодно ы с учениками участвуем в районных, муниципальных, дистанционных и международных конкурсах, олимпиадах, турнирах, региональных научно-практических конференциях.

Одна из главнейших задач учителя - научить учащихся думать, делать открытия. Именно поэтому исследовательская деятельность учащихся является одной из самых удачных форм внеклассной работы с учащимися по предмету. Наиболее сложная проблема, которую приходится решать учителю при организации исследовательской деятельности в школе, - это найти интересные, перспективные темы для исследования, то есть темы, обещающие интересные результаты. Любой учитель мечтает, чтобы ученик научился находить перспективную тему для исследования самостоятельно.

В работе с одаренными детьми лучше применять разнообразные формы работы.

Это классно - урочная (работа в парах, в малых группах), разно уровневые задания, творческие задания, консультирование по возникшей проблеме, кружки, игры, дискуссии.

Наиболее важными: предметные олимпиады, интеллектуальные марафоны, различные конкурсы и викторины, словесные игры и забавы, проекты по различной тематике, ролевые игры, индивидуальные творческие задания.

Помочь этому смогут лишь компьютерные технологии. В ходе урока ИКТ использую на всех этапах учебного процесса. В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяю на уроках изучения нового материала, для обобщения и систематизации заданий, при выполнении практических работ, творческих заданий, при контроле знаний и умений. Применяя ИКТ для организации самостоятельной работы учащихся, работы с одаренными детьми. Подготовка обучающихся для участия в предметных олимпиадах, немыслима без использования Интернет – ресурсов. Обучающиеся активно участвуют в создании презентаций к разным темам.

В заключение хотелось бы поделиться мыслями о готовности учителя работать с одарёнными детьми. С одной стороны, с ними работать сложнее, потому что они более требовательны, у них никогда не заканчиваются вопросы, и это накладывает на учителя дополнительную ответственность. Современный учитель должен быть координатором идей, мотивирующим учащихся к интеллектуальному развитию. Для того чтобы работать с талантливой молодежью, необходимо много работать над собой, то есть постоянно самосовершенствоваться, охотно учиться у других, заниматься самообразованием и саморазвитием. Очень важно, чтобы зёрна детского таланта попали на благодатную почву. Рядом с учеником в нужный момент должен оказаться умный, внимательный наставник, умеющий создать тот климат, в котором расцветают способности его учеников.

ЛИТЕРАТУРЫ:

• 1.    Юркевич B.C. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. -М.,1995.

• 2.    Левин В.А. Тренинг педагогического общения в творческой образовательной среде. М. 1997

• 3.    Манджиева В.Б. Лицей — это место, где крепнут дарования //Известия Калмыкии 2001

• 4.    Манджиева В.Б. Элистинский лицей центр образования одаренных детей «Джангар». Э. 2001

"Экономика и социум" №4(59) 2019