Среднее специальное педагогическое образование в Коми АССР в середине 1950-х - начале 1960-х годов (к вопросу о результативности реформы образования Н.С. Хрущева в СССР)
Автор: Мацук А.М.
Журнал: Известия Коми научного центра УрО РАН @izvestia-komisc
Статья в выпуске: 4 (50), 2021 года.
Бесплатный доступ
В статье рассмотрено влияние процесса реформирования образования в СССР на систему среднего специального педагогического образования на примере Коми АССР. Раскрыта эволюция данной системы в середине 1950-х - начале 1960-х гг. Показана динамика количества педагогических училищ республики и численности учащихся и выпускников. Выделены показатели работы различных форм обучения. Освещены результаты рассматриваемой реформы и их последствия для изучаемой системы.
Среднее специальное образование, коми асср, реформа н.с. хрущева, педагогические училища, 1950-е - начало 1960-х гг
Короткий адрес: https://sciup.org/149139318
IDR: 149139318 | DOI: 10.19110/1994-5655-2021-4-79-87
Текст научной статьи Среднее специальное педагогическое образование в Коми АССР в середине 1950-х - начале 1960-х годов (к вопросу о результативности реформы образования Н.С. Хрущева в СССР)
Постановка вопроса. Методология
В рамках процесса модернизации страны в середине 1950-х - начале 1960-х гг. была проведена масштабная реформа образования: школьного, профессионального (подготовка квалифицированных рабочих), среднего специального и высшего. В ходе реформы предстояло, в частности, создать условия для качественного изменения уровня выпускников школ и других уровней образовательного процесса, в том числе через повышение квалифи кационного уровня учителей школ. В рамках указанной реформы произошли определенные изменения и в системе среднего специального образо-79
вания, которые привели как к сокращению количества средних специальных учебных заведений и числа учащихся в них, так и к развитию таких форм обучения, как заочное и вечернее и другим изменениям [Подробнее см.: 1–3]. Наиболее негативно рассматриваемая реформа отразилась на среднем специальном педагогическом образовании в стране в целом и в субъектах РСФСР, в частности, это выразилось в ощутимом сокращении количества педагогических училищ и планов приема учащихся. Это достаточно успешно отражено в работах по истории среднего специального образования РСФСР, отдельных субъектов России, а также по истории народного образования страны [4–13 и др.]. Однако в каждом регионе были свои особенности в проведении реформы, поэтому является научно оправданным обращение к конкретно-историческим условиям указанного процесса в рамках отдельных субъектов России. Мы сконцентрируем наше внимание на данных, относящихся к Коми АССР, автономной республике, располагавшейся на Европейском Севере РСФСР, в указанное время стремительно развивавшейся в экономическом, социальном и демографическом плане.
Для детального исследования изучаемого вопроса нами использована следующая методика: 1. Привлечение данных, сосредоточенных в отчетах средних специальных учебных заведений на начало соответствующего учебного года, отложившихся в фонде Статистического управления Коми АССР, Национального архива Республики Коми; по мере необходимости - данные по соседним регионам Европейского Севера и по РСФСР в целом. 2. Указанные показатели брались за каждый год исследуемого периода - с 1954/55 по 1963/64 учебные годы. На наш взгляд, выборочное использование данных за ряд лет из этого достаточно короткого хронологического отрезка является ошибочным, так как изменения по разным показателям происходили ежегодно и создание лакуны может привести к деформации общего представления о процессе. 3. Анализу должны подлежать все формы обучения, практиковавшиеся в конкретном учебном заведении (дневное, вечернее, заочное), а не только дневное обучение или общие данные по всем формам обучения.
Цель статьи - показать ход процесса реформирования среднего специального педагогического образования в Коми АССР, как части общесоюзной реформы, осуществлявшейся правительством Н.С. Хрущева, и ответить на вопрос о результативности этого реформирования.
В связи с этим, задачами статьи являются: исследование эволюции системы среднего специального педагогического образования в Коми АССР в середине 1950-х - начале 1960-х гг. через динамику количества педагогических училищ и численности учащихся в них; реальные показатели работы разных форм обучения (дневной, вечерней, заочной); результативность перевода педагогических училищ на обучение исключительно выпускников средней школы (с 10-летним образованием).
Отметим, что в одной из последних наших статей [14] рассмотрено состояние системы среднего специального педагогического образования в
Коми АССР накануне проведения реформы образования. В ней, в частности, была представлена динамика численности учащихся и выпускников педагогических училищ республики за 1951/52-1953/54 учебные годы как в целом, так и с разбивкой по специализациям. Часть этих данных, для сравнительного анализа, нами использована и в представленной статье, а также кратко очерчено пред-реформенное состояние изучаемой системы.
