Сравнительная характеристика самосознания спортсменов и лиц, не включённых в спортивную деятельность

Введение: Является общеизвестным фактом то, что характер выполняемой деятельности оказывает влияние на выработку жизненной позиции по отношению к себе, своему поведению и деятельности [3;6]. Самосознание определяет способность личности к самопознанию и самооценке, а также соотношение личностных притязаний, жизненных целей и потенциальных способностей, степень соответствия своих ожиданий и требований социума, к жизненному самоопределению. Результаты исследований свидетельствуют о том, что самосознание представляет собой единство процессов самопознания, само-отношения и самоопределения. (Т. И. Стрельникова, 1984; Н. В. Алябьева, 1986; Т. Ф. Граф, 1993; В. К. Тихонова, 2000; Р. А. Тер-Мкртичан, 2003)

Важность данной исследовательской работы состоит в том, что если на становление самосознания оказывает влияние ведущая деятельность, в нашем случае спортивная, то интересно было бы выяснить, чем определяется качественное своеобразие содержания самосознания личности спортсмена и чем оно отличается от самосознания личности не спортсмена.

Цель исследования : дать сравнительную характеристику самосознанию спортсменов.

Гипотеза исследования: состоит в том, что спортивная деятельность обуславливает качественное своеобразие структуры самосознания спортсмена.

Задачи исследования :

• -    рассмотреть понятие самосознание в отечественных и зарубежных теориях;

• -    выявить особенности самосознания спортсменов.

Исследованию самосознания как психологического феномена посвящено множество научных трудов. Среди них выделяются научные труды И.С. Кона, который в своих работах рассмотрел проблему самосознания с позиции разных аспектов, таких как философский, социально-психологический, исторический. Чаще всего центральным элементом самосознания является понятие «Я» - концепция, которая отражает внутренний мир человека. А.Н. Леонтьев рассматривал изучение проблемы самосознания, имеющей «высокое жизненное значение, венчающую психологию личности» [3].

Среди исследователей самосознания нет единства в определении данного феномена. В качестве примера приведём несколько определений: С.Л. Рубинштейн определяет самосознание как осознание себя субъектом деятельности. Самосознание как сложное, интегративное, прижизненное формирующееся свойство психической деятельности личности, осознание человеком своих действий и их результатов, мыслей, чувств, морального облика и интересов, идеалов и мотивов поведения, как целостную оценку самого себя и своего места в жизни [6]. «Знание человеком о самом себе», «Осознание человеком самого себя» (Е.В. Шорохова, 1961), «Интерпретация субъективного опыта индивида в свете прошлой истории его жизненных переживаний и особенно наиболее устойчивых ее черт» (И.С.Кон,1984), «Выявление своей социальной ценности и смысла своего бытия, формирование и изменение представлений о своем будущем, прошлом и настоящем» (В.В.Столин,1983), «Образ себя и отношение к себе» (Ю.Б. Гиппенрейтер,1997), «Особо сложный процесс опосредованного познания себя, развернутый во времени, связанный с движением от единичных ситуативных образов через интеграцию подобных многочисленных образов в целостное образование -в понятие своего собственного «Я» как субъекта, отличного от других субъектов» (И.И. Чеснокова,1977). По Мерлину самосознание - это свойство человека осознавать себя не просто субъектом деятельности, но и субъектом со специфической психологической и социально-нравственной характеристикой [4].

Таким образом, самосознание можно определить как осознанное отношение человека к своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам, поведению, переживаниям и мыслям. Таким образом, самосознание можно определить как осознанное отношение человека к своей деятельности, потребностям и способностям, влечениям и мотивам, поведению, переживаниям и мыслям.

