Способности и их развитие в учебной деятельности подростков

Способности являются важной составляющей каждого человека. Основное определение человека как субъекта являются его способности.

Находясь в обществе, мы можем заметить, что каждый человек индивидуален и имеет определенные способности. Человеческие способности - это величайший дар природы. Этим даром награждён каждый человек.

Обычно под способностями понимают такие индивидуальные особенности, которые являются условиями успешного выполнения какой-либо деятельности.

Понятие о способностях человека развивалось с общим ходом развития человеческой мысли и долго изучалось в философии. Лишь во второй половине XIX в. возникают и обосновываются эмпирические исследования способностей человека[1].

Проблема способностей является одной из наиболее сложных и наименее разработанных в психологии. Способности могут быть как специальные, так и общие. Однако многие исследователи проблемы способностей считали, что специальные и общие способности не противоречат и конфликтуют, а наоборот сосуществуют и дополняют друг друга.

Существуют различные мнения о том, в какой степени способности определяются наследственностью, а в какой – воздействием окружающей социальной среды. Многочисленные факты свидетельствуют о доминировании как наследственности, так и социальных условий. Подтверждением того, что наследственность оказывает большое влияние на формирование способностей, являются факты раннего возникновения способностей у многих одаренных людей[2].

Целью исследовательской работы было определение способностей подростков и влияние школьной мотивации на учебную деятельность.

Исследование проводилось на базе МБОУ «Средней общеобразовательной школы ст. Дрязги Усманского муниципального района Липецкой области». В исследовании принимал участие 8 «В» класс. В классе обучается 21 человек.

Для достижения цели была поставлена следующая задача: провести исследовательскую работу по изучению способностей и влияния мотивации на учебную деятельность подростков.

Для решения поставленной задачи была составлена программа, которая включает в себя такие методики исследования, как:

• •    КОТ (краткий ориентировочный тест) Вандерлика.

• •    Методика «Определение уровня школьной мотивации подростков» Н.Г. Лускановой.

Проанализировав результаты исследования теста Вандерлика, можно было увидеть, что в классе больше учащихся со средним уровнем интеллектуальных способностей. Так же значительное число учащихся с высоким уровнем интеллектуальных способностей. Присутствует двое ребят, которые имеют низкий интеллектуальный уровень.

Следующим этапом работы было исследование мотивации. Для этого была проведена методика «Определение уровня школьной мотивации подростков».

В результате выяснилось, что в классе благоприятная ситуация-большинство подростков имеет высокий уровень школьной мотивации, так же большинство имеют хорошую школьную мотивацию, успешно справляются с учебной деятельностью. Имеется незначительное число учащихся, которые имеют положительное отношение к школе, но школа их привлекает внеучебными сторонами.

Проведя беседу с учащимися, у которых высокий уровень школьной мотивации, было выяснено, что им нравится учиться, ходить в школу, общаться с друзьями, выполнять различные творческие задания, выполнять поручения учителя.

Так же была проведена беседа с учащимися, у которых хорошая школьная мотивация. Их ответы во многом сходились с ответами детей, у которых высокая школьная мотивация. Они тоже любят ходить в школу, выполнять домашнее задание и поручения учителя. Данный результат свидетельствует о средней норме школьной мотивации.

Проанализировав подростков со средним уровнем способностей, выяснено, что большинство из них имеют средний уровень школьной мотивации, кроме 6 учащихся они имеют высокий уровень школьной мотивации.

В заключении экспериментальной работы можно сделать вывод о том, что способности и учебная мотивация оказывают большое влияние на учебную деятельность в подростковом возрасте. Так же важно развитие этих способностей, самостоятельная работа учащихся. Кроме того, очень важно обнаружить задатки на их основе развиваются способности