Средовые факторы поддержания спортивной мотивации юных спортсменок младшего школьного и подросткового возраста

Актуальность. Спорт принадлежит к видам деятельности, тре- скими нагрузками, терпеливо восстанавливаться после травм, преодолевать неудачи, неизбежные даже у талантливых спортсменов. Поэтому вполне закономерно то внимание, которое уделяется проблеме развития и поддержания у спортсменов устойчивой и конструктивной мотивации занятий спортом. Представляется закономерным и то, что по мере накопления научных данных об особенностях, структуре, регулирующем влиянии мотивации на деятельность спортсменов появляются новые направления ее исследования. Как правило, основная направленность этих исследований заключается в раскрытии новых мотивационных ресурсов самореализации спортсменов на разных этапах спортивной карьеры [2, 3, 4].

Большинство современных исследований спортивной мотивации базируется на двух теориях само-детерминации [10, 11] и целей достижения [8]. Первая ценна положениями, раскрывающими закономерности и условия формирования у спортсменов внутренней мотивации занятий спортом, в наибольшей степени способствующей, а вторая – введением в научный оборот понятия «мотивационный климат», указывающего на роль средовых факторов как регулятора мотивации спортсменов.

Под мотивационным климатом понимается система ценностей и норм, социальных ожиданий, складывающихся в спортивной команде или тренировочной группе, под влиянием которых формируется мотивация отдельных спортсменов [1]. Исследователи мотивационного климата рассматривают как лиц, формирующих мотивационный климат в спортивных группах, тренеров, родителей спортсменов, товарищей по группе. Важным результатом исследований мотивационного климата явились данные о специфичности и возможной разнонаправленности влияния на мотивацию, в особенности юных спортсменов, различных значимых лиц из ближайшего социального окружения [5, 6, 7, 9]. Результаты исследований мотивационного климата послужили отправной точкой определения направления настоящего исследования.

Цель исследования – установить характер вклада родителей и сверстников юных гимнасток младшего школьного и подросткового возраста в становление их спортивной мотивации на основе анализа корреляционных связей показателей спортивной мотивации с параметрами восприятия спортсменками отношения родителей к занятиям спортом детей и степени сплоченности тренировочной группы.

Как известно, мотивация включения в занятия спортом юных спортсменов отличается неустойчивостью и преобладанием внешней мотивации [4]. В то же время успех спортивного совершенствования обусловлен наличием у них устойчивых внутренних мотивов. Поэтому принципиально важно, в какой мере социальное окру- жение способствует становлению у юных спортсменок мотивации, адекватной задачам их подготовки.

Методы исследования. В исследовании приняли участие сорок юных гимнасток, специализирующихся в эстетической гимнастике. В младшую группу входили 20 юных гимнасток младшего школьного возраста, в старшую группу – 20 гимнасток подросткового возраста. У них устанавливались показатели спортивной мотивации по методике «Почему я занимаюсь спортом», параметры восприятия юными спортсменками отношений родителей к занятиям спортом по методике «Восприятие родителей», показатель сплоченности тренировочной группы по методике Сишора.

Первым этапом исследования было установление взаимосвязей параметров внешней и внутренней мотивации в группе в целом (таблица 1). Помимо этого рассматривались взаимосвязи показателей внутренней и внешней мотивации и возраста гимнасток. Значимость возраста, как фактора формирования спортивной мотивации, обусловлена ранним началом занятий спортом. Как следует из данных таблицы, с возрастом у юных спортсменок усиливается внутренняя мотивация и снижается внешняя. Показатели внутренней и внешней мотивации связаны достоверными отрицательными корреляционными связями. Это касается как показателя собственно внешней мотивации, так и показателя идентификации, который рассматривается как промежуточный между внутренней и внешней мотивацией.