Доказательная база
Перейдя к предмету исследования, обратим особое внимание на статус учебных заведений, численность учащихся дневного и заочного обучения и число вновь принятых учащихся на первые курсы за каждый год изучаемого хронологического отрезка.
В начале 1950-х гг. в Коми АССР действовало три педагогических училища: Сыктывкарские школьное и дошкольное и Усть-Вымское школьное. По специализации данные педучилища готовили: Сыктывкарское школьное - учителей начальных классов для школ с обучением как на русском языке (русская школа), так и на коми языке (коми школа), старших пионервожатых и учителей физкультуры; Сыктывкарское дошкольное - воспитателей детских садов; Усть-Вымское школьное - учителей начальных классов для школ с обучением только на коми языке (коми школа) [Подробнее см.: 14].
1954/55 учебный год стал первым годом масштабной реформы среднего специального образования в России. 30 августа 1954 г. было принято Постановление Совета Министров СССР и ЦК КПСС «Об улучшении подготовки, распределения и использования специалистов с высшим и средним специальным образованием» с приложениями: «Мероприятия по развитию и улучшению заочного и вечернего высшего и среднего специального образования» и «Об установлении дополнительных оплачиваемых отпусков студентам вечерних и заочных высших и средних специальных учебных заведений и о порядке оплаты некоторых категорий работников высших учебных заведений» [1]. Реформа сразу больно ударила по среднему специальному педагогическому образованию.
Во-первых, как отмечалось в письме начальника Статистического управления Коми АССР Варьяш, на имя заместителя начальника Статистического управления РСФСР Карасева, «в школьные и дошкольные педучилища Министерства просвещения РСФСР в текущем году производился прием только в группы ускоренной подготовки из числа окончивших 1о классов (выделено нами -А.М.). В связи с этим план приема учащихся им (педагогическим училищам республики - А.М.) снижен с 210 до 120 человек. Срок обучения сокращен с 3-х, 4-х до 2-х лет»[15. Л. 7]. На заочном обучении в педучилищах в этом году сохранился прием абитуриентов и с 7-летним школьным образованием [15. Л. 50, 51]. Отметим, что группы ускоренной подготовки (с 2-х годичным сроком обучения для лиц, имеющих среднее образование, но не имеющих специального педагогического образования) на заочных отделениях педучилищ были введены уже в
1951 г. после упразднения экстерната, действовавшего в них до этого времени [16. Л. 67, 71].
Для сравнения следует указать, что в средних специальных учебных заведениях, подведомственных другим министерствам и ведомствам – как союзным (СССР), так и союзно-республиканским (РСФСР), группы ускоренной подготовки или вовсе не вводились, или вводились в качестве альтернативы основным отделениям, на которые принимались учащиеся с базовой 7-летней школьной подготовкой. Так, в Коми АССР из 13 существовавших средних специальных учебных заведений, группы ускоренной подготовки, кроме Сыктывкарских школьного и дошкольного педагогических училищ, были введены в пяти техникумах и училищах и отсутствовали в шести, в том числе в таких важных для экономики республики техникумах, как Воркутинский горный техникум Министерства угольной промышленности СССР и Ухтинский горно-нефтяной техникум Министерства нефтяной промышленности СССР [16. Л. 9].
Во-вторых, в республике уменьшилось количество педагогических училищ. Приказом министра просвещения РСФСР И. Каирова № 599 от 19 августа 1954 г. Усть-Вымское школьное педагогическое училище было закрыто. Учащиеся II–IV курсов для продолжения обучения переведены в Сыктывкарское школьное педучилище. Этот приказ не был единственным в своем роде и закрывал не одно Усть-Вымское педучилище. Вместе с ним были закрыты Ново-Покровское педучилище в Краснодарском крае, Краснинское в Липецкой области, Мор-кинское в Марийской АССР, Якшур-Бодьинское в Удмуртской АССР и Батыревское в Чувашской АССР. Всего в 1954 г. было закрыто 11 школьных педагогических училищ и одно педучилище воспитателей детских домов [17, с. 38–39]. Нами ранее отмечалось о причинах такой оптимизации и были опубликованы документы, свидетельствующие о деятельности Министерства просвещения РСФСР в этом направлении. Здесь подчеркнем, что, если в 1952 г. по состоянию на 1 сентября в ведении Министерства просвещения РСФСР находилось 392 педагогических училища разного профиля [18], то по состоянию на 21 марта 1956 г. – 306 училищ, из которых 42 планировалось закрыть с 1 сентября этого года [17, с. 50, 61]. То есть, в РСФСР осталось бы после сокращения 264 педагогических училища (оперируем лишь показателями по РСФСР, поскольку не располагаем данными по другим союзным республикам).
