Сравнительный анализ показателей физического развития учащихся 11-х классов и студентов 1-го курса обучения

Актуальность выбора юношеского возраста для проведения мониторинга обусловлена тем, что данный возрастной период является стадией онтогенетического развития между подростковым возрастом и взрослостью. У юношей этот временной интервал охватывает 17–21 год, у девушек 16–20 лет. В этом возрасте завершается физическое, в том числе половое, созревание организма [1].

Отклонения в состоянии здоровья, сформировавшиеся в подростковом возрасте, снижают возможности реализации молодым человеком, вступающим в социально активный период жизни, важнейших социальных и биологических функций. В связи с этим очевидна заинтересованность общества и государства в здоровье подростковой популяции, определяющей в ближайшие и более отдаленные годы трудовой, интеллектуальный, оборонный потенциал, воспроизводство и здоровье будущих поколений [1].

Жизнь человека – это непрерывный процесс развития. Рост и развитие – это две взаимосвязанные и взаимообусловленные стороны одного и того же процесса. Рост – это количественные изменения, связанные с увеличением размеров клеток, массы как отдельных органов и тканей, так и всего организма [2].

Физическое развитие организма подчиняется биологическим законам и отражает общие закономерности роста и развития. Подчиняясь биологическим закономерностям, физическое развитие зависит от большого количества факторов и отражает не только наследственную предрасположенность, но и влияние на организм всех средовых факторов [2].

Непрерывно протекающие процессы обмена веществ и энергии в организме человека определяют особенности его развития. Темпы изменений массы, роста, окружностей тела в различные периоды жизни неодинаковы. Отличительные особенности имеются у юношей и девушек, людей в зрелом возрасте и пожилом [3].

Физическое развитие определяется следующими основными показателями: длина тела, масса тела, окружность грудной клетки. Существуют дополнительные показатели: мышечная сила рук, жизненная емкость легких, отложение подкожной жировой клетчатки, становая сила. Пользуясь полученными данными, можно сделать вывод как об уровне здоровья (высокий, средний, низкий), так и гармоничности физического развития. Физическое развитие считается гармоничным, если все исследуемые антропометрические показатели соответствуют одному и тому же цен-тильному ряду, либо допускается отклонение их между собой в пределах соседнего центи-ля. Большая разница свидетельствует о негармоничном развитии [3].

Антропометрическая оценка методом центилей почти всегда совпадает с оценкой состояния здоровья у детей, подростков и молодежи. Данный метод имеет преимущества перед другими: он объективен, корректен, сопоставим, прост в использовании и позволяет следить за динамикой антропометрических данных, увидеть изменения показателей - зависимости от возраста. При этом сразу будут получены данные, характеризующие качество развития (средний уровень, выше среднего, высокое, или ниже среднего, низкое) [3].

Организация и методы исследования. В обследовании принимали участие учащиеся 11-х классов с физико-математическим (n = 30) и гуманитарным уклоном (n = 30) и студенты 1-го курса (n = 30). Для определения физического развития были использованы следующие антропометрические данные: длина тела, масса тела, окружность грудной клетки.

Антропометрические данные учащихся 11-х классов с физико-математическим и гуманитарным уклоном и студентов 1-го курса приведены в табл. 1.

Как видно из табл. 1, в показателях длины тела достоверность различий значений статистически значимо выше у юношей, учащихся в 11А и 11Б классах, и юношей-студентов 1-го курса (P 1—2 , P 3-4 , P 5-6 < 0,001), чем у девушек, учащихся в этих же классах и группах; также показатели достоверно выше у юношей, учащихся в 11А классе (P_1-3< 0,05), по сравнению с юношами, учащимися в 11Б классе. Все обследуемые в этом показателе имеют область «средних величин»

