Специфика профилактической работы социального педагога с подростками, склонными к суицидальному поведению

Профилактическая работа (с англ. preventive work) - любая работа, направленная на ослабление существующей или предотвращение возможной проблемы. Профилактика суицидального поведения - это работа по предотвращению возникновения суицидальных попыток. Профилактика суицидального поведения подростков не является самостоятельным процессом, она входит в общий комплекс системы учебно-воспитательной работы образовательных учреждений, социально-реабилитационных центров и учреждений профилактики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних [7].    Для предупреждения и недопущения суицидального поведения несовершеннолетних, как отмечает М.С. Бурсакова, необходима организация комплексной профилактической работы на межведомственной основе, направленной на повышение компетентности педагогов, психологов, на активизацию работы с родителями, снижение общего уровня агрессии в детской среде, своевременное выявление кризисных явлений и групп риска в детских коллективах [1].

По мнению B.C. Ефремова, любая профилактическая работа может строиться только с учетом индивидуального подхода к личности с учетом конкретной ситуации или суицидальных тенденций. Он также отмечает, что профилактическая работа с подростками, склонными к суицидальному риску, не может проходить «на ходу», в условиях дефицита времени [2].

В работе с подростками, склонными к суицидальному поведению, необходимо придерживаться следующих правил:

• 1.    Говорить с подростком, как можно более открыто и прямо.

• 2.    Стараться показывать, что он вам не безразличен.

• 3.    Слушать с чувством искренности и понимания.

• 4.    Постараться отстоять свою точку зрения, что самоубийство - это неэффективное решение всех проблем.

• 5.    Прибегнуть к помощи «авторитетных» для подростка людей с целью оказания поддержки ребенку, нуждающемуся в помощи.

• 6.    Заключить «соглашение о несовершении самоубийства», условием которого будет обещание ребенка не причинять себе боль никоим образом.

• 7.    При необходимости пригласить психотерапевта, который может вывести ребенка из кризисного состояния, при осложненных или критических ситуациях доставить его в ближайший психоневрологический центр или больницу.

• 8.    Как можно чаще просто оставаться с ребенком рядом, если необходимо уйти, оставить его на попечение другого взрослого.

• 9.    Попытаться выявить не только те моральные структуры личности, которые подверглись травматизации, но и «зоны сохранной моральной мотивации», которые могут выступить в качестве антисуицидальных факторов.

К видам профилактики самоубийств подростков, по мнению Н.Ю. Синягиной, относятся: анализ актуальной ситуации развития подростка; совместная работа заинтересованных в профилактике организаций и ведомств по созданию программы помощи подросткам, склонным к суицидальному поведению; подготовка перечня и характеристик вероятных проблем; описание форм и методов работы, которые необходимо применять для решения этих проблем в разных типах и видах учреждений; разработка рекомендаций по психолого-педагогической поддержке подростков; использование средств массовой информации; просветительская работа с различными группами населения, образовательная и воспитательная работа, формирование мотивации и др. [4].

При непосредственном обнаружении склонности к суицидальному поведению, а также в целях общей профилактики уместно также проводить обучение подростков навыкам релаксации, саморегуляции, снижения психоэмоционального напряжения в стрессовой ситуации. На уроках нужно проводить минутки психологической разгрузки, особенно в конце четверти и учебной недели. Использовать при проведении упражнений волонтёрский принцип взаимного обучения - привлекать к проведению упражнений по очереди всех учеников класса.

Социальный педагог и другие специалисты могут столкнуться с тем, что ребенок отвергает их помощь. На самом деле он одновременно и желает, и не хочет ее. Суицидальные дети и подростки проявляют двойственность в отношении того, принять ли предложенную им помощь или отвергнуть ее.

Эта амбивалентность явно отражается в их поведении, они легко переходят от обращения за помощью к ее отвержению, и окружающие могут неправильно интерпретировать их поступки. Поэтому для достижения положительного результата в диалоге необходимы мягкость и настойчивость, терпение и максимальное проявление сочувствия и любви [3].

Для более успешной работы по предотвращению суицидального поведения необходимо также осуществлять семейную кризисную терапию, которая проводится для детей и членов их семей, а также в группах, составленных из конфликтных семей или пар, переживающих супружеский конфликт [6]. Данный вид работы поможет членам семьи найти взаимопонимание и устранить возникшие проблемы.

Главный источник самоубийств, с точки зрения П.А. Сорокина -недостаточная организация окружающего нас общества, делающая человека одиноким. Отсюда и задача борьбы с самоубийствами сводится к тому, чтобы изменить эту организацию в том направлении, которая уменьшала бы одиночество личности, создавала бы вокруг нее группу, крепко и прочно связанную с ней общностью целей, интересов и задач [5].

Таким образом, профилактика склонности к суицидальному поведению у подростков включает в себя множество аспектов. В первую очередь - это обязательная просветительская работа, информирование. В систему профилактики склонности к суицидальному поведению входят беседы, консультирование по различным вопросам, обучение навыкам саморегуляции и релаксации, снятия напряжения и агрессии. Социальный педагог призван помочь подросткам, склонным к суицидальному поведению. Он проводит профилактическую работу в сотрудничестве с родителями, учителями. Он должен быть максимально участлив, эмпатичен при работе с подростком, так как самым важным в работе является возникновение доверия с его стороны.