О конкретной ситуации со средним специальным педагогическим образованием в Коми АССР: в 1954/55 учебном году в Сыктывкарском школьном педагогическом училище на дневном отделении обучалось 509 чел., на заочном – 123. Всего на начало данного учебного года обучалось 632 чел., в том числе принятых на первый курс дневного отделения – 90 чел., заочного – 38 (всего 128).
В Сыктывкарском дошкольном педучилище на дневном отделении числилось 142 учащихся, на заочном – 103 [15. Л. 12, 13, 50, 51]. Всего насчитывалось 245 чел., в том числе первокурсников на дневном отделении – 30, на заочном – 21 (всего 51).
Таким образом, в двух педучилищах обучалось 877 чел., из них 179 первокурсников.
В 1954/55 учебном году сохранился перечень специальностей, по которым велась подготовка специалистов в указанных педучилищах, однако прекратился прием на отделение физического воспитания. В Сыктывкарском школьном педучилище проходила подготовка по пяти направлениям (функционировали отделения: школьное русское, школьное коми, школьное, пионервожатых, физической культуры), в Сыктывкарском дошкольном педучилище – по одному (воспитатели детских садов).
В 1955/56 учебном году продолжалось реформирование среднего специального образования, в целом, и педагогического, в частности. В Коми АССР оно выразилось в двух изменениях, имевших в перспективе серьезные последствия.
Во-первых, в Сыктывкарском школьном педагогическом училище в одно школьное отделение были объединены группы подготовки учителей начальных классов для русских и коми школ. Таким образом, началось фактическое сокращение номенклатуры специальностей, по которым производилась подготовка специалистов. Учитывая, что в коми школах, в основном, обучались дети населения титульной национальности республики, это был достаточно серьезный момент в функционировании национальной школы Коми АССР. Тем более, что годом ранее было закрыто Усть-Вымское школьное педучилище, специализированное исключительно на подготовке учителей начальных классов для коми школы.
Во-вторых, заочные отделения двух педучилищ были объединены в одно при Сыктывкарском школьном педучилище, в котором функционировали школьное и дошкольное отделения.
В 1955/56 учебном году в Сыктывкарском школьном педучилище по четырем специализациям на дневном отделении обучалось 413 чел., на заочном – 182, из которых на школьном отделении 108 учащихся, на дошкольном – 74. Всего в педучилище получали образование 595 чел.
В Сыктывкарском дошкольном педагогическом училище на дневном отделении обучалось 143 чел.
Новый прием на первые курсы обоих педучилищ составил: на заочное обучение – 66 чел.; на дневное – 118, из которых 60 было принято в школьное и 58 в дошкольное педучилища (всего вновь принято 184 чел.) [19. Л. 7, 8, 26]. Суммарно в двух педучилищах обучалось 738 чел., из которых 521 учащийся готовился для работы в школах и 217 – в детских садах.
В 1956/57 учебном году Сыктывкарские школьное и дошкольное педучилища были объединены, тем самым в Коми АССР осталось лишь одно педучилище. На дневном обучении данного педучилища действовали четыре отделения: школьное, дошкольное, пионервожатых и физкультуры. На последних двух отделениях остались учащиеся лишь одного выпускного курса, поскольку в указанном учебном году на эти отделения не было приема, в том числе и в группу ускоренной подготовки. В этом же году перестали принимать на заочное отделение абитуриентов с 7-классным образованием.
менно работало и Музыкальное училище, в котором также действовало дирижерско-хоровое отделение [22. Л. 25].
В 1958/59 учебном году на дневном отделении педучилища обучалось 312 чел., на заочном – 117. Всего образование получали 429 обучающихся, из которых специалистов для работы в школах (с учетом нового хорового-дирижерского отделения) готовилось 194 чел., для работы в детских садах – 235. Новый прием составил по дневному отделению 188 чел., по заочному – 33 (всего 221), подготовка велась по трем специальностям [22. Л. 21, 34].
В 1959/60 учебном году объем приема учащихся на первый курс несколько увеличился, и в целом возросло число учащихся, которых на дневном отделении насчитывалось 425 чел., на заочном – 107. Всего 532 учащихся, из которых 257 были вновь принятыми (из них на дневное отделение – 244, на заочное – 13 чел.).
