Создание ситуации успеха для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в процессе коррекционно-развивающей работы

MBOU "Lyceum No. 10",

Russia, Belgorod,

Bogachenko L.P., teacher-logopedist, teacher-defectologist, MBOU "Gymnasium No. 22"

Russia, Belgorod

CREATING A SITUATION OF SUCCESS FOR STUDENTS WITH DISABILITIES IN THE PROCESS OF CORRECTIONAL AND DEVELOPMENTAL WORK

При отсутствии успеха у обучающихся во время коррекционноразвивающих занятий может возникать отрицательное отношение к учению. И при этом, наоборот, приятные переживания, которые связаны с похвалой педагога, пониманием своих возможностей, признанием коллектива, стимулируют активность, стремление учиться лучше.

Важнейшим стимулом для обучающихся на логопедических коррекционно-развивающих занятиях и занятиях учителя-дефектолога является создание ситуации успеха. В любом учебном материале можно подобрать легкие и трудные, интересные и малопривлекательные моменты. Педагог должен предложить для начала легкое и занимательное задание, при этом пусть ученик познает радость успеха, у него появится желание повторить его, поверить в свои силы. Это позволит педагогу незаметно повышать требования к ученику. Доступное и интересное содержание материала помогает возникновению ситуации успеха.

Для стимулов, которые побуждают обучающихся учиться можно пользоваться следующими приемами:

• 1)    «Линейка достижений» помогает обучающему отслеживать свои собственные успехи. В конце занятия ребёнок делает отметку на линейке достижений (от 0 до 5) в зависимости от того насколько он продвинулся в изучении темы, насколько он прикладывал свои старания.

• 2)    «Лесенка успеха» помогает узнать насколько объективно ребенок оценивает свою письменную работу. В конце занятия обучающийся рисует лестницу из трех ступенек. Педагог просит, чтобы он оценил

успешность выполнения задания, нарисовав на одной из ступенек себя (верхняя ступенька- это наилучший результат в учебе).

• 3)    при использовании приема «Достижение целей» ребенок сам записывает следующее предложение: «Я могу правильно написать 10 словарных слов». В течении нескольких занятий обучающиеся выполняют задания, в которых встречаются словарные слова. Когда обучающийся все 10 слов записывает без ошибок, то удостаивается аплодисментов. Он может собой гордиться.

Обучение, которое сопровождается успехом, приносит удовлетворение, радость, повышает мотивы обучения, качество образования.