Comparative analysis of the Federal state educational standards of higher education 3+ and 3 ++ for the direction of preparation «Physical education» (baccalaureate and magistracy)
Автор: Starodubtsev M.
Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport
Рубрика: Обзорная статья
Статья в выпуске: 1, 2020 года.
Бесплатный доступ
Relevance. The article provides a comparative analysis of the interrelationship of the new Federal State Educational Standards of Higher Education in the area of preparation 49.03.01 «Physical Education» (bachelor’s degree) and 49.04.01 «Physical Education» (master’s degree) with the previous generation standards (3+). It has been determined that the new standards are more focused on the training of highly qualified and competitive specialists in the field of physical education and sports. Research aim. The purpose of the article is to conduct a detailed comparative analysis of specific changes in the structure and content of educational standards of the two generations. Research methods. The methodological basis of the research is presented by the comparison of documents, which is performed by the author in a clear logical sequence and in the relationship of Federal State Educational and Professional Standards within the above-mentioned areas of training. The attention is focused on the convergence and unification of educational programs of baccalaureate and magistracy, their logical relationship...
Federal state educational standard of higher education, competence approach, quality of education
Короткий адрес: https://sciup.org/142224129
IDR: 142224129
Текст обзорной статьи Comparative analysis of the Federal state educational standards of higher education 3+ and 3 ++ for the direction of preparation «Physical education» (baccalaureate and magistracy)
Актуальность. Согласно программе развития образования на период 2018-2025 годы, одним из приоритетных направлений государственной политики в настоящее время является создание в Российской Федерации системы образования, обеспечивающей качественную подготовку высококвалифицированных кадров, способных конкурировать в условиях быстро меняющегося мира [5]. При этом качество образования должно определяться степенью достижения согласованности интересов личности, общества и государства в образовательной сфере [7]. Происходящие в современном мире перемены требуют более четкого определения целей образования, его содержания и структуры, следовательно, перед современным вузом стоят задачи, направленные на удовлетворение общественно-государственного заказа и потребностей самих участников образовательного процесса в качестве получаемого высшего образования.
Указанные изменения нашли отражение в новых образовательных и профессиональных стандартах: в 2017 году приказами Минобрнауки РФ были утверждены новые федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (далее – ФГОС ВО 3++): бакалавриат по направлению подготовки 49.03.01 «Физическая культура» [3] и магистратура по направлению подготовки 49.04.01 «Физическая культура» [4].
Цель исследования. Целью исследования является проведение сравнительного анализа конкретных изменений в структуре и содержании образовательных стандартов двух поколений.
Методы исследования. Использование метода сравнительного анализа ФГОС ВО 3+ и ФГОС ВО 3++ по направлению подготовки «Физическая культура» для обоих уровней (бакалавриат и магистратура) позволило установить, что существенные изменения произошли, прежде всего, в самой структуре документов.
При разработке ФГОС ВО 3++ учитывались требования Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих (далее – ЕКС) и требования Профессиональных стандартов (далее – профстандарты) с ориентацией на области профессиональной деятельности будущих выпускников, а именно: 01 «Образование и наука» (в количестве 3-х профстандартов) и 05 «Физкультура и спорт» (в количестве 5-ти профстандартов).
Новыми стандартами вводится понятие «примерные основные образовательные программы» (далее – ПООП), проекты которых со временем должны быть размещены в Реестре ПООП.
По общему требованию, проекты ПООП должны методически разрабатываться Федеральным учебнометодическим объединением (далее – ФУМО) в сфере высшего образования по укрупненной группе направ- лений подготовки и специальностей (далее – УГНС) 49.00.00 «Физическая культура и спорт».
Однако в настоящее время в указанном Реестре (Министерство науки и высшего образования РФ) в разделе «Гуманитарные науки», к которым относится данная УГНС, не зарегистрировано ни одного проекта ПООП в рамках данной группы направлений и специальностей.
