Средовый подход как методологическое основание научного анализа доступности социальных сред для людей с инвалидностью

(проект № 18-011-00712 «Ресурсные возможности социальной среды в контексте обеспечения независимой жизни людей с инвалидностью

(на примере Мурманской области)»).

Acknowledgement. The article was prepared with the support of the Russian Foundation for Basic Research (Project No. 18-011-00712 “Resource Opportunities of the Social Environment in the Context of Ensuring the Independent Life of People with Disabilities (on the Example of the Murmansk Region)”).

Переход к социальному пониманию инвалидности приводит к расширению контекстов теоретико-эмпирического изучения данного феномена. Модель инвалидности рассматривается в современных исследованиях как схема взаимодействия в обществе, сложившаяся вокруг инвалидов (В.С. Ткаченко) [1]. Современные трактовки инвалидности отражают идею об обусловленности ограничений людей с инвалидностью окружающей средой, что указывает на актуальную научную задачу по изучению взаимосвязей людей с инвалидностью с социальной средой. Например, Р.Н. Жаворонков [2, с. 81] определяет инвалидность как изменения здоровья вследствие стойкого нарушения функций и систем организма, приводящие к ограничению самостоятельности в осуществлении видов деятельности и к снижению приспособляемости к социальной среде.

А.А. Дрегало и В.И. Ульяновский подчеркивают зависимость современного человека от искусственной и природной среды, развивая идею об общности личности со средой [3].

В исследованиях В. Мэнди, М. Лэй показана роль окружающей среды в развитии аутизма [4, с. 271-292].

Однако от современной социальной среды зависит не только человек, но и отмечается средовая зависимость ценностного поля.

В.С. Бочко отмечает издержки формирования новых цивилизационных ценностей в социальном пространстве локальной среды, что препятствует повышению качества жизни основной массы населения, а не только небольшой части локального сообщества [5, с. 20-26].

• Е.    Тудзи, Дж. Бугри, А. Дансо в своем исследовании показали проблемы коммуникации, транспорта и физической среды, с которыми сталкиваются студенты с инвалидностью при обучении в университетах, и связали эти проблемы со слабой правовой и нормативной базой в результате отсутствия должного понимания инклюзивных потребностей людей с инвалидностью [6, с. 275-294].

Для обеспечения нормального качества жизни людей с инвалидностью необходимо, чтобы социальная среда поддерживала и обеспечивала адекватный доступ к основным городским и социальным ресурсам, в том числе занятости, образованию, медицинскому обслуживанию, социальному обеспечению, отдыху и т.д. [7, с. 66-73].

Результаты современных американских исследований подтверждают тот факт, что люди с инвалидностью успешно реабилитируются, если включены в трудовую деятельность и имеют рабочие места [8, с. 126-134].

Подходы авторов позволяют сделать вывод о том, что идея социальной инклюзии людей с инвалидностью как общемировой вызов и цивилизационная ценность трансформируется в локальных социальных средах. Локальная социальная среда понимается как территориальная среда, характеризующаяся взаимосвязями природы, населения и производства, территориальных факторов и местных условий организации производительных сил (В.Н. Лаженцев) [9, с. 49].

Такие трансформации зачастую не позволяют обеспечить независимую жизнь людям с инвалидностью, создавая разного рода барьеры, что определяет дистанцию, порой трудно преодолимую, между инклюзивной идеей и инклюзивной практикой.

Данное противоречие приводит к необходимости научной разработки и применения средового подхода к изучению проблемы инвалидности, предполагая исследование локальных социальных сред для продвижения идеи инклюзии людей с инвалидностью с позиции их доступности для достижения независимой жизни конкретных субъектов, обладающих особыми потребностями жизнедеятельности.

Средовый подход в социологии опирается на классические социологические идеи.

• Э.    Дюркгейм полагал, что человек зависит от переменной среды, поэтому общество - не вторичный, а главный фактор прогресса. Сам же прогресс есть следствие изменений, совершающихся в социальной среде [10, с. 18].

• Т.    Парсонс понимает среду как неотъемлемый атрибут системы действий, которые необходимо учитывать и контролировать [11, с. 6-7]. При этом от взаимодействия с окружающей средой, в регулировании доступа к материальным ресурсам проявляется самодостаточность общества.

