Совершенствование процесса подготовки учащейся молодежи арабских стран к соревнованиям по баскетболу

Для учащейся молодежи арабских стран (школьники и студенты) характерны такие отрицательные явления, как недостаточная двигательная активность в течение дня и учебной недели, значительные пропуски занятий (в том числе и по физической культуре), обусловливающие невысокий уровень физической подготовленности и состояния здоровья у значительной части обучающихся, оставляющие желать лучшего, результаты сдачи контрольно-переводных нормативов по физподготовке, игнорирование внеурочных форм занятий и т. д. (M. Zidan, 2002; J. Kamal, 2004; D. Hasenen, 2010).

Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы среди учащейся молодежи и, в частности, подготовка и проведение соревнований по баскетболу, осуществляются по традиционным схемам с использованием диагностических нормативов подготовленности, практически без учета их мотивов и потребностей в регулярных занятиях (Я. Дауд, 1997; M. M. Abdel, 1999; O. A. Athalek, 2005; K. Heider, 2010).

Таким образом, в системе физического воспитания учащейся молодежи арабских стран сформировалось противоречие между социальной необходимостью повышения качества процесса подготовки и проведения соревнований по баскетболу и отсутствием его технологического обеспечения.

Задачи исследования – выявить структурносодержательные и мотивационно-потребностные особенности совершенствования процесса подготовки учащихся и студентов арабских стран к соревнованиям по баскетболу для внесения необходимых корректив в тренировочно-соревновательный процесс.

Методы и организация исследования: анализ научно-методической литературы, контент – анализ учебных программ, анкетирование, методы математической статистики.

Анкетирование 190 юношей, студентов 1-4 курсов различных факультетов Тишринского университета

(Сирия) проводилось в сентябре-октябре 2011 года, а 210 учащихся старших классов школ городов Багдади, Вавилон (Ирак) осуществлялось в декабре 2012 – январе 2013 года. Для студентов и школьников были разработаны анонимные анкеты, включающие по 14-16 вопросов, касающихся их отношения к физической культуре и спорту, спортивным играм, баскетболу, предпочтительности отдельных видов занятий, особенностей организации и проведения тренировок, подготовки к соревнованиям и т. д.

Результаты исследования и их обсуждение. Недельные затраты свободного времени на занятия физической культурой и спортом студентов и школьников арабских стран приведены на рисунке 1.

Как следует из рисунка 1, недельный объем занятий колеблется от 0,5-1 часа до 8-9 часов. Основная масса учащейся молодежи (75%) уделяет различным видам двигательной активности от 4 до 9 часов в неделю, 25% респондентов занимаются не более трех часов в неделю, то есть посещают в основном (да и то с пропусками) только обязательные занятия по физической культуре, а также иногда (эпизодически) секции и группы по видам спорта.

В конце 1990-х годов мотивы и потребности студентов 1 курса Иорданского университета в различных формах двигательной активности изучал Яхья Дауд (1997), который выяснил, что систематически занимаются физической культурой и спортом свыше 63% юношей. Таким образом, несмотря на небольшой объем выборок (наши исследования – 190 студентов и 210 учащихся, Дауд Я. – 192 студента), можно отметить, что за прошедшие 15-17 лет учащаяся молодежь арабских стран стала больше (почти на 20%) уделять внимания спортивно-массовой и физкультурнооздоровительной деятельности. Это безусловно является следствием совместных усилий государственных и общественных организаций стран арабского мира по укреплению здоровья и повышению физических кондиций населения.

Среди учащейся молодежи арабских стран по-прежнему популярны спортивные игры, в частности баскетбол. Ими хотят заниматься 38-40% опрошенных, что превышает данные Я. Дауда (1997) на 11-13%.

На вопрос: «Чем для Вас привлекателен баскетбол?» 49% респондентов ответили – «работа в команде», 19% – «скорость реакции», 17% – «желание побеждать», 9% – «хорошая нагрузка».

Почти половина опрошенных (44% студентов и 48% учащихся) начали заниматься баскетболом в возрасте 10-11 лет.

Для выполнения юношеских разрядов подросткам и юношам потребовалось 1,5-2 года регулярных тренировок, массовых разрядов – 3-4 года, КМС и МС – от 5 до 8 лет.

Продолжительность отдельных занятий составляет 1,5-2 часа.

Сведения о количестве тренировок по баскетболу в неделю приведены на рисунке 2.

Студенты тренируются в основном 3-4 раза в неделю (42%), 27% из них приходят на тренировки 1-2 раза, а 30% – 5-8 раз (24% – 5-6 раз, 6% – 7-8 раз). У школьников картина несколько иная –занимаются баскетболом 3-4 раза в неделю – 54 % из них, а 1-2 раза – 46%.

Таким образом, доля подростков и юношей, занимающихся баскетболом 1-2 раза в неделю, среди студентов почти в 2 раза меньше, чем среди учащихся, что свидетельствует о необходимости активизации секционно-клубной работы со школьниками.

Респонденты указали, что участвуют в течение года в 2-5 соревнованиях, проводят в них до 25 – 25 игр. Это невысокий объем соревновательной деятельности, который целесообразно увеличить в 1,4-2 раза и довести до уровня нормативных требований спортивных школ.

Из этих соревнований одно – два являются особенно важными.

Почти половина студентов и школьников (47,5%) указали, что специально готовятся к ним, затрачивая на такую подготовку 2-3 месяца.

От 35,8% до 72,5% респондентов отметили, что объем и интенсивность нагрузки, а также вклад видов подготовки в общее время занятий почти не изменяются, то есть тренировочный процесс проходит в традиционном режиме.

Постепенное повышение объема и интенсивности выполняемых нагрузок выделили, соответственно,

55,8% и 64,2% студентов и учащихся, увеличение доли физической, технической и тактической подготовки в общем времени занятий отметили, соответственно, 48,3%, 27,5% и 56,7% юных баскетболистов.

Отмеченные особенности свидетельствуют о необходимости обязательного учета мотивационно-потребностной сферы баскетболистов арабских стран при оптимизации процесса их подготовки к ответственным молодежным соревнованиям.

Заключение. Результаты проведенного исследования позволили выявить некоторые закономерности:

1.Несмотрянанепростыесоциально-экономические условия, в арабских странах наблюдается усиление внимания к организации и проведению спортивномассовой и физкультурно-оздоровительной работы.

• 2.    Спортивные игры, в частности баскетбол, являются популярными видами двигательной активности среди школьников и студентов.

• 3.    Для повышения результативности процесса занятий баскетболом с учащейся молодежью необходимо разработать и экспериментально проверить эффективность различных вариантов подготовки к важным соревнованиям по этому виду спорта, учитывающих выявление особенностей мотивов и потребностей занимающихся в регулярной двигательной активности.

Рис. 2. Количество тренировок по баскетболу в неделю А – студенты; Б – школьники

- 1-2 раза; - 3-4 раза; - 5-6 раз; - 7-8 раз.

Теория и методика спортивной тренировки