Непосредственно сравнение между собой стандартов двух последних поколений (ФГОС ВО 3+ и ФГОС ВО 3++) позволило установить в них общее и отличное. Результаты сравнительного анализа представлены в нижеприведенной таблице.
Как видно из анализа, представленного в таблице, новые ФГОС ВО 3++ представляют собой модернизированные образовательные стандарты предыдущего поколения, учитывающие основные современные тенденции, происходящие в сфере высшего образования, и предоставляют вузам значительно большую свободу в формировании образовательных программ по соответствующим направлениям подготовки.
Результаты исследования. Проведенный сравнительный анализ федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО 3+ и ФГОС ВО 3++) по направлению подготовки «Физическая культура» в рамках освоения программ бакалавриата и магистратуры позволяет сделать следующие выводы.
Во-первых, наблюдается ужесточение требований к некоторым условиям реализации программ бакалавриата и магистратуры в рамках УГНС 49.00.00 «Физическая культура и спорт» (прежде всего, речь идет о кадровом, информационном и материально-техническом обеспечении реализуемых вузами программ).
Во-вторых, новые образовательные стандарты направлены на реализацию в образовательном процессе современного вуза «компетентностного» подхода, одной из основных целей которого является не просто овладение выпускником вуза определенного набора «компетенций», а его подготовка, на основе приобретенных знаний, умений, а также личностного опыта и навыков, к реальным жизненным ситуациям и решению нестандартных профессиональных задач [6, с. 142].
В-третьих, ФГОС ВО 3++ предполагает реализацию подхода к измерению осваиваемых обучающимися компетенций через индикаторы их достижений, что делает их оценку максимально приближенной к процедуре аттестации на рынке труда, при которой проверяются не конкретные знания и умения, а их комплекс, позволяющий выпускнику решать как типичные, так и нестандартные задачи в своей дальнейшей профессиональной деятельности.
В-четвертых, ФГОС ВО 3++ предусматривает большую вариативность программ бакалавриата и магистратуры, прежде всего, за счет расширения объема практик, что позволяет учитывать специфические запросы региональных и отраслевых работодателей и способствует их активному взаимодействию с вузами.
Продолжение таблицы
(0 о. >4 ь (0 a. i-и s L. (0 5 |
+ + M о m и О e |
DO О T 23 00 s H о T 23 Ф H x Ф cl >s о T 23 та T о Ф о Q. c Ф Д \D О |
H 2 00 H 1- о |
со о 00 23 н о 23 X 0J С1 X та 23 та о с |
о § . 23 0J S х т ^ Я т и ь •' (U . “ X >s х О 3 g ¥ S Й z | 5 О § ° $ S 5 с 3- га 6 и | I <и 1 га т I га' с О |
+ M о m и О e |
z Z ^ z 9-^oOmO ^ro^Oro E >; P- § SzOO^gs^mg^Q. H^^L's^rammij^lcUzoi COiSl^^^Om^QJO^CO^^-rP^b 5 5^9; ^sosq4^o°4 |t§ ь 5 8 S s Z ^8 s ™ mO-S^ J I X J j m „ ^ о 7 5 | 2^ = ™§b°™ab7 |
X та X и m GJ та >s т и о Т и 23 т GJ 23 X X Ф та . - та ф t оёЗб£°Еога ^^ ?б 5о $ о $ Z 5 о. "o'zSg-C^O^o С С 1 О- =Г О Q. d । 1 та т н S >4 23 со Т та та т >ч о 1 |
|||
ь (0 s a. co (0 c; та x та in |
+ + M о m и О e |
H 2 H H о |
и S >S Ф т ° т 1 23 ч х х X s >S 5 £ о 2 ф ? Ь i 5 I s a " Oo53°5iZq Я^Ф'-НтОФ Ффт2фХт5 -е-но_тао-°5й с 1 с о. та J О с 1 1 s та т 1— та т та Я 1 |
||
+ M о m и О e |
H S 3 6 A s 'S , s 4 °У “О § 5 о ё e 5 ^zooigs^SSvoo. Ф ь q 2 ZZl4roUZ>^SOOo . H^g^L'Soramrocus gEUzE a-S'-O,5™3->sSCLSsZ- о^^^тОхигатх^тУ^! “ 9- s ^lx±s^imi«Hi° 1 Q-5 E^HO-cis^kO^^^aj 1 5 i “To о О Т T UI |
X та X и m ф та т и о Т и 23 т GJ 23 X X Ф г-”та--тасоФЬ та 5 m m 5 ^Яф^АЯ-соф 352ф^б5о 1 5 2 $ $ z & "o’zSg-^OsO । । т d । 1 та т н S >ч 23 со Т та та т о 1 1 |
Продолжение таблицы

О о о о
О О
О е о е о ё о е о ё
О со
m
О m
О со
О m
<и 5
О с со >s
ф
El
<и
О с со >S
ф
по о
о е
2 по
О
El
О
<и
<и
СО
О О
О
5^
Продолжение таблицы
Продолжение таблицы

Продолжение таблицы

О
О
E к о Е и о о I— е
m
О tn
m
О m
ЧО % О
E № О § О 5
О I— е
m
О tn о I— е
m
О tn о I— е
Так, в частности, отсутствие в новых стандартах обязательного перечня формируемых профессиональных компетенций (прерогатива их самостоятельной разработки принадлежит вузам) предполагает необходимость консультирования с работодателями по вопросам формирования (обновления) профессиональных компетенций будущих выпускников, что в свою очередь способствует адаптации вузов к потребностям современного рынка труда в высококвалифицированных специалистах в области физической культуры, спорта и воспитания.
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура» (Зарегистрирован в Минюсте России 16.10.2017 №48566) // Официальный интернет-портал правовой информации ( www.pravo.gov . ru) 18 октября 2017 г.