Современные проблемы информатизации учебного процесса в университете

Сегодня мир вступает в новую эру знаний и высокоразвитого интеллекта. Оценивая возможности страны, в первую очередь учитывается интеллектуальный потенциал общества, наличие творческого достижения, новых знаний и технологий, в том числе и информационных. Перспективные разработки, высокие технологии, ноу-хау стали продуктом развитой экономики, и мы являемся участниками интеллектуальной технологической революции.

Развитые страны мира достигли нового информационного уровня, характеризуется значительным повышением значения информации и знаний, широким использованием информационных технологий во всех сферах жизнедеятельности общества и государства.

Использование компьютеров и компьютерных сетей в практике обучения привело большинство современных исследователей к отработке методологии и техники дистанционного обучения, где на форма обучения практически осталась не в поле деятельности, исследования этого процесса остается на уровне частных применения компьютеров при контроле и изучении отдельных тем, есть в качестве технического средства обучения.

В процессе зарождения и развития информационного общества важное значение имеют проблемы, связанные с организацией образовательного процесса. Развитие современных информационных коммуникационных технологий создает среду, которое характеризует быстрые и непрерывные изменения.

Проблема информатизации общества – актуальная задача дальнейших разработок, освоения и внедрения информационных технологий как необходимого средства и условия организации различных сфер деятельности субъекта, и прежде всего его образования.

Высшие учебные заведения, опираясь на предпочтения и недостатки, которые предоставляют информационные и коммуникационные технологии, должны играть главную роль в обеспечении качества образования, создание новых форм учебной среды, применения информационных технологий в области преподавания и т.д.

Существуют внутренние проблемы материального обеспечения информатизации образования, особенно информатизации «рабочего» места студента и преподавателя.

Процесс информатизации – это процесс постоянных изменений, но методологическая и методическая база информатизации должны разрабатываться сейчас.

Конечная цель информатизации зависит от методологии обучения и подготовки специалистов.

Методика чтения лекций, манера преподавания, внешний учет лектора – это факторы субъективного влияния на качество лекции, качество усвоения учебного материала.

В последнее время в традиционных дисциплинах наблюдается убыток источников информации. Метод научного познания намеренно остается за чертой зрения большинства источников, имеющих статус учебников. Существует практика «изготовления» учебников по совету учебников. В таких условиях лекция становится переводом содержания курса по «программным тезисам», не имеет установочной функции, излагается «параллельно» с практическим курсом и никоим образом не оказывают влияния на знания и методологию познания студентов. Лекция становится источником статуса преподавателя.

Особое внимание следует уделить контрольным мероприятиям. Современные электронные технологии облегчают образовательный процесс, делая его более гибким и интересным для студентов.

Обучение в вузе без использования электронных средств массовой коммуникации и информации сегодня уже немыслима. Ежегодно появляются все новые устройства, позволяющие облегчить процесс обучения и сделать его более гибким, мобильным, а порой и более захватывающим.

В нашем университете существует электронная система обучения, с помощью которой студенты нашего ВУЗа с легкостью могут воспользоваться лекционным материалом, а также способствует без проблем подготовиться к семинарским занятиям.

Электронная Система Обучения - это комплекс информационнометодического сопровождения образовательного процесса: рабочая программа, УМК, АПИМ, оценочные средства, видео- и аудио- лекции и др. Задача Электронной системы обучения БГУ (ЭСО) не в том, чтобы вытеснить традиционное обучение, а в том, чтобы эффективно интегрироваться в него в таком случае смешанное обучение способно обеспечить наивысшее качество образования. ЭСО позволяет выполнить требования ФГОС. [2]

Также имеются тесты для проверки знаний по некоторым предметом. В частности, можно привести пример: мы проходили тестирование по спецкурсу «Численные методы», в качестве проверки полученных знаний по предмету.

Проверенный опрос среди учащихся нашего филиала показал, что не все студенты знают о существовании данной ЭСО, а те, кто знает не все пользуются электронной системой, это связано с тем что не у всех есть логин и пароль для своей учетной записи. Как показал опрос, пользуются ЭСО в основном старшие курсы нашего филиала, начиная с 3го курса. И это тоже является проблемой.

Надеюсь со временем ситуация изменится, и Электронная Система Обучения в нашем филиале обретет популярность.