Современные подходы к реализации информационных технологий в дошкольной образовательной организации

Сегодня в нашей стране активно проводятся реформы по качеству улучшения системы образования. Все большую актуальность приобретают вопросы обновления содержания образования. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) ориентирует на развитие важнейших социальных компетентностей дошкольников.

Важнейшим инструментом реализации ФГОС ДО является деятельностный подход. Суть этого подхода заключается в том, что успешность ребенка в дошкольной организации зависит от того, насколько он стал субъектом собственной деятельности, научился эту деятельность самостоятельно или с помощью взрослого планировать и реализовывать.

В процессе перехода на ФГОС ДО возникает необходимость в использовании инновационных подходов к организации образовательного процесса в современной дошкольной образовательной организации (далее -ДОО). В связи с этим перед дошкольными образовательными организациями стоит проблема пересмотра целевых основ ее функционирования, задача изменения содержания образования, форм и методов организации образовательного процесса, роли педагога [4,7] .

Согласно ФГОС ДО педагог должен создать условия социальной ситуации развития дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного морально -нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности (игровой, продуктивной, трудовой деятельности и др.), сотрудничества со взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего развития. Решать эти задачи и создавать соответствующие условия педагог должен, в том числе, с помощью инновационных технологий [3] .

Целью внедрения инновационных технологий в практику ДОО является создание личностно-ориентированной образовательной среды, позволяющей формировать условия для полноценного физического, духовного психоэмоционального здоровья, межличностного, группового развивающего взаимодействия детей, родителей, педагогов и специалистов.

В эпоху цифровизации системы образования, одной из актуальных инноваций дошкольного образования является информатизация. Информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов дошкольного образования, они способны повысить эффективность взаимодействия педагогического коллектива и родителей при обучении и воспитании дошкольников. Использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) является одним из приоритетов образования. Информатизация системы дошкольного образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности, которым уделяет большое внимание ФГОС. [1,10]

Для реализации информационно-коммуникационных технологий нами определены следующие цели:

– совершенствование управления воспитательно-образовательным процессом;

– повышение качества образования;

–совершенствование научно-методической литературы;

– сетевое взаимодействие;

– активное взаимодействие с родителями.

На основе вышеизложенного материала мы смогли обозначить следующие функции:

• 1 .Познавательная функция. Знакомство с компьютерными технологиями открывает перед детьми множество новых форм деятельности, новых представлений и возможностей проявить свою инициативу. У дошкольников формируется и развивается интерес к этому виду деятельности, стремление узнать новые возможности компьютерных технологий.

• 2 . Обучающая функция. Изучение компьютерных технологий развивает мыслительную деятельность старших дошкольников, умение формулировать желаемый результат, умение выстраивать логические цепочки, позволяющие достичь желаемого результата, умение сравнивать и объяснять. .

• 3 . Коммуникативная функция. Особое значение изучение компьютерных технологий имеет для развития умения общаться и работать в коллективе.

• 4 . Воспитательная функция. Работа под руководством воспитателя, необходимость выполнять его указания дисциплинирует дошкольников, и готовит их к обучению в школе. Дети обогащают свой нравственный опыт, у них формируется уважение к сверстникам, педагогам.

• 5 .Регулятивная функция. Осознание значимости, престижности владения компьютерными технологиями формирует социальные чувства, влияет на осознание детьми своей полезности обществу, облегчает принятие ими норм поведения в обществе и законов государства, а поэтому осуществляет регулятивную функцию, т. е. регулирует поведение будущих активных членов общества, их отношений друг к другу.

• 6 .Культурная функция. Развивая сознание детей, их чувства, способность к воображению, расширяя их знания, изучение компьютерных технологий, способствует развитию умения создавать, использовать и воспринимать разнообразные материальные и духовные ценности, следовательно, повышает их культуру. Частью культуры будущих жителей нового информационного общества является информационная культура, отличительной частью которой является особый операционный стиль мышления.

• 7 .Престижная функция. Владение компьютерными технологиями является важным показателем статуса ребенка в коллективе, влияет на развитие самоуважения, оказывается фактором престижа.

• 8 .Прогностическая функция. Изучение компьютерных технологий подготавливает детей к встрече с будущим – с новым обществом, новыми возможностями компьютерной техники, новыми открытиями в науке, новыми видами деятельности и новыми людьми.

