Становление гендерного образования в Республике Бурятия

Если у девочек в школьные годы не будут заложены такие черты характера как нежность, мягкость, стремление к красоте и аккуратности, а у мальчиков — твердость, смелость, решительность и выносливость, если не будут развиты предпосылки женственности и мужественности, то это приведет к тому, что став взрослыми женщинами и мужчинами, они не смогут справиться со своими семейными, социальными и общественными ролями. Соответственно, проблема обучения и воспитания детей в соответствии с их полом — это актуальная задача педагогической работы.

Необходимо разъяснить понятия пол и гендер. Пол — это совокупность анатомо-физиологических особенностей организма, заданных от рождения. Гендер — это совокупность социальных и культурных норм, которые общество предписывает выполнять людям в зависимости от их биологического пола. Поэтому слово пол используется для описания демографических категорий. Когда же речь идет о природе мужественности и женственности, более точным будет понятие гендер [1, с. 14].

В педагогической практике понятие «гендер» включает в себя половые различия и делает акцент на широком круге проявлений, которые свойственны девочкам и мальчикам, девушкам и юношам, женщинам и мужчинам и связаны с их половозрастным статусом, социально-культурной и этико-конфессиональной принадлежностью [3, с. 176].

Бесспорно, что гендер, представляя собой одну из базовых характеристик личности, обусловливает социальное и психологическое развитие человека. В связи с этим положением результаты гендерных исследований, которые проводились в разных научных областях, в том числе, в педагогике и психологии, находят практическое применение в особой организации педагогического процесса, протекающей в условиях реализации гендерного подхода [4, с. 11].

На современном этапе развития, характеризующимся нарастающей социальной динамикой и стремлением к глобализации, социум как никогда испытывает потребность в особых образовательных учреждениях, которые бы реализовывали гендерный подход в воспитании и обучении. Мариинские гимназии и школы открыты во всех регионах Российской Федерации, они имеют давнюю историю, связанную с именем императрицы Романовой Марии Федоровны, которая уделяла женскому образованию большое внимание.

В 2013-2014 учебном году в Республике Бурятия начала свою деятельность первая Республиканская Мариинская школа-интернат для девочек. Ее миссия заключается в создании условий для формирования инициативной, высокообразованной, социально-ответственной, здоровой и культурной личности девушки на основе сочетания традиций классического женского образования и современных педагогических инноваций.

Цель деятельности ГБОУ «Республиканская Мариинская школа-интернат» — становление благовоспитанной образованной деловой дамы, духовнонравственной, культурной женщины с развитой потребностью благотворительности, любящей матери, жены и друга в семье, умелой хозяйки и хранительницы домашнего очага.

Уникальность ГБОУ «Республиканская Мариинская школа-интернат» заключается в совокупности реализуемых идей и специфических особенностей:

• -    возрождение традиций и ценностей женского образования в современном социально-культурно-образовательном контексте;

• -    раздельное образование мальчиков (ГБОУ «Республиканская Кадетская школа-интернат» и девочек (ГБОУ «Республиканская Мариинская школа-интернат»), создание общего воспитательного пространства и совместной воспитывающей деятельности;

• - приоритетность воспитания, которое опирается на культурнообразовательную и ценностно-смысловую среду учреждения, насыщенную об-

• щечеловеческими ценностями и нормами морали, заповедями, традициями, символами и ритуалами патриотического смысла;

  – оптимальное сочетание отвечающего современным требованиям общего и дополнительного образования;

  – организация учреждения интернатного типа с доброжелательной семейной атмосферой сотрудничества и сотворчества;

  – непрерывность образования, профессиональная диагностика и ориентация, предпрофильная и профильная подготовка, довузовская подготовка;

  – педагогическое, психологическое, медицинское сопровождение воспитанниц.

В ГБОУ «Республиканская Мариинская школа-интернат» созданы условия для успешного развития, совершенствования образовательного пространства, функционирующего в режиме события, то есть совместного бытия детей и педагогов в течение пятидневной учебной недели.