В педучилище вновь произошли изменения в названиях отделений. На основном отделении (с базовым 7-классным образованием) работало дирижерско-хоровое отделение (изменено название вместо хорового-дирижерского). В отделении групп ускоренной подготовки (с базовым 10-классным образованием) действовали школьное коми отделение с двухгодичным сроком обучения и дошкольное отделение. Кроме того, в отделении ГУП появилось школьное коми отделение с трехгодичным обучением. Заочное отделение готовило лишь воспитателей детских садов на дошкольном отделении [24. Л. 31, 57].
В 1960/61 учебном году прием на дневное обучение осуществлялся, как и прежде, по основному отделению (с неполным средним образованием) на дирижерско-хоровое, по отделению групп ускоренной подготовки на школьное трехгодичное, школьное двухгодичное и дошкольное отделения. Однако на заочное обучение прием был только на дошкольное отделение. То есть, в целом, учащиеся получали подготовку по трем специальностям. Всего на дневное обучение принято 259 чел., на заочное – 53 (суммарно 312). Общее количество обучающихся на дневном отделении составляло 540 чел., на заочном – 142 (всего 682) [25. Л. 20, 35].
1961/62 учебный год принес значительные изменения в существовавшую систему подготовки педагогических работников в Коми АССР, что было связано, вероятно, с постепенным переломом реформы образования в стране в целом и принятием Постановления ЦК КПСС и Совмина СССР от 31.08.1961 № 817 «О мерах по обеспечению общеобразовательных школ учительскими кадрами» (в котором, в частности, подчеркивалась необходимость «предусматривать в перспективных и годовых планах приемов в высшие и средние специальные учебные заведения (выделено нами – А.М.) по союзным республикам контингенты приемов в педагогические учебные заведения в соответствии с действительной потребностью школ в учителях и воспитателях») [3].
Во-первых, было восстановлено Сыктывкарское дошкольное педагогическое училище в статусе отдельного среднего специального учебного заведения. Однако в данном учебном году заочное от- 82
Всего в объединенном педучилище обучалось: на дневном отделении 379 чел. (по четырем специальностям), на заочном – 115. Новый прием на первый курс по дневному обучению составил 120 чел., по заочному – 19 (всего 139) [20, Л. 23, 53]. Общее количество обучающихся – 494 чел., из которых 331 готовился для работы в школах, 163 – для работы в детских садах.
В 1957/58 учебном году в Сыктывкарском педагогическом училище прекратилась подготовка учителей физкультуры и старших пионервожатых. Однако в том же году было восстановлено школьное коми отделение, что нами расценивается как победа руководства Коми АССР в вероятном противостоянии с Министерством просвещения РСФСР по данному вопросу.
В педучилище по шести направлениям обучалось 243 чел. на дневном отделении, из них – 120 на дошкольном и 123 на двух школьных отделениях – русском и коми. На заочном – действовали также школьное (28 учащихся) и дошкольное отделения (64 учащихся), на которых всего обучалось 92 чел. Новый прием на дневное отделение составил 122 чел., на заочное – 15 (всего 137) [21. Л. 22, 34]. В общей сложности в педучилище обучалось 335 чел., из них будущих учителей – 151, будущих воспитателей детских садов – 184 чел.
Обращает на себя внимание резкое падение подготовки учителей через систему заочного обучения. Отметим, что, вероятно, это отражало реальный результат политики Министерства просвещения РСФСР и вышестоящего союзного министерства, выраженный в принятом 24 декабря 1958 г. Законом СССР «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» [2]. Закон декларировал, что подготовка учителей должна производиться вузами. В статье 33 (раздел IV «О высшей школе»), в частности, говорилось: «Признать необходимым улучшить подготовку учителей в педагогических институтах и университетах; расширить подготовку учителей для начальных школ, имея в виду в дальнейшем полностью завершить переход на комплектование всех школ учителями с высшим образованием » (выделено нами – А.М.).
В 1958/59 учебном году практически прекратилась подготовка учителей начальных классов через заочное отделение педучилища. В том учебном году на школьное отделение набор учащихся вообще не осуществлялся, лишь семь человек выпускного курса заканчивали обучение [22. Л. 34]. Коми и русское школьные отделения вновь были соединены. В то же время значительно увеличился прием абитуриентов на школьное отделение – с 63 чел. в 1957/58 г. до 93 в 1958/59 г. Появилось и еще одно нововведение: в школьных педучилищах вновь было разрешено, через четыре года после приказа о запрещении, обучаться на дневном отделении, окончившим 7-летнюю школу. Для таких абитуриентов, например, в Сыктывкарском педучилище было создано хоровое-дирижерское отделение, в Архангельском педагогическом училище – отделение культурно-просветительной работы, готовившее специалистов для работы в клубах и домах культуры [22. Л. 21; 23]. Интересно, что в Сыктывкаре одновре- деление все еще находилось в ведении Сыктывкарского школьного педучилища.