Использование современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в воспитательно-образовательном процессе дошкольного образования дают возможность дошкольнику рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. В настоящее время в дошкольных образовательных организациях активно используют следующие информационно-коммуникационные средства:

Интерактивная доска – универсальный инструмент, позволяющий любому педагогу организовать образовательный процесс так, чтобы у детей повысился интерес к занятиям, внимания, скорость мыслительных операций. Интерактивные доски значительно расширили возможности предъявляемого познавательного материала, позволили повысить мотивацию ребёнка к овладению новыми знаниями. Игровые компоненты, включённые в мультимедийные программы, активизируют познавательную активность детей и усиливают эффективность усвоения материала.

Подобными возможностями обладает следующее электронное устройство Smart стол или интерактивный стол. Он представляет собой интерактивный учебный центр с сенсорной поверхностью управление которой происходит с помощью прикосновений рук человека или других предметов. SMART стол дает возможность детям совместно выполнять интерактивные задания и участвовать в обучающих и развивающих играх. Работа на интерактивном столе способствует развитию у детей когнитивных, социальных и моторных навыков.

Интерактивный пол – это напольная проекция, которая реагирует на движение людей. Попадая в зону проекции, человек своими действиями заставляет картинку «оживать». Данное устройство позволяет детям моделировать задуманные ситуации, находить новые способы решения проблем путем проб и ошибок [ 2 ] .

Уникальными возможностями обладает еще одно ИКТ средство – мобильный планетарий . Это надувная конструкция, внутренняя поверхность которой представляет полусферу, адаптированную для проецирования изображения. Обеспечена проекционной системой панорамного изображения и возможностью демонстрации учебнопознавательных фильмов в 3D-режиме. Дети, будто попадают в лабораторию, сказку, подводный мир, космос и т.д. И становятся свидетелями интересных событий.

Интерактивная песочница. Как и в обычной основную роль играет песок, только эта песочница оснащена современным оборудованием и программным обеспечением, которое создает на песке эффект дополненной реальности. На песок проецируются текстуры настоящих природных объектов: морей и рек, равнин и гор, вулканов, водопадов. И это обеспечивает возможность моделирования различных реальных и игровых ситуаций.

Особый интерес у детей вызывает еще одно ИКТ оборудование – Лего-конструктор WEDO. Образовательные решения LEGO, предназначены для мотивации детского любопытства, легко интегрируются в повседневную и учебную деятельность. С помощью межпредметной проектной деятельности, включающей проектирование, конструирование, программирование робототехнических моделей, экспериментирование с ними дошкольники начинают понимать, как соотносится реальная жизнь и абстрактные научные теории, и факты. Третья модель конструктора WEDO 2.0 помогает дошкольникам научится задавать правильные вопросы и делать правильные выводы об окружающем мире. Робототехническая платформа WEDO 2.0 использует новейшую технологию Bluetooth 4.0, чтобы дети могли «в живую» управлять созданными ими полностью автономными робототехническими моделями.

Внедрение информационных технологий имеет ряд преимуществ:

• 1 .Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к предметам и явлениям окружающего мира, составляющих основу картины мира ребенка-дошкольника.

• 2 .Обеспечивают наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала.

• 3 . С помощью ИКТ средств можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т.д.) [9] .

При всех неизменных плюсах ИКТ есть и серьезные ограничения в их использовании в ДОО, а именно:

• 1.    Для организации занятий необходимо иметь минимальный комплект оборудования: ПК, проектор, колонки и т.д. Не все ДОО на сегодняшний день могут позволить себе создание таких специализированных кабинетов.

• 2.    Использование ИКТ в ДОО требует тщательной организации как самих занятий, так и всего режима в целом в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил. В течение одного дня допускается проведение не более одного занятия с использование компьютера.

• 3.    Еще одна важная проблема в использование современных электронных средств обучения – недостаточная ИКТ – компетентность педагога. Педагог не только должен в совершенстве знать содержание всех компьютерных программ, их операционную характеристику, интерфейс пользователя каждой программы (специфику технических правил действия с

каждой из них), но и разбираться в технических характеристиках оборудования [ 3 ] .

Таким образом, применение ИКТ– технологий в дошкольном обучении необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, формированию целостной картины мира. Компьютерные программы формируют у дошкольника культурно значимые умения и знания. На сегодняшний день ИКТ можно считать новым способом получения знаний, овладения опытом, которые позволяют ребенку с интересом познавать и изучать окружающий мир. Но при этом надо помнить об ограничениях в использовании ИКТ средств и разумно сочетать с традиционными средствами обучения.