Способность и мастерство лидера класса в развитии классного сообщества

Воспитание гармонично развитого поколения требует процесса воспитания и развития взаимосвязанного образования. Обычно учебный процесс является целостным, предоставляя набор образовательных, образовательных и развивающих функций, но он зависит от преподавания (образовательный, образовательный, развивающий) Развитие кубических процессов.

Образовательная цель — это прежде всего приобретение научных знаний студентами и формирование специальных и общих навыков.

Научные знания являются источником фактов, концепций, законов и правил, теорий, источников, обобщающих мир.

Специфические навыки и квалификация — это только те качества, которые являются специфическими для предмета.

Например, решать физические или химические задачи, проводить лабораторные эксперименты, демонстрировать, проводить исследования.

Учебное задание. Процесс обучения должен быть ориентирован на решение образовательных задач и, в конечном итоге, на учебные задачи. В частности, научное мировоззрение, вытекающее из знаний студентов об этике, труде, эстетике, духовных убеждениях, убеждениях, убеждениях, поддержании единства поведения и деятельности в обществе, идеалов, установок, потребностей и многого другого.

Влияние обучения на развитие. Обучение и воспитание обеспечивают личностное развитие. Как показала жизнь, развивающая задача обучения - это когда учебный процесс имеет особую направленность и сфокусирован на сенсорном восприятии, движении, интеллектуальности, силе воли и эмоциональной мотивации учащегося. , (развивающее образование) будет эффективным.

Развитие образования не только создает знания и специальные навыки для учащегося, но и оказывает положительное влияние на общее развитие учащихся.

Л. В. Занков, Н. А. Менцинская, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, М. А. Данилов, М. Н. Скаткин и другие внесли свой вклад в решение этой проблемы. В этой области идеи Л. В. Занкова заслуживают особого внимания. Чтобы быстро развить мышление в процессе обучения, необходимо организовать обучение на высоком уровне сложности. Такое обучение учит студентов понимать свою учебную деятельность. Например, в развитии речевой деятельности ребенка, богатство речевого и языкового развития, способность говорить ясно и ясно, передавать идеи, последовательность, систематичность, внимательность и другие качества важны для дальнейшего интеллектуального и общего развития ребенка. Это также ценно в поиске своего места в обществе.

Сенсорные функции включают в себя наблюдение, слух, слух и наиболее важные из них.

Чтобы быть успешным, каждый учитель должен иметь навыки преподавания. У учителя много тяжелого труда и результатов. Творчество всегда будет его партнером. Педагогическая работа может быть педагогическим умением только для одаренного и талантливого человека.

Способность возникает и развивается в процессе деятельности. Способность отличается от умения и способностей. Навыки и способности являются результатом обучения, но для развития способностей необходимо иметь анатомо-физиологические особенности в нервной системе человека.

На этой естественной земле развивается так называемая способность духа. Чтобы быть эффективным в преподавании, учитель должен иметь и развивать следующие типы способностей.

• 1.    Способность знать — это способность, связанная с соответствующими областями науки (такими как математика, физика, биология, литература и т. Д.). Преподаватель, обладающий этой

• 2.    Способность объяснять — это способность объяснять материал понятным для читателя способом стимулировать студентов к самостоятельному мышлению. Учитель должен иметь возможность изменять учебный материал по мере необходимости, чтобы передать ученику трудное, трудное, простое, ясное.

способностью, знает науку не только по размеру курса, но и по всему, постоянно ищет открытия в своей области, знает материал от нитки к нитке и очень заинтересован в ней.

Менталитет студентов следует учитывать. Талантливый педагог учитывает уровень знаний и зрелости учащихся, представляя, что они знают, что они еще не изучили и что они забыли. Некоторым учителям, особенно неопытным, кажется, что учебный материал прост, понятен и не требует специальной подготовки. Такие учителя относятся к себе, а не к ученикам. Талантливый, опытный учитель может поставить себя в положение ученика, основываясь на том факте, что то, что ясно и понятно для взрослых, может быть трудным и абстрактным для читателей. Для этого он будет отдельно думать и планировать характеры форму заявления.