В показателе массы тела достоверность различий значений статистически значимо выше у юношей, учащихся в 11А классе, и юношей-студентов 1-го курса (P 3-4 , P 5-6 < 0,001) по сравнению с девушками, учащимися в этих же классах и группах; также значения статистически значимо выше у юношей, учащихся в 11А классе (P 3-5 < 0,001), по сравнению с юношами-студентами 1-го курса; показатели достоверно выше у девушек-студенток 1-го курса (P 4-6 < 0,001) по сравнению с девушками, учащимися в 11А классе; значения достоверно выше у юношей, учащихся в 11А классе (P_1-3< 0,001), по сравнению с юношами, учащимися в 11Б классе; показатели статистически значимо выше у девушек, учащихся в 11Б классе (P 2-4 < 0,05), по сравнению с девушками, учащимися в 11А классе. Почти все обследуемые в этом показателе находятся в области «средних величин», юноши, учащиеся в 11 А, - в диапазоне «высоких» величин и девушки, учащиеся в 11Б классе, -в диапазоне «выше среднего».

В показателе окружности грудной клетки достоверность различий значений оказалась статистически значимо выше у юношей, учащихся в 11А и 11Б классе, и юношей-студентов 1-го курса (P_1-2, P_3-4, P_5-6< 0,001) по сравнению с девушками, учащимися в этих же классах и группах; также показатели достоверно выше у юношей и девушек-студенток 1-го курса (P 3-5 , P 4-6 , P 1-5 , P 2-6 < 0,05) по сравнению с юношами и девушками, учащимися в 11А и 11Б классах; показатели статистических значимо выше у юношей, учащихся в 11А классе (P 1-3 < 0,001), по сравнению с юношами, учащимися в 11Б классе. Почти все обследуемые в этом показателе находятся в области «средних величин», но девушки, учащиеся в 11Б классе, находятся в области величин «ниже среднего» и девушки, учащиеся в 11А классе, находятся в области «низких величин».

Рн			О о CD О о" О V V 7 в? в	' О 1/4 к Ое О^ Г о" о" । Рн РЦ	О О О О О МП <о о" о" о" о" о" о" V V V V V V 7 7 7 7 7 7 рц рц рц рц рц рц	unoooo^oo О^ Ог о" о" о" о" о" о" о" о" VVVVVVVV 77777777 Рнрцрцрцрцрцрцрн
CD 3 к Я ей и о 5 ч о ю о 3	л О- S' О 3 н cd П ^ о	3 и'	m +1 сч 40		+1        < С^   ^ < 40	00 00^ +1        § сВ 00
		S к 2	1/4 чо"		ОО +1 * ^ о"	00 04 +1 ^ * * С^^  * ©o' 00
	< cd В СЙ ^	К В CD	1/4 +1 m чо" чо		(М 04 °Г       < +1 <     < 40^        < сВ ш	^ < ОО^ ^ <
		а 2	40 сч +1 =& чо $ * о" ОО		4Г) ОО^ с7 S	ОО т^ ^ * * m ^  * 40^ 4о" 00
	В т ^	э S в CD	ОО <о +1 1/4 <В ЧО		ш оо^ +1 < 40 сВ 40	40^ +1 1   § m ^ оо^ Г^
		Я а я 2	04 rn +1 ^	~ -х-	04 m +1 * сю * сю 40	9 ° ^ +l 1 сВ 00	t    *
-0 5 Й о С			о В CD н СЙ		в 5 н ей 5	5S П & О §

Из общего анализа всех представленных показателей мы наблюдаем, что у студентов более высокие показатели, чем у учащихся по 2 показателям (масса тела и окружность грудной клетки), а учащиеся также имеют более высокие показатели, чем студенты по 1 показателю (масса тела у юношей). Более высокие показатели наблюдались в параллельных классах: 11А превосходит 11Б по 3 показателям (длина тела, масса тела, окружность грудной клетки); 11Б превосходит 11А по 1 показателю (масса тела). По всем параметрам антропометрических данных значения статистически значимо выше у юношей по сравнению с девушками (школы и вуза). В показателе массы тела обследуемые юноши 11А класса находятся в области «высоких» величин и девушки, учащиеся в 11Б классе, имеют область величин «выше среднего». В показателе окружности грудной клетки девушки, учащиеся в 11Б классе, находятся в диапазоне «ниже среднего» и девушки, учащиеся в 11А классе, находятся в диапазоне

«низких величин». Показатели всех остальных обследуемых в диапазоне «средних величин».