Во-вторых, резко возросло значение основных отделений в противовес группам ускоренной подготовки. В Сыктывкарском школьном педучилище наряду с дирижерско-хоровым отделением на основных отделениях стали действовать школьное русское отделение и школьное коми отделение после 7-летки. В Сыктывкарском дошкольном педучилище стали принимать на отделение воспитателей детских садов не только после 10-летки, но и после 7-летки, причем государственный план предусматривал значительно увеличенный прием именно для абитуриентов, имеющих неполное среднее образование (107 чел. против 66). Подчеркнем, что в том году на дирижерско-хоровое отделение прием не производился.
В-третьих, вновь был возобновлен прием абитуриентов на школьное отделение заочного обучения.
В Сыктывкарском школьном педучилище на дневном отделении обучался 471 учащийся, из которых 276 были вновь принятыми, на заочном – на школьном и дошкольном отделениях 250 чел., из которых 129 вновь принятые. Всего в школьном педучилище насчитывался 721 учащийся (в том числе 405 чел., принятых на начальные курсы), которых готовили по пяти направлениям.
В Сыктывкарском дошкольном педучилище обучалось 270 чел., из которых 173 были приняты вновь. Обучение проходило по одной специальности [26. Л. 35, 36, 43].
Таким образом, в 1961/62 учебном году в педучилищах обучался 991 учащийся, в том числе 578 чел. вновь принятых на начальные курсы.
В 1962/63 учебном году в Сыктывкарском школьном педагогическом училище на основном отделении вновь произошли перемены. Школьные русские и коми отделения с приемом учащихся на базе 7-летки были объединены по национальному признаку и одновременно разъединены по признаку образовательного уровня поступающих абитуриентов. Возникло школьное отделение с трехлетним сроком обучения (с базовым образованием учащихся 8–9 классов) и школьное отделение с четырехлетним сроком обучения, куда поступали после окончания 7–8 классов. Интересно, что в 1962/63 учебном году осуществлялся прием на четырехлетнее обучение, и не было приема на трехлетнее. Одновременно вновь начался прием на дирижерско-хоровое отделение. Школьное отделение на отделении групп ускоренной подготовки было разделено на школьное русское отделение и школьное коми отделение.
Кроме того, в Сыктывкарском педагогическом училище было открыто вечернее отделение на базе среднего общего образования и прошел первый набор учащихся (32 чел.). Заочное обучение передано в Сыктывкарское дошкольное педучилище, в котором на базе общего среднего образования готовились специалисты для работы как в начальной школе (школьное отделение), так и в детских садах (дошкольное отделение).
В Сыктывкарском педучилище обучение проходило по четырем специальностям, в Сыктывкарском дошкольном педучилище – по двум.
Всего в Сыктывкарском школьном педучилище на дневном обучении находилось 568 учащихся (из них 265 вновь принятых), на вечернем обучении – 32 чел. (все приняты впервые). Всего – 600 чел., из которых 297 вновь принятых.
В Сыктывкарском дошкольном педучилище на дневном отделении получал образование 331 чел., из них 164 – вновь принятых, на заочном – 367 чел., из которых 157 принятых на начальные курсы [27. Л. 44, 45, 56, 60]. Всего в дошкольном педучилище обучалось 698 чел.
Итак, в 1962/63 учебном году в двух педучилищах обучалось 1 298 чел. (из них 618 принятых на начальные курсы). Из всех учащихся для работы в школе готовилось 730 чел., для работы в детских садах – 568.
Наконец, в 1963/64 учебном году – последнем при правлении Н.С. Хрущева – в обоих педучилищах действовали указанные ранее отделения и специализации. Можно отметить, что в этом учебном году на отделении групп ускоренной подготовки не было приема на школьное коми отделение, и одновременно вырос прием абитуриентов после окончания 7–8 классов общеобразовательной школы. Было восстановлено заочное отделение школьного педучилища.
В Сыктывкарском школьном педучилище на дневном обучении находилось 645 учащихся, в том числе 222 принятых на начальные курсы, на вечернем обучении – 46 учащихся, из них 23 вновь принятых, и на заочном – 162 чел., в том числе 56 вновь принятых. Специалистов готовили по четырем специальностям. В общей сложности насчитывалось 853 учащихся, из которых 301 был принят на начальные курсы.
