Совершенствование технологии использования мультимедиа в деятельности по музыкальной грамотности учащихся общеобразовательных школ

Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.

Новые информационные технологии имеют огромный диапазон возможностей для совершенствования учебного процесса и системы образования в целом. В этом плане заслуживает внимания макроконтекст, который предусматривает изменения сложившейся системы образования в соответствии с требованиями складывающегося информационного пространства и предлагает для этого средства решения путем использования новых информационных технологий, в том числе мультимедиа. Мультимедиа представляет собой средство обучения, с помощью которого плодотворно реализуются идеи интенсификации, направленные на поиск максимальных эффективных методов и средств обучения, адекватных его целям и содержанию; интеграции педагогической науки, практики; целостности и непрерывности педагогического процесса. Однако при решении дидактических задач в рамках использования мультимедиа в обучении мы сталкиваемся с противоречием между желанием передать компьютеру максимум педагогических функций и возможностями компьютера эффективно реализовать эти функции.

Мультимедиа технология включает в себя многообразие видов деятельности. Интеллектуальный труд, познание и общение являются той основой, на которой формируются важнейшие личностные качества современного школьника - активность, самостоятельность, интерес к миру, к людям, к информации, к полезной деятельности.

На этой основе все виды деятельности - художественная, музыкальная, литературная, предметно-практическая( работа со сканером, с дисками, с видеоматериалами, с текстовым редактором, с графическим редактором, с музыкальным редактором) и т. д. - способствуя выявлению способностей учащегося, удовлетворению его интересов, запросов, всесторонне развивают его и содействуют гармоническому развитию его индивидуальности.

Общность всех видов деятельности, включенных в учебный процесс, и особенности каждой из них обеспечивают взаимодополняемость и создают надежный фундамент для формирования творческих процессов в познании, художественной и музыкальной деятельности, что существенно обогащает учебную деятельность учащихся и учителя и учебный процесс в целом.

Современный урок музыки - это урок, в ходе которого применяются современные педагогические технологии, компьютерные технологии, используются электронные музыкальные инструменты. Урок музыки характеризуется созданием творческой обстановки, так как содержание музыкальных занятий составляют эмоции и их субъективное переживание. Подобное специфическое содержание обуславливает выбор разнообразных методик, видов работы и новых мультимедийных средств.

Использование информационных технологий позволяет мне осуществить задуманное, сделать урок современным. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования.

Мультимедиа - это длительная история имиджей, поэтому мультимедиа следует рассматривать и как искусство, образ декорации, где особое место принадлежит наглядно-образным способам передачи информации: компьютерная графика, анимация, видео и т.д. Из существующих подходов к мультимедиа как форме художественного выражения можно выделить несколько, каждый из которых оттеняет ту или иную ее грань.

При работе с компьютерными технологиями меняется и роль педагога, основная задача которого - поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск. Отношения со учениками строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества. В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительноиллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера.

Каждый ученик с удовольствием активно и эффективно проводит уроки с использованием мультимедиа в деятельности по музыкальной грамотности учащихся общеобразовательных школ.

Литературы

• 1.    Гальперин П. Я. Психология как объективная наука: Избранные психологические труды /Под ред. А. И. Подольского; Акад. пед. и социальных наук; Москов. психолого-социальный ин-т,- М; Воронеж, 1998. 480 с.

• 2.    Гершунский Б. С. Компьтеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы- М.: Педагогика, 1987. 263 с.

• 3.    Горелов И. Н. Невербальные компоненты ком-муникаций.-М.:

• 4.    Грабарь М. И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. М. : Педагогика, 1977. - 136 с.

• 5.    Гребиен И. В. Методические проблемы компьютеризации обучения в школе // Педагогика,- 1996,- № 3.- С. 46 49.

• 6.     www.ziyonet.uz

• 7.     www.lex.uz

  "Экономика и социум" №4(95) 2022

Наука, 1980.-104 с.