Современные интерактивные методы используемые на занятиях психиатрии

Kee words: educational technology, Psychiatry, case-study, literary pаrody.

Вопросы подготовки кадров всегда находиться в центре внимания образовательной политики республики Узбекистан. На сегодняшний день система образования опирается на «Стратегию развития Узбекистана на 2017 - 2021 годы», утвержденная президентом РУз Ш.М.Мирзияевым.

Последний год отмечался существенный сдвиг в сторону улучшения качества проведения занятий в вузах. В определенных вузах страны практически введена система наблюдения аудиторных занятий с помощью видеокамер. Занятия, проводимые в этих вузах наблюдаются уже не только самими студентами, а также созданные условия обеспечивают наблюдение (не вторгаясь и не находясь в аудитории во время урока) и обсуждение занятий со стороны специалистов данной сферы. На кафедральных собраниях зафиксированные наблюдения занятий обсуждаются, оцениваются и даются советы, необходимые рекомендации по дальнейшему улучшению эффективности данного занятий.

Процесс образования в медицинских вузах имеет своеобразную, специфическую сторону по сравнению с другими вузами. В медицинских вузах огромное значение имеют цикловые занятия. Все клинические предметы, проводимые в отдельных клиниках и имеющий характер больше практического значения, проводятся именно в виде цикла.

Один из таких клинических предметов является направление психиатрии.

«Психиатрия (др.-греч. уихр (psyche), душа + L aтp8^a (iatreia), лечение) — отрасль клинической медицины, изучающая психические расстройства через призму методологии медицины, методы их диагностики, профилактики и лечения» [1].

Психиатрию изучают не только в медицинских вузах. Эти знания также необходимы и для психологов, которые обучаются не в медицинских вузах. Усвоение психиатрии со стороны студентов-психологов происходит сложнее, поскольку психиатрия - это клиническая дисциплина. «Знания психиатрии для студентов психологических факультетов необходимы, поскольку психические расстройства, в особенности так называемая «пограничная» патология, достаточно широко распространены в популяции. Практикующему психологу приходится часто сталкиваться с психопатологическими нарушениями, когда необходимо своевременно направить пациента к врачу-психотерапевту либо психиатру. Кроме того, в настоящее время имеется тенденция в развитии оказания психиатрической помощи с широким применением методов психосоциальной реабилитации» [2].

Для проведения занятий по психиатрии широко рекомендуются использовать ситуационные задачи. «Ситуационные задачи, как известно, способствуют формированию клинического мышления у студентов-медиков. Они широко применяются для контроля сформированности знаний и умений, для их повторения и заучивания» [3].

Ситуационные задачи могут иметь форму литературных пародий. Немало художественные произведения имеют таких героев, которые страдают тем или иным психическим заболеванием, или же в литературах часто описываются психическое состояние, психологические процессы и свойства относительно того или иного героя произведения. Интересный опыт работы по применению литературных пародий был предложен А.В.Голенковым (Чебоксары, Россия, 2009). Автор выпустил хрестоматию с подбором высокохудожественных произведений (преимущественно классиков российской и мировой литературы). В Чувашском Государственном Университете им. И.Н.Ульянова данную хрестоматию использует для проведения аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов (СРС). Каждый из них после усвоения учебного материала по учебнику должен прочитать рекомендованное художественное произведение и ответить на вопросы (квалификация симптомов и синдромов, определение динамики ПР; сравнение ПР в учебнике и произведении, исключить возникшие противоречия; составить план обследования, беседы с уточняющими вопросами; наметить лечебные мероприятия и др.) [3].

Цель преподавания психиатрии - научить студентов (будущих врачей) отграничивать состояния психического здоровья от нарушений психической деятельности. Причем важно при этом в первую очередь руководствоваться так называемым понятием «презумпция психического здоровья», согласно которому - если мы не имеем убедительных данных о наличии ПР, то человека нужно считать психически здоровым.

Для создания ситуационных задач по психическим расстройствам вполне подходить роман М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». «Герой романа -Мастер, выпавший из реальной жизни в промежуточное пространство: он не меняет ничего во внешней жизни и не принимает ее, но и не живет в ней. В процессе чтения романа воображаемая реальность заслоняла реальную действительность. Возникала психотическая защита. Однако при том, что галлюцинаторная явь может иметь для погруженного в нее убедительно яркий и выразительный характер, не следует забывать, что она - плод больного воображения, измененного состояния психики» [5]. Роман М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» подходить для обсуждения психических расстройств как бред, галлюцинация, шизофрения. Владимир Колотаев в своей работе «Роман М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» как форма психотической защиты» очень подробно описал все психологические и психические стороны романа. Данную работу также можно рекомендовать для решения специально разработанных кейс-стадий.

Занятия по психиатрии могут намного быт эффективные для усвоения психических расстройств с помощью использования таких интерактивных методик как ситуационные задачи и кейс-стади.