В Сыктывкарском дошкольном педучилище в том году резко вырос прием учащихся после окончания 7–8 классов общеобразовательной школы (188 чел., в то время как в группу ускоренной подготовки принято лишь 29). Всего на дневном обучении числилось 458 учащихся, из которых 210 вновь принятых. Заочное отделение дошкольного педучилища начало готовить специалистов только для работы в детских садах. По данным на 1 октября 1963 г. на нем обучался 231 чел., включая 74 вновь принятых на начальный курс [28. Л. 25, 26, 40, 48]. Всего в Сыктывкарском дошкольном педучилище в 1963/64 учебном году образование получало 689 чел., в том числе 284 вновь поступивших.
В двух педагогических училищах в этом учебном году обучались 1 542 чел., из которых 585 поступивших на начальные курсы.
Результаты исследования
Сведем приведенные выше данные в таблицы, дополнив их информацией за 1951/52–1953/54 предреформенные учебные годы для полноты картины. В табл. 1 представлена динамика численности учащихся в целом по рассматриваемым средним специальным учебным заведениям, с выделением данных по формам обучения. В таблицах 2, 3
показана динамика численности учащихся и выпускников педагогических училищ в разрезе специализаций.
Рассмотрим, насколько потребности республики покрывались подготовкой специалистов в педагогических училищах Коми АССР, для чего обратимся к информации о числе учителей начальных классов и воспитателей детских садов. По данным статистического сборника «Коми АССР за 50 лет» в республике в 1965 г. насчитывалось 1 297 детских дошкольных учреждений. Сравнивая с приведенными в табл. 3 данными, можно сделать вывод, что
Данных о количестве начальных классов в указанном статистическом сборнике нет, однако есть информация, что в начальных школах в 1965/66 учебном году обучалось 16,4 тыс. учащихся. Сведений о количестве начальных классов в восьмилетних и средних школах в нашем распоряжении нет, поэтому в дальнейших расчетах можно опираться на имеющуюся информацию по начальным школам. Исходя из предположения, что в одном классе начальной школы могло быть в среднем 30 учеников, получим приблизительное количество начальных классов, разделив данные об общем
Таблица 1
Динамика численности учащихся педагогических училищ Коми АССР. 1951/52–1963/64 учебные годы
Dynamics of the number of students of pedagogical colleges of the Komi ASSR. 1951/52–1963/64 academic years
Table 1
числе учащихся начальных школ на 30: 16400/30=примерно 547 классов. То есть, вероятно, учащиеся всех или большинства начальных классов республики в середине 1960-х гг. обучались дипломированными учителями средней квалификации, подготовленными в педагогических училищах Коми АССР [31].
Таблица 2
Динамика численности учащихся педагогических училищ по специализациям. 1951/52–1963/64 учебные годы
Dynamics of the number of students of pedagogical colleges by specialization. 1951/52–1963/64 academic years
Table 2
Специализации |
1951/ 52 |
1952/ 53 |
1953/ 54 |
1954/ 55 |
1955/ 56 |
1956/ 57 |
1957/ 58 |
1958/ 59 |
1959/ 60 |
1960/ 61 |
1961/ 62 |
1962/ 63 |
1963/ 64 |
Школьное русское |
128 |
131 |
133 |
129 |
нет |
нет |
63 |
нет |
нет |
нет |
139 |
99 |
68 |
Школьное коми |
314 |
288 |
256 |
199 |
нет |
нет |
60 |
нет |
214 |
нет |
35 |
63 |
31 |
Школьное |
249 |
174 |
128 |
123 |
364 |
246 |
28 |
163 |
нет |
276 |
271 |
495 |
694 |
Всего учителей начальных классов |
691 |
593 |
517 |
451 |
364 |
246 |
151 |
163 |
214 |
276 |
445 |
657 |
793 |
Пионервожатых |
101 |
110 |
110 |
111 |
109 |
59 |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
Физического воспитания |
58 |
76 |
81 |
70 |
48 |
26 |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
Дошкольное. Воспитатели детских садов |
349 |
325 |
310 |
245 |
217 |
163 |
184 |
235 |
263 |
330 |
477 |
568 |
689 |
Дирижерско-хоровое |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
31 |
55 |
76 |
69 |
73 |
60 |
Таблица 3
Динамика численности выпускников педагогических училищ по специализациям. 1951–1963 гг.