Дадим краткую характеристику спортивной деятельности, так как именно конкретная деятельность определяет особенности содержания, развития и функционирования самосознания человека. А.Н. Леонтьев писал: «Реально мы всегда имеем дело с особенными деятельностями, каждая из которых отвечает определенной потребности субъекта, стремится к предмету этой потребности, угасает в результате ее удовлетворения и воспроизводится вновь - может быть уже в совсем иных, изменившихся условиях» [3]. Спорт, будучи одним из специфических видов человеческой деятельности, оказывает свое влияние на качественное содержание самосознания и его структурных компонентов у занимающихся им людей на уровне организма, социального индивида и личности, на особенности психического отражения своего Я в форме чувств, понятий и личностных смыслов.

Спортивная деятельность - режим тренировок, а также соревновательная деятельность, направленная на преобразование самого себя, формирование установки на личностное саморазвитие, стремление изо дня в день повышать как уровень своего спортивного мастерства, так и, в целом, уровень личностного развития [5].

Несмотря на многочисленные исследования, качественная целостная характеристика самосознания спортсменов в данных работах не раскрывалась. Поэтому в данном исследовании будет раскрыта качественная характеристика структурных звеньев самосознания спортсмена.

Организация эксперимента. Для решения проблемы исследования были сформированы две экспериментальные группы лиц, занимающихся спортивной деятельностью – N= 30 и занимающихся другими видами деятельности – N= 30. Описание экспериментальной группы - спортсмены. В неё входили молодые люди от 18 до 21 года в количестве 30 человек из них 11 мастеров спорта 19 кандидатов в мастера спорта. Стаж занятий спортом составляет в интервале от 7 – до 12 лет. Представители видов спорта: художественная и спортивная гимнастика, фигурное катание, лёгкая атлетика. Лица, составлявшие группу не занимающихся спортивной деятельностью в количестве от 18 до 21 года – студенты гуманитарных и естественнонаучных специальностей: менеджмент, социология, химия. Обе группы подверглись исследованию одними и теми же диагностическими методиками, характеризующими самосознание.

Методы исследования: Методика «Личностный Дифференциал», МИС (Р. С. Пантилеев), Самоактуализационный Тест Личности.

Статистическая обработка осуществлялась программой SPSS v12. Описательная статистика и критерий Mann-Whitney U Test. Данные приведены в табл. 1

Таблица 1

Сравнительная характеристика самосознания не спортсменов и спортсменов N=60

Необходимо обратить внимание на шкалы самоуверенности, саморуководства, силы по которым данные различны статистически достоверно p<0,05. Соотнеся полученные данные с таблицей критических значений определено, что U эмп находятся в зоне значимости.

Качественная характеристика шкал : показатели у «спортсменов» выше чем у «не спортсменов» по шкалам: самоуверенность, саморуководства, силы характеризуют у спортсменов выраженную самоуверенность, ощущение силы собственного «Я», высокую смелость в общении. Доминирование мотива успеха. Уважение себя, удовлетворённость своими начинаниями и достижениями, ощущение собственной компетентности и способности в решении многих жизненных вопросах. Препятствия на пути к достижению цели воспринимаются как преодолимые. Проблемы затрагивают неглубоко, переживаются недолго. Самоосознаётся спортсменами то, что основным источником активности и результатов, касающихся как деятельности, так и собственной личности, являются они сами. Характеризуются высоким развитием волевых сторон личности.

Выводы:

• 1.    Основываясь на методах математической статистики, по данным двух групп выявили статистически достоверные различия показателях по шкалам самоуверенности, саморуководства, силы группе «спортсмены» и «не спортсмены».

• 2.    Особенности различия характеристик в структуре самосознания в группе «спортсмены» и «не спортсмены» обусловлены наличием ведущей спортивной деятельности в группе «спортсмены».

• 3.    Качественная характеристика самосознания спортсменов: выраженная самоуверенность, ощущение силы собственного «Я», высоко мотивированы на успех. Уважающие себя и удовлетворённые своими начинаниями и достижениями, ощущениями собственной компетентности и способности в решении многих жизненных вопросов. Препятствия на пути к достижению цели воспринимаются ими как преодолимые. Проблемы затрагивают неглубоко и переживаются недолго. Ими осознаётся необходимость активности в деятельности, в преобразовании собственной личности. Характеризуются высоким развитием волевых сторон личности.