Количественная оценка ФР может быть выражена как в абсолютных килограммы, сантиметры), так и в относительных (цен-тильные шкалы) величинах. При этом одни из компонентов ФР более стабильны (длина тела, размеры конечностей), другие – более лабильны и подвержены внешним влияниям, такие как масса и состав тела. Хороший уровень ФР сочетается с высокими показателями физической подготовленности. Каждый ребенок независимо от возраста имеет свои сугубо индивидуальные характеристики, однако существует и определенная общность основных возрастных параметров, так называемая возрастная периодизация [4].

Если учесть, что вариантом нормы будет распределение детей препубертатного и пубертатного периода в центильный коридор от 10 до 90, то наиболее выраженные отклонения от этих границ наблюдается у юношей

Таблица 2

Центильное распределение показателей физического развития

Класс / курс	3 центиль	10 центиль	25 центиль	75 центиль	90 центиль
Длина тела (девушки, %)
11А	–	6,66	19,98	13,32	60,04
11Б	–	6,66	53,38	26,64	13,32
1 курс	6,66	26,64	46,72	19,98	–
Длина тела (юноши, %)
11А	–	19,98	40,06	19,98	19,98
11Б	–	13,32	60,04	13,32	13,32
1 курс	–	19,98	53,38	19,98	6,66
Масса тела (девушки, %)
11А	26,64	13,32	60,04	–	–
11Б	–	26,64	53,38	–	19,98
1 курс	–	33,3	53,38	13,32	–
Масса тела (юноши, %)
11А	–	–	33,3	13,32	53,38
11Б	–	26,64	53,38	–	19,98
1 курс	19,98	–	46,72	19,98	13,32
Окружность грудной клетки (девушки, %)
11А	60,04	26,64	13,32	–	–
11Б	40,06	33,3	26,64	–	–
1 курс	–	26,64	53,38	19,98	–
Окружность грудной клетки (юноши, %)
11А	–	–	100	–	–
11Б	–	26,64	73,36	–	–
1 курс	–	19,98	53,38	26,64	–

11А класса в показателе массы тела, и у девушек 11А класса в показателе окружности грудной клетки. При раздельной оценке длины и массы, а также окружности грудной клетки подростков она характеризуется как средняя (25–75 центиль), сниженная (10–25 центиль), низкая (3–10 центиль), очень низкая (до 3 цен-тиля) или выше среднего (75–90 центиль), высокая (выше 97-го центиля) [4].

На втором этапе исследования проведено изучение состояния ФР подростков и сопоставлено с данными центильных региональных оценок [5]. В табл. 2 представлены результаты центильного распределения длины тела, массы тела, окружности грудной клетки у девушек и юношей.

Как видно из табл. 2, в показателе длины тела у девушек 11А и 11Б класса – 60,04 % и 13,32 % случаев соответственно были в диапазоне высокого центильного коридора; девушек студенток – 6,66 % случаев в диапазоне низкого центильного коридора; юноши 11А, 11Б класса и юноши 1 курса – 19,98 %, 13,32 % и 6,66 % случаев соответственно в диапазоне высокого центильного коридора. В показателе массы тела у девушек 11А класса – 26,64 % случаев в диапазоне низкого центильного коридора; девушки 11Б класса – 19,98 % случаев в диапазоне высокого центильного коридора; юноши 11А, 11Б и юноши студенты – 53,38 %, 19,98 %, 13,32 % соответственно в диапазоне высокого центильного коридора; юноши студенты – 19,98 % случаев в диапазоне низкого центильного коридора. В показателе окружности грудной клетки девушки 11А и 11Б класса – 60,04 % и 40,06 % случаев соответственно в диапазоне низкого центильного коридора.

При анализе данных физического развития было выявлено, что показатели во всех обследованных группах не выходят за рамки референтных границ 17-18 летнего возраста. Однако при сравнении результатов студенты 1 курса имеют меньший процент отклонений от нормы физического развития, чем учащиеся 11А и 11Б классов, что в первую очередь может быть связано с тем, что к достижению совершеннолетнего возраста организм сформирован более гармонично. Кроме того, при переходе в новый коллектив студенты имеют повышенную личностную мотивацию, что проявляется и в более ответственном подходе к занятиям.