Dynamics of the number of graduates of pedagogical colleges by specialization. 1951–1963
Table 3
Специализации |
1951 |
1952 |
1953 |
1954 |
1955 |
1956 |
1957 |
1958 |
1959 |
1960 |
1961 |
1962 |
1963 |
Итого |
Школьное русское |
29 |
28 |
25 |
29 |
нет |
нет |
0 |
нет |
нет |
нет |
0 |
125 |
65 |
301 |
Школьное коми |
108 |
74 |
81 |
46 |
нет |
нет |
26 |
нет |
69 |
нет |
0 |
0 |
0 |
404 |
Школьное |
35 |
46 |
17 |
19 |
103 |
166 |
107 |
78 |
нет |
63 |
147 |
1 |
6 |
788 |
Всего учителей начальных классов |
172 |
148 |
123 |
94 |
103 |
166 |
133 |
78 |
69 |
63 |
147 |
126 |
71 |
1493 |
Пионервожатых |
21 |
20 |
20 |
23 |
28 |
50 |
56 |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
218 |
Физического воспитания |
10 |
6 |
9 |
10 |
20 |
21 |
21 |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
97 |
Дошкольное. Воспитатели детских са дов |
59 |
69 |
62 |
89 |
75 |
103 |
61 |
78 |
83 |
119 |
141 |
133 |
135 |
1207 |
Дирижерско-хоровое |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
22 |
17 |
39 |
Примечание: таблицы 1–3 составлены по: 15. Л. 9, 50, 51; 16. Л. 12, 13, 64об, 72; 19. Л. 1, 3, 7, 8, 25, 26; 20. Л. 23, 36, 53-54; 21. Л. 22, 28, 34, 42; 22. Л. 21, 34; 24. Л. 31, 60; 28. Л. 25, 26, 48, 49; 29. Л. 80, 92, 93; 30. Л. 11, 52, 53.
57; 25. Л. 20, 32; 26. Л. 35, 36, 43; 27. Л. 44, 45,
Выводы
Таким образом, среднее специальное педагогическое образование в Коми АССР в середине 1950-х – начале 1960-х гг. прошло от достаточно высокой численности учащихся в начале рассматриваемого периода, через узкий отрезок времени, в который их общая численность упала в 2,5 раза (а учитывая предреформенные показатели начала 1950-х гг., в 3,5 раза) и практически прекратилась подготовка учителей начальных классов через заочное обучение, до значительного роста данного показателя, восстановления заочной подготовки учителей и введения для этого вечерней формы обучения. Несмотря на проведение реформы, вылившейся в разрушительные действия по отношению к среднему специальному педагогическому образованию в РСФСР в целом, и в Коми АССР, в частности, за период с 1951 по 1963 г. удалось подготовить для школ республики около 1 500 учителей начальных классов, более 1 200 воспитателей детских садов. Кроме того, были подготовлены около 100 учителей физкультуры, более 200 пионервожатых, осуществлявших воспитательный процесс в школах. Началась подготовка учителей пения (музыки) для школ. В то же время процесс оптимизации среднего специального педагогического образования в Коми АССР привел не только к сокращению количества педучилищ, но и к тому, что в республике перестали готовить учителей физкультуры и старших пионервожатых. Данное изменение, на наш взгляд, негативно сказалось на учебном и воспитательном процессах в общеобразовательной школе.
Правительство Н.С. Хрущева нашло в себе силы отказаться от политики разрушения среднего специального педагогического образования и перейти в начале 1960-х гг. к политике развития данного сегмента среднего специального образования. Оно фактически отказалось от заявленного ранее утверждения о подготовке учителей, в том числе и начального звена, исключительно через высшие учебные заведения. Все это позволяет говорить о недостаточной проработанности идеи реформирования среднего специального педагогического образования рассмотренным в статье путем, за что основная ответственность должна быть возложена на руководство Министерства просвещения РСФСР первой половины – середины 1950-х гг.
Практически не удались: 1) идея подготовки учителей начальных классов через пединституты и 2) идея перевода среднего специального педагогического образования на работу исключительно с абитуриентами, окончившими среднюю школу. Хотя, необходимо признать, что за вторую половину 1950-х – начало 1960-х гг. в педучилища пришло много учащихся, окончивших среднюю школу. Это, несомненно, сказалось на образовательном уровне не только учащихся, но и учителей начальной школы.
Следует отметить, что реформирование среднего специального педагогического образования в части вышеуказанных идей не принесло положительных результатов и может быть отнесено к провалам общей реформы образования в СССР, проводимой правительством Н.С. Хрущева, в целом оцениваемой нами положительно.
Статья подготовлена в рамках выполнения плановой темы Института языка, литературы и истории ФИЦ Коми НЦ УрО РАН.
