Становление терминов упражнений с лентой в процессе развития художественной гимнастики

Художественная гимнастика - техникоэстетический вид спорта, входящий в официальную программу современных олимпийских игр, в основе которого лежит исполнение под музыкальное сопровождение соревновательных композиций из гимнастических и танцевальных упражнений с предметом (лента, мяч, обруч, скакалка, булава) и без него. Состязательная программа состоит из индивидуальных и групповых упражнений. Художественная гимнастика как вид спорта создавалась в течение многих десятилетий. Она появилась в начале XX в. благодаря синтезу стилизованных гимнастических движений и новых форм хореографиче ского и танцевального искусства (Бирюк 1981: 10; Бобырева 2013: 31; Винер-Усманова, Крю-чек и др. 2014: 11; Художественная гимнастика 2003: 12). '

Еще в процессе создания первого учебного пособия по гимнастике в начале XX в. авторами была высказана мысль о необходимости создания гимнастической терминологии, которая позволила бы специалистам усовершенствовать подготовку физкультурных кадров. В этом вопросе во многом помогла разработка специальной гимнастической терминологии во многих ритмопластических направлениях. В эти же годы начали формироваться виды гим- настики с различной направленностью: спортивные и оздоровительные.

На Всесоюзной научно-методической конференции по вопросам дальнейшего развития массовой гимнастики, которая проходила в Москве в 1984 г., была утверждена следующая классификация видов гимнастики: оздоровительные, образовательно-развивающие и спортивные. Оздоровительные виды гимнастики - гигиеническая и ее разновидности - сопутствуют занимающимся в течение всей жизни, являются формами физической культуры широких слоев населения, обеспечивают оптимальное текущее функциональное состояние организма, восстанавливают работоспособность, повышают эмоциональный тонус, оказывают профилактическое воздействие в условиях профессиональной деятельности (рис. 1).

Лечебная гимнастика и ее разновидности также относятся к данной группе видов гимнастики оздоровительной направленности. Образовательно-развивающие виды - основная гимнастика и прикладная гимнастика - используются с целью планомерного физического воспитания, обеспечиваемого государственными программами. С помощью этих базовых видов гимнастики дети, подростки, юниоры, молодежь достигают нового, более высокого уровня общефизической подготовленности, приобретают важные двигательные умения и навыки прикладного и профессионально-прикладного характера. К образовательно-развивающим видам гимнастики относятся: основная, женская, атлетическая и профессионально-прикладная.

Спортивные виды гимнастики культивируются как самостоятельные виды спорта. Выделение двух подгрупп: массовых спортивных видов и спортивных видов объясняется рядом причин. Возрастание трудности программ, нацеленных на достижение высокого спортивного мастерства и участие в ответственных соревнованиях, требует круглогодичной специализированной интенсивной подготовки, проявления индивидуальных способностей к данному виду спорта, что связано с направленным отбором занимающихся. С целью подъема массовости, привлечения к спортивным видам гимнастики буквально всех желающих разработаны упрощенные классификационные программы категории «Б», доступные и детям, и взрослым.

К спортивным видам гимнастики относятся: спортивная и художественная гимнастика, спортивная акробатика и спортивная аэробика, прыжки на батуте, двойном мини-трампе и акробатической дорожке, акробатический рок-н-ролл (рис. 2).

ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ВИДЫ ГИМНАСТИКИ

____________________ I----

Гигиеническая гимнастика

I '

Вводная гимнастика

Лечебная гимнастика

I . Z

Корригирующая гимнастика

Аэробика

Атлетическая гимнастика -----------------------]------ Шейпинг

Пилатес

Хатха - йога

Физкультминутка

Реабилитационновосстановительная гимнастика

Сретчинг

Физкультпауза

Функциональная гимнастика

■ „I ■ - ~ Ушу

I Дыхательная гимнастика

__1___ Калланетика

Черлидинг

Рис. 2. Спортивные виды гимнастики

Рис. 1. Оздоровительные виды гимнастики

Художественная гимнастика зародилась в 1934 г. в г. Ленинграде в Академии физической культуры им. П.Ф. Лесгафта. В 1934 г. в Государственный институт физической культуры им. П.Ф. Лесгафта были приглашены руководители самых известных ритмопластических школ в стране. В этом же году на его базе была открыта Высшая школа художественного движения. Именно этот момент и является официальным началом развития художественной гимнастики как вида спорта. Основной предмет специальной подготовки студентов в школе был назван художественной гимнастикой.