В ряде зарубежных социологических исследований показано, что среда не является пространством, поскольку точки пространства идентичны друг другу и лишены уникальности, а состоит из «мест» (Дж. Гибсон) [12, с. 46]). Различные места в среде обитания могут, по мнению Дж. Гибсон, представлять различные возможности. Он подчеркивает важность активности субъекта по их освоению, а качество социальной среды предлагает определять наличием в ней разнообразных возможностей, эффективность освоения которых зависит от активной позиции субъекта в восприятии и реализации этих возможностей.

• Р.    Баркер [13, с. 17-38], как представитель экологической психологии, разрабатывает понятие объективной среды и вводит категорию «места поведения», объединяющую физические свойства места и свойственный этому месту паттерн поведения, считая, что единая среда формирует и общие черты поведения, позволяя осуществлять координированную деятельность участников данного места. Место поведения в его концепции предстает как саморегулирующаяся система, сущность регуляции при этом определяют социальные нормы. Автор дает понимание неоднородности социальной среды, говоря о ее разновидностях. Системы ценностей и образцы поведения формируются именно там, становясь нормой для группы и человека.

Похожие идеи представлены Д.Ж. Марковичем [14, с. 15-16], различающим естественную и искусственную среду - ту, которая создана человеком, и ту, которую преимущественно составляют продукты человеческого труда. Интересно двойное позиционирование автором человека в среде: человек для другого выступает как элемент среды и в то же время оказывает на другого влияние своими отношениями и действиями, что можно назвать субъектной сущностью (каждый есть и человек, и среда). Один человек важен для другого как часть его среды, поэтому необходимо изучать как влияние среды на поведение человека, так и влияние человека на общественную среду.

Ш.К. Ханнанов [15, с. 76], рассматривая место средового подхода в социологии, выделяет три взаимосвязанных процесса: человек как личность проявляется в среде, адаптируется к ней и изменяет ее. В работах Ж.Т. Тощенко [16, с. 7] категория среды включается в концепцию социологии жизни, которая предполагает, во-первых, анализ сознания и поведения человека, его отношения, реакции на изменение статуса как члена социальной группы, а во-вторых, анализ общественной среды (макро, мезо- и микроусловий) социальной жизни человека.

В рамках социологии города Р. Парка и Л. Вирта человеческое сообщество рассматривалось как функциональная единица, взаимодействующая с окружающей средой. Авторы разработали методологию анализа социальной сферы, используя для анализа подсистем города такие переменные, как социальное положение, уровень урбанизации и сегрегации [17, c. 44]. Р. Парк и Л. Вирт делали акцент на физическом устройстве города, считая, что местоположение влияет на определение социальных ролей индивидов и на характер разделения труда.

• Р.    Парк считал, что локальные сообщества можно сравнивать с точки зрения ареалов, которые они занимают, и с точки зрения относительной плотности населения в этих ареалах. Локальное общество имеет свой особый порядок и характер. В этом социальном и моральном порядке представление, которое каждый человек имеет о самом себе, ограничивается представлением, которое каждый другой индивид в том же самом ограниченном мире коммуникации имеет о самом себе и о каждом другом индивиде. Таким об-

• разом, позиция индивида в локальном социуме - как и его представление о самом себе - определяется установками других индивидов и теми стандартами, которых придерживается группа.

В таком обществе индивид становится персоной. Персона - это просто индивид, который где-то, в каком-то обществе имеет социальный статус. Но статус в конечном счете оказывается вопросом дистанции - социальной дистанции. Именно в силу того, что география, род занятий и все другие факторы, определяющие распределение населения, определяют столь непреодолимо и фатально место, группу и сотоварищей, с которыми каждый из нас вынужден жить, пространственные отношения и приобретают для изучения общества и человеческой природы то значение, которое они для него имеют [18, с. 18].

В отечественной науке средовый подход нашел свое развитие также в исследованиях педагогического характера. В рамках теории педагогики среды (С.Т. Шацкий [19], Ю. Кулюткин и С. Тарасов [20] и др.) признавался ценностный аспект среды, влияющей на развитие личности.

Ю.С. Мануйлов [21], разрабатывая средовый подход при рассмотрении педагогических процессов, определяет среду как все то, среди чего пребывает субъект развития и посредством чего он себя реализует как личность. Наличие ниш и стихий отличает среду, по мнению автора, от «несреды». Эти категории выступают как идентичные понятию возможностей: ниша рассматривается как часть среды и пространство возможностей, возможности ниш - это объективные возможности конкретной среды; а стихии - конкретное влияние среды на человека. Все вышесказанное обусловливает проблему организации среды и управления ею.