Исключение составляет показатель интроекции, смысл которого заключается в том, что дети занимаются спортом ради того, чтобы доставить удовольствие родителям и другим значимым людям либо из чувства долга и ответственности перед тренером или родителями. Показатель интроекции положительно коррелирует с показателями внутренней мотивации. Это объяснимо возрастом юных спортсменок. Для

Таблица 1

Коэффициенты корреляции показателей возраста гимнасток, сплоченности тренировочной группы, мотивации занятий спортом, отношения родителей к занятиям детей спортом (n=40)

	Внутренняя мотивация			Идентификация	Интрое-кция	Внешняя мотивация	Амотива-ция
	знания	компетентность	новые впечатления
Возраст	0,855	0,879	0,826	-0,638	0,785	-0,873	-0,238
Знания		0,896	0,826	-0,533	0,740	-0,787	-0,237
Компетентность			0,820	-0,527	0,816	-0,784	-0,272
Новые впечатления				-0,689	0,780	-0,753	-0,378
Идентификация					-0,542	0,595	0,246
Интроекция						-0,831	-0,303
Внешняя мотивация							0,410

Примечание: жирным шрифтом выделены достоверные коэффициенты корреляции при p<0,05

Таблица 2

Коэффициенты корреляции между показателями мотивации занятий спортом, по возрасту гимнасток, сплоченности тренировочной группы, отношения матерей к занятиям детей спортом в группе гимнасток младшего школьного возраста (n=20)

	Возраст	Внутренняя мотивация			Идентификация	Интроек-ция	Внешняя мотивация	Амотива-ция
		знания	ком-петен-тность	новые впечатления
Возраст		0,248	0,527	0,471	-0,179	0,167	0,011	0,264
Сплоченность группы	-0,766	-0,274	-0,584	-0,717	0,178	-0,099	0,092	0,072
Вовлеченность матери	-0,173	0,022	-0,081	0,156	-0,252	0,144	0,015	-0,118
Теплота матери	-0,759	-0,174	-0,536	-0,555	-0,137	-0,322	0,149	-0,309
Поддержка автономии	-0,451	-0,089	-0,433	-0,332	0,059	-0,615	0,020	-0,599

Примечание: жирным шрифтом выделены достоверные коэффициенты корреляции при p<0,05

младших школьников характерна сильная ориентация на оценки и мнения взрослых. Отчасти ориентация на значимых взрослых сохраняется и у спортсменов-подростков, несмотря на свойственное возрасту усиление ориентации на сверстников. В исследованиях ранней профессионализации юных спортсменов показано, что у спортсменов подросткового возраста ориентация на семью выше, чем у их ровесников, не занимающихся спортом.

Показатель интроекции отрицательно коррелирует с показателями идентификации и внешней мотивации, что говорит о его особом месте в структуре внешних мотивов юных гимнасток, что, как было сказано выше, обусловлено возрастными особенностями юных гимнасток. С показателем амотивации, отражающим отсутствие у юных спортсменок ясных побуждений к занятиям спортом, отрицательно коррелирует показатель внутренней мотивации «новые впечатления» и положительно – показатель внешней мотивации. Следовательно, именно внутренняя мотивация повышает вероятность осознанного отношения юных спортсменок к занятиям спортом.

Значимость формирования и поддержания внутренней мотивации, установленный факт отрицательных корреляционных связей между показателями внутренней и внешней мотивации юных гимнасток побуждает к выяснению вопроса о том, как значимые взрослые и сверстницы влияют на отношение юных спортсменок к занятиям спортом. Поскольку привлечением юных спортсменок к занятиям эстетической гимнастикой и организацией их занятий занимались их мамы, показатели спортивной мотивации юных спортсменок сопоставлялись с параметрами, отражающими восприятие юными гимнастками отношение их мам к занятиям дочерей спортом. Показатели спортивной мотивации также сопоставлялись с параметром сплоченности тренировочной группы. Корреляционные связи между названными показателями в группе гимнасток младшего школьного возраста представлены в таблице 2.

Существенными с точки зрения понимания механизмов поддержания спортивной мотивации у юных спортсменок являются отрицательные корреляции показателей внутренней мотивации с показателями сплоченности тренировочной группы и с показателями теплоты отношения матери. Поддержка мамами автономии юных гимнасток снижает вероятность усиления интроекции, то есть включения в занятия спортом из желания доставить удовольствие маме или из чувства долга перед ней или тренером.