Первая половина дня воспитанниц школы-интерната — учебная, которая организуется на основе расписания уроков. Вторая половина дня заполнена занятиями дополнительного образования, факультативами, индивидуальными и групповыми консультациями. В это же время проходят самоподготовка и воспитательные мероприятия на основе индивидуального образовательного маршрута.

Помимо общеобразовательных предметов, девочки получают возможность для углублённого изучения английского языка, немецкого языка как второго европейского и китайского языка. В качестве национально-регионального компонента в учебном плане предусмотрены такие предметы как бурятский язык, география Бурятии, история Бурятии.

В «Республиканской Мариинской школе-интернате» гендерный подход осуществляется посредством ряда направлений, включающих создание особой организации процесса обучения, предполагающей выбор форм, методов, приемов обучения с учетом гендерных особенностей учащихся, изменение содержания образования и создание учебно-методической литературы нового образца, составление заданий с учетом психофизиологических особенностей учащихся. Так, всестороннему развитию девочек способствуют такие факультативы как «Риторика», «Пользователь ПК», практикум по решению задач, «Психология», «Основы журналистики».

Особое место в функционировании образовательного пространства школы занимает воспитательная система, в основу которой положены идеи раздельного 35

основного образования и совместной воспитательной системы Республиканской Мариинской школы-интерната и Республиканской Кадетской школы-интерната; полисубъектности; развивающей сущности воспитания; организации воспитательного пространства через создание комплексных программ «Культура быта» и «Путь к творчеству, путь к успеху», реализующихся в следующих направлениях:

– культорологическое направление: образовательные программы «Риторика» «Немецкий язык», «Китайский язык».

– художественно-эстетическое направление: студия эстрадного вокала «Капель» хоровая студия «Орфей», студия танца «Радость», студия бального танца «Грация», студия барабанщиц «Ритм», студия изобразительного искусства «Ко-лор», цирковая школа;

– проектно-исследовательское направление: научное общество учащихся «Эрудит», краеведческое объединение «Моя Бурятия»;

– спортивно-оздоровительное направление: ритмика, шахматный клуб «Ладья»;

– научно-техническое направление: «Информатика и информационные технологии».

Комплексная программа «Культура быта» представлена деятельностью объединений социально-педагогической направленности, таких как клуб юных кулинаров «Хозяюшка», клуб «Флористы», студия шитья и кройки «ШиК», творческое объединение «Кудесница» (бисер, вязание, квиллинг, бумагопластика, вышивка).

При выстраивании учебного процесса в «Республиканской Мариинской школе-интернате» учитываются и психологические особенности девочек. Уроки для девочек проходят в более медленном темпе с достаточным количеством повторений материала, использованием типовых заданий, с привлечением большого объема наглядности, положительной эмоциональной окрашенностью изучаемого материала.

Поскольку для девочек характерно доминирование левого полушария, то в учебный процесс, в соответствии с рекомендациями психологов, в Республиканской Мариинской школе-интернате включаются задания, отличающиеся логичностью и четкой структурированностью, например, сортировка, группировка, классификация, аналогия, конструирование, изобретение, творческие задания, решение логических задач, анализ понятий и др.

Подобные образовательные учреждения для девочек существуют и в других регионах России. Так, в городе Красноярске работает Красноярская Мариинская женская гимназия-интернат. Подходы к обучению и воспитанию в ней схожи с Республиканской Мариинской школой-интернатом. Красноярская Мариинская женская гимназия-интернат представляет собой образовательное учреждение для девочек, которые имеют разный уровень индивидуального и социального развития. Данное образовательное учреждение обеспечивает интеллектуальное, нравственное и творческое развитие воспитанниц, ориентированное на становление благовоспитанной образованной деловой дамы, духовно-нравственной культурной женщины с развитой потребностью благотворительности, добросердечной любящей матери, жены, друга в семье, хранительницы домашнего очага и умелой хозяйки.

Таким образом, реализация гендерного подхода в Республиканской Мариинской школе-интернате города Улан-Удэ способствует учету психофизиологических особенностей учащихся, содействует, при правильной организации процесса обучения, формированию приемлемых гендерных ролей, гармоничному развитию и максимальной самореализации личности, помогая учащемуся обрести и сохранить душевное и физическое здоровье.