В работе С.Е. Гайдукевич [22, с. 34-46] фигурирует категория возможностей. Средо-вый подход в понимании автора дает понимание социальной среды как совокупности влияний, условий и возможностей, взаимосвязь которых рассмотрена на примере инклюзивной образовательной среды. Автор подчеркивает, что ее структурными элементами являются средовые ресурсы: предметные, пространственные, организационносмысловые и социально-психологические, которые образуют многомерные средовые комплексы.

Итак, средовый подход раскрывает внешние основания внутренней активности субъекта, дает понимание влияния среды на человека и человека на среду его жизнедеятельности и позволяет обеспечить социальное управление происходящими в социуме процессами. В современной научной интерпретации понимание социальных явлений и процессов, который дает средовый подход, предполагает интеграцию антропоцентрического понимания (среда как фактор, влияющий на становление и развитие человек) и экоцентрический (человек как активный социальный агент формирования и развития социальной среды). Социальная среда как совокупность общественных явлений предполагает наличие некоего субъекта, который формируется средой и формирует среду, активно на нее влияющего. Эвристические возможности применения категорий субъекта и субъектности для научного анализа проблемы инвалидности представлены в исследованиях Ю.А. Афонькиной [23, с. 260-272].

В целом, можно утверждать, что категория социальной среды не может быть раскрыта без анализа категории социального субъекта и его потребностей как мотиватора его социальной активности.

Модель трансформации социальных сред в направлении их доступности для лиц с инвалидностью с позиции средового подхода может быть представлена следующими этапами:

• 1.    Конкретизация социальной задачи по включению человека с инвалидностью в конкретную социальную среду с учетом специфики среды и специфики его потребностей как социального субъекта, не только особых, но общечеловеческих.

• 2.    Выявление барьеров (ограничений жизнедеятельности человека с инвалидностью и ограничений социальных сред), препятствующих удовлетворению его потребно-

• стей на основе осознания социальными субъектами барьеров, препятствующих его включению в социум для удовлетворения его потребностей.

• 3.    Поиск, отбор и приумножение ресурсов социальной среды, способствующих реализации поставленной социальной задачи на основе ослабления и преодоления ограничений, достижения равновесия человека с социальной средой, создания устойчивой системы «человек-общество», повышающей ресурсы самого социального субъекта.

При достижении такой устойчивости система оказывается гораздо менее чувствительна к ограничениям как десоциализирующим факторам и ориентирует активность субъекта на преодоление барьеров. Таким образом, ограничение ресурсов человека преодолевается безграничностью ресурсов социальных сред (рисунок).

Рис. Модель трансформации социальных сред в направлении их доступности для лиц с инвалидностью

Fig. Model of transformation of social environments in the direction of their accessibility for persons with disabilities

Специфика социальных сред с позиции их структуры и функций

Выявление барьеров как ограничений

Внешние, средовые ограничения

Конкретная социальная задача

Ресурсообеспечение: поиск, обор, преумножение, создание

Специфика потребностей человека с инвалидностью как социального субъекта

Внутренние, субъективные ограничения

Повышение ресурсности социальной среды

Повышение ресурсности человека с инвалидностью как социального субъекта

Человек не может быть полноценным членом общества, если он лишен доступа к социальным благам, необходимым основным элементам жизни, включая семейную жизнь, досуг, образование, занятость, жилье и др. Социальная среда всегда влияет на человека, однако ее влияние может быть как социализирующим, так и десоциализирующим. В последнем случае уместно говорить о барьеризации. В то же время в условиях неустойчивости системы влияние среды значительно усиливается, то есть внешние, средовые, усиливают ограничения внутренних ресурсов.

Среда выступает как продукт социального взаимодействия, формирует индивида как субъекта, далее определяя социальную активность субъектов, мобилизуя ресурсы для нормального функционирования человека в обществе.

С позиции средового подхода теоретико-эмпирическому анализу доступности и безбарьерности конкретных социальных сред подлежат:

• -    их структурные элементы,

• -    характерные системы взаимодействий, перцептивные элементы, диспозиции традиционных практик взаимодействия, образующие социальную реальность,

• -    функции конкретной социальной среды в удовлетворении потребностей индивидов.

В целом, средовый подход подводит к пониманию социальных механизмов, обеспечивающих признания равенства по значимости всех субъектов социальной среды, ориентирует на выявление и устранение внешних препятствий, ограничивающих жизнедеятельность человека с инвалидностью, что позволит ему включиться в социальные среды на собственных условиях, чем будет обеспечена его социальная инклюзия.

Таким образом, разработка и применение средового подхода дает возможность социального управления процессами социальной инклюзии и интеграции людей с инвалидностью.