Вместе с тем поддержание мамами автономии юных гимнасток снижает вероятность амотивации, которая характеризует отсутствие у них ясных побуждений к занятиям гимнастикой. Из полученных данных следует вывод, что благоприятные отношения в тренировочной группе, теплое отношение мамы, которое связывается с занятиями спортом, могут оказаться факторами, отвлекающими от решения задач освоения юными гимнастками основ спортивного мастерства.

Заслуживают внимания достоверные отрицательные корреляционные связи показателя возраста с показателями сплоченности группы, восприятия теплоты отношения мам к дочерям, поддержки ими автономии юных спортсменок. Они говорят не только о повышении с возрастом критичности отношения детей к социальному окружению, но и указывают на вероятность изменения регуляции спортивной мотивации на протяжении младшего школьного возраста.

В группе гимнасток подросткового возраста тенденции взаимосвязей исследуемых параметров, возраста,

Таблица 3

Коэффициенты корреляции показателей мотивации занятий спортом, возраста, сплоченности тренировочной группы, отношения матерей к занятиям детей спортом в группе гимнасток подросткового возраста (n=20)

	Возраст	Внутренняя мотивация			идентификация	Интроек-ция	Внешняя мотивация	Амоти-вация
		знания	компе-тент-ность	новые впечатления
Возраст		0,446	0,662	0,869	-0,727	0,735	-0,842	-0,516
Сплоченность	0,003	0,287	0,336	-0,092	0,107	-0,227	-0,010	-0,258
группы
Вовлеченность	-0,698	-0,257	-0,404	-0,628	0,591	-0,432	0,629	0,444
матери
Теплота матери	-0,700	-0,324	-0,392	-0,865	0,691	-0,602	0,625	0,488
Поддержка авто-	0,247	0,171	0,201	0,134	0,090	0,157	-0,279	-0,213
номии

Примечание: жирным шрифтом выделены достоверные коэффициенты корреляции при p<0,05

установленные в группе гимнасток младшего школьного возраста, проявились более отчетливо (таблица 3).

В группе гимнасток-подростков количество корреляционных связей между показателями спортивной мотивации, восприятием сплоченности группы и отношения матерей к занятиям дочерей спортом значительно больше, чем в группе гимнасток младшей группы. В ней более отчетливо проявляется тенденция усиления у гимнасток внутренней мотивации и ослабление внешней. В группе гимнасток подросткового возраста более отчетливо проявляются отрицательные корреляционные связи показателей восприятия девочками отношения матерей к занятиям детей спортом с параметрами внутренней мотивации и положительные корреляции – с показателями внешней мотивации. Интересен положительный коэффициент корреляции между показателем теплоты отношения матери и показателем амотивации. Он наряду с положительными корреляциями между параметрами восприятия гимнастками отношения своих мам к занятиям спортом и показателями внешней мотивации говорит о том, что для матерей значимо не столько приобретение дочерями спортивного мастерства, сколько то, что у них есть интересное занятие, направляющее их энергию в позитивное русло. В данном случае спорт, по-видимому, воспринимается мамами как одно из возможных занятий такого рода, которое оказалось более доступным для них. Возможно и то, что успехи дочерей воспринимаются мамами как источник повышения собственной самооценки, удовлетворения личностно-престижной мотивации. В то же время нельзя не отметить, что желание доставить удовольствие мамам является для юных спортсменок весомым мотивом включения в занятия спортом.

Результаты исследования свидетельствуют о высокой вероятности разнонаправленного влияния тренера, родителей, подруг по тренировочной группе на спортивную мотивацию юных гимнасток, что может сказываться на успехе их подготовки.

В заключение стоит сказать о том, что гармонизация влияния на мотивацию юных гимнасток их социального окружения является одной из актуальных задач психологического сопровождения их подготовки. Ее решение возможно за счет целенаправленного формирования тренером мотивационного климата, ориентирующего юных спортсменок на повышение компетентности в избранном виде спорта, а также за счет психологического просвещения родителей юных спортсменок, направленного на осмысление ими направления психологической поддержки детей – юных спортсменов.