Ведущей спортивной международной организацией является Международная федерация гимнастики (Federation Internatnale de Gymnastique (FIG)) - ФИЖ, которая признала художественную гимнастику самостоятельным видом спорта в 1962 г. С 1963 г. начинается второй период развития художественной гимнастики в СССР, образовывается федерация художественной гимнастики СССР. С этого периода советские гимнастки систематически участвуют в международных состязаниях, включая чемпионаты мира (с 1963 г.) и Европы (с 1978 г.). В процессе эволюции и становления в художественной гимнастике все больший удельный вес приобретали упражнения с предметами (Бобырева 2013: 35).

Следует подчеркнуть, что отличительной особенностью художественной гимнастики является использование предметов: мяча, скакалки, обруча, булав и ленты. О ленте, по нашему мнению, следует говорить более подробно, как о самом «трудном» предмете по технике исполнения в художественной гимнастике. Упражнения с лентой могут применяться во всех разнообразных видах гимнастики, в зависимости от целей и задач обучения (Художественная гимнастика 2003; Пшеничникова, Власова и др. 2010, 2016). Следует учитывать, что рациональное использование предметов художественной гимнастики на различных видах занятий существенно повышает интерес и эмоциональное состояние занимающихся различного возраста. Так, например, упражнения с лентой на начальном этапе обучения в художественной гимнастике рекомендуется проводить в игровой форме.

Практика показала, что при анализе соревновательных оценок за исполнение упражнений с лентой гимнастки получают самые низкие оценки. Кроме того, следует также уточнить терминологическое название элементов, особенно «змеек» и «спиралей». Следует разобраться в терминологии не только с основным названием элементов, но и с расположением частей предмета. Целью нашего исследования является определение особенностей названия различных движений с лентой в процессе ее применения как предмета в художественной гимнастике с учетом совершенствования правил соревнований.

Как известно, ленту начали использовать как спортивный предмет с 1927 г., после того, как танец с лентой исполнил известный танцовщик Асаф Мессерер в балете Глиера «Красный мак». Считается, что он является основоположником этого танцевального направления.

В 1941 г. Всесоюзный комитет по делам физической культуры и спорта организовал комиссию с целью корректировки и расширения гимнастической терминологии 1938 года. В 1950 г. вышли в свет спортивная классификация и наглядное учебное пособие, составленное в целях целостной и грамотной трактовки классификационной программы. В данном источнике представлены следующие термины: отмах шарфа; круг шарфом, лентой и т. д. Программа для мастеров спорта, разработанная в 1954 г., содержит следующие названия элементов: горизонтальная спираль лентой; вертикальная лента.

Ленинградскими специалистами разрабатывались классификационные программы по художественной гимнастике (1950, 1954 и 1956 гг.) и правила соревнований (1950, 1951, 1954 и 1955 гг.). Первая программа, содержащая разрядные требования вплоть до мастеров спорта, введена в действие Советом Министров СССР 12 августа 1954 г. (Гимнастика 1938, 1958; Художественная гимнастика 1954). В эту программу уже были включены упражнения с лентой; при анализе рисунков ленты, представленных в научно-методической литературе изданий с 1954 по 1971 гг., выявлено, что горизонтальное или вертикальное положение ленты в змейках и спиралях раньше определялось по одному «витку».

Следует указать на то, что в настоящее время в Международных правилах соревнований по художественной гимнастике версий 2013-2016 и 2017-2020 гг. терминологическое название элементов упражнений с лентой определяется теперь по всей ее длине. Например, ошибки рассматриваются в спиралях и змейках и в других элементах как при расположении витков спиралей или змеек, а также махов, кругов, восьмерок и других элементов.

Кроме того, на судейскую оценку во многом влияют следующие факторы: проход через рисунок или над рисунком ленты; вращательное движение палочки ленты вокруг кисти; закручивание (раскручивание) ленты; движение ленты вокруг части тела, которое создается, когда палочка ленты удерживается различными частями тела (кисть, шея, колено, локоть); спирали (4-5 кругов, плотных и одинаковых по высоте, выполняемых по воздуху или по полу); змейки (4-5 волн, плотных и одинаковых по высоте, выполняемых по воздуху или по полу); перекат палочки ленты по части тела. Все перечисленные выше движения составляют трудность выполнения упражнения в сочетании с основными движениями тела - равновесиями, вращениями, прыжками.

Таким образом, современные тенденции развития художественной гимнастики характеризуется увеличением количества и разнообразия элементов с предметами, в частности, с лентой. Эти грациозные и сложнокоординационные движения имеют перспективу, т. к. создают наиболее благоприятные условия для проявления лучших сторон и специфических особенностей художественной гимнастики, а именно пластичности, динамичности и выразительности движений, делающих выступления гимнасток еще более зрелищными и эффектными.