Список литературы Среднее специальное педагогическое образование в Коми АССР в середине 1950-х - начале 1960-х годов (к вопросу о результативности реформы образования Н.С. Хрущева в СССР)
- Директивы КПСС и Советского Правительства по хозяйственным вопросам: Сборник документов. М.: Государственное издательство политической литературы, 1958. С. 295-308, 308-309, 310.
- Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР. М.: Известия, 1958. 31 с.
- Постановление ЦК КПСС, Совмина СССР от 31.08.1961 № 817 «О мерах по обеспечению общеобразовательных школ учительскими кадрами» // Свод законов СССР. Т. 3. М.: Известия, 1984. С. 422.
- Бархатова С.В. Подготовка и состав специалистов высшей и средней квалификации в Карелии в послевоенные годы (1945-1960). Препринт доклада на заседании Ученого совета Института языка, литературы и истории 29 дек. 1988 г. / Карельский филиал АН СССР, Ин-т яз., лит.и истории. Петрозаводск: КФАН СССР, 1988. 39 с.
- Безносиков Я.Н. Развитие народного образования в Коми АССР. Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1973. 176 с.
- Золотарев О.В. Народное образование в Республике Коми (1941-2009 годы). Сыктывкар: КГПИ, 2009. 133 с.
- Новикова И.В. Среднее специальное образование в РСФСР в 1965-1980 гг.: автореф. дис. ... канд. ист. наук. М., 2006. 16 с.
- Обухова Н.И. Государственная политика и реалии развития высшего и среднего специального образования Удмуртии в послевоенное десятилетие (1946-1956 гг.): автореф. дис. ... канд. ист. наук. Ижевск, 2003. 26 с.
- Огневщиков В.В. Реализация государственной политики в сфере среднего специального образования в Курской области в 1945-1964 годах: автореф. дис. ... канд. ист. наук. Курск, 2013. 25 с.
- Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в СССР. Важнейшие этапы истории и современное состояние. М.: Педагогика, 1975. 224 с.
- Петранцева ИА. Среднее педагогическое образование Вологодской области: история и современность // Источник. 2007. № 3. С. 4-7.
- Попов В.П. Государственная политика развития среднего специального образования в России: исторический опыт и реализация. 1920-2005 гг.: автореф. дис. ... д-ра ист. наук. М., 2007. 32 с.
- Розов В.К. Всеобщее среднее образование и проблемы педагогических кадров. М., 1970. 41 с.
- Мацук А.М. Состояние системы среднего специального педагогического образования в Коми АССР перед реформой Н.С. Хрущева 1954-1964 гг. // Управление социально-экономическими, общественно-политическими и социокультурными процессами в Северном регионе: сб. статей. / Отв. ред. А.А. Попов. Сыктывкар: ГОУ ВО КРАГСиУ, 2020. С.104-110.
- ГУРК «Национальный архив Республики Коми» (далее - ГУРК НАРК). Ф. Р-140. Оп. 2. Д. 4268.
- ГУРК НАРК. Ф. Р-140. Оп. 2. Д. 4251.
- Мацук А.М. Реформирование системы среднего специального образования в РСФСР в середине 1950-х годов: причины и последствия // Вопросы истории и культуры северных стран и территорий. 2019. № 3 (47). С. 29-63.
- Государственный архив Российской Федерации (далее - ГАРФ). Ф. А374. Оп. 30. Д. 1566. Л. 23.
- ГУРК НАРК. Ф. Р-140. Оп. 2. Д. 5193.
- ГУРК НАРК. Ф. Р-140. Оп. 2. Д. 5194.
- ГУРК НАРК. Ф. Р-140. Оп. 2. Д. 5197.
- ГУРК НАРК. Ф. Р-140. Оп. 2. Д. 5206.
- ГАРФ. Ф. A374. Оп. 31. Д. 1771. Л. 41.
- ГУРК НАРК. Ф. Р-140. Оп. 2. Д. 5209.
- ГУРК НАРК. Ф. Р-140. Оп. 2. Д. 5916.
- ГУРК НАРК. Ф. Р-140. Оп. 2. Д. 5927.
- ГУРК НАРК. Ф. Р-140. Оп. 2. Д. 5938.
- ГУРК НАРК. Ф. Р-140. Оп. 2. Д. 6927.
- ГУРК НАРК. Ф. Р-140. Оп. 2. Д. 4255.
- ГУРК НАРК. Ф. р-140. Оп. 2. Д. 4263.
- Коми АССР за 50 лет: Статистический сборник. Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1971. С. 148, 155.