Студенческая молодежь как инновационный потенциал политической модернизации в России

В последнее время инновации в общественно-политическом дискурсе часто отождествляют с модернизацией. Но, как справедливо указывают Ю.А. Красин и С.В. Патрушев, необходимо иметь в виду, что инновация — понятие многозначное и не всякая модернизация представляет собой переход к инно-вационному типу развития. Ведущим условием инновационного развития становится человеческий капитал, включенный в осно ванную на доверии и солидарности кооперацию общественной деятельности¹.

Современные политические процессы в России проникнуты иде-ями инноваций. Однако вызывает опасение тот факт, что на практике отсутствует единая сбалансированная стратегия разработки и реализации инновационных решений. Между тем, российское государство и общество требуют от индивида не просто адаптации к меняющимся социальным отношениям, а активного развития человеческого капитала и последующего воздействия на процессы инновационного развития.

МОРОЗОВ

Сергей

Внедрение новых форм и способов функционирования отече ственных государственных институтов, расширение практик вза имодействия органов власти и общественных структур в процессе принятия управленческих решений способны стимулировать эффективность инноваций в экономической, социальной, духов -ной и иных сферах. Однако феномен инновационного развития (его процесс и результат) невозможен без субъекта — личности или группы, способной осуществлять активно - преобразовательный спо -соб взаимодействия с социально - политической средой. Государство и общество, находящиеся в процессе политико - модернизационных преобразований, особенно испытывают потребность в социально зрелых, активных людях, способных к созидательной самореализа ции в общественно политическом пространстве и готовых к инно вационным формам деятельности. На основе анализа отечествен ных и зарубежных научных источников, посвященных характери стике инновационного типа личности1, целесообразно выделить следующие его доминирующие черты:

– открытость к экспериментам, инновациям и изменениям, определение точек развития и адекватных им социальных механизмов;

– признание плюрализма мнений, существования разных точек зрения, уважение достоинства других людей вне зависимости от статусной позиции;

– ориентация на настоящее и будущее (потребность в переменах, умение уйти от власти традиций);

– уверенность и способность преодолевать жизненные препятствия, планирование будущих действий для достижения поставленных целей;

– вера в возможность регулирования социальной жизни, системный и прогностический подход к отбору и организации нововведений;

– чувство справедливости в отношении вознаграждения за затраченный труд, способность определять допустимую степень риска;

– наличие творческого мышления, способность находить идеи и возможности их оптимальной реализации;

– высокая ценность образования, развитая способность к рефлексии и самоанализу.

С точки зрения Д.В. Ушакова и А.Д. Карнышева, инновационный потенциал личности состоит из таких слагаемых, как предприимчивость, профессиональная компетенция и креативность. Предприимчивость подразумевает способность личности продвигать нововведения. Для этого необходимо обладать высоким уровнем мотивации к успеху, настойчивостью, инициативностью, способностью брать на себя ответственность, использовать гибкий стиль работы. Компетенция включает в себя понимание целей развития общества, образование, опыт профессиональной деятельности, общительность, способность к артикуляции интересов. Под креативностью понимаются творческие способности, позволяющие справиться с динамично развивающимися потребностями людей. В состав данного слагаемого входят такие качества, как гиб- кость ума, богатое воображение, интуиция, критическое отношение к стандар-там2.

Совершенно очевидно, что в наибольшей степени вышеуказанным характеристикам и чертам инновационного типа личности соответствует молодежь. Недостаток жизненного опыта, открытость молодых людей всему новому объясняется «экспериментальным характером ориентации в период молодости… готовностью к рискованным действиям»3. Молодым людям легче создать что-то новое, чем заимствовать ранее сформированные идеи, технологии, социокультурные практики; их не дезориентирует ранее приобретенный и усвоенный опыт. Отсутствие боязни совершить ошибку – важнейшая черта инновационного поведения молодежи. Пограничность и мобильность помогают молодым людям чутко реагировать на незначительные трансформации в социально-политическом пространстве, быстро улавливать новые тенденции в социокультурной среде, что влечет за собой возможность активного создания нововведений.

Особой социально-демографической молодежной группой является студенчество. В силу высокого образовательного потенциала, молодости, активной жизненной позиции и сформировавшихся политических ориентаций студенческая молодежь может стать необходимым инновационным потенциалом и стратегическим ресурсом технико-технологической и социально-политической модернизации в России.

Как отмечает Е.В. Декина, одним из важнейших мобилизационных факторов инновационной деятельности студенчества является групповая работа. В результате постоянной необходимости обмена мнениями в группе происходит осмысление своих собственных личных и профессиональных проблем, что позволяет повышать активность каждого. «Групповое сотрудничество, командное соперничество, мозговые штурмы, деловые игры и т.д. — это те формы взаимодействия, кото -рые при продуманной целенаправленной организации воспитывают творчество, ответственность, индивидуальность»1.

В настоящее время большинство стран мира стремятся обеспечить инновацион ный характер в системе образования. При таком подходе основная образовательная задача вуза — научить студента четко про -ектировать свои цели в жизни, быть само -стоятельным и нести ответственность за принятые решения. Высшее учебное заве дение должно помочь молодому человеку сформировать профессиональные ком -петенции, овладеть широким кругозо-ром, чтобы на выходе из данной среды он мог ориентироваться в жестких условиях конкуренции2. Студенчество, склонное к инновационному типу поведения, спо собно созидать, реализовывать нововведе ния, бороться с устаревшими шаблонами, стремиться к творческому преобразо ванию окружающего мира. Основными слагаемыми инновационного поведения выступают:

• —    целенаправленность, умение предвос -хищать результаты;

• —    ориентированность на преодоление возникающих препятствий;

• —    гибкость, адекватная реакция на быстро меняющуюся обстановку в ситуа ции, когда изменился первоначальный план действий;

• —    сочетание спонтанности эмоций и контроля над ними;

• —    настойчивость, не переходящая в реа-лизацию собственных интересов в ущерб другим;

• —    направленность на достижение успеха, а не на избегание неудачи;

• —    личность создает то, что считает нуж-ным³.

С нашей точки зрения, инновационные идеи студентов должны реализовываться и быть закреплены на государственном, законодательном уровне, а в некоторых случаях - приносить инвестиционный эффект. Инвестиции в молодежь есть «коммерческий государственный про -ект, так как инновационная личность -это не самоутверждение отдельно взятой личности в социальном пространстве, а механизм решения производственных, коммерческих задач общества, стратегия национального развития страны»4.

При формировании инновационного поведения молодежи должны быть задей ствованы и общественные институты, которые на основе принципа открытости способны обеспечивать:

• —    компетентное участие гражданского общества в процессе обсуждения, при -нятия и корректировки государственных решений;

• —    активное использование аудиови-зуальных и мультимедийных возможно стей СМИ для создания положительного имиджа социально инициативного типа поведения личности;

• —    налаживание межсекторальных парт -нерских отношений между институтами, ориентированными в соответствии с век тором инновационного развития лично сти.

Следует подчеркнуть, что только с помощью заинтересованного в конеч-ном результате взаимодействия инсти тутов гражданского общества, органов государственной власти и местного са моуправления, а также непосредственно молодого поколения россиян может поя виться возможность успешного заверше ния модернизационного проекта в нашей стране. В конечном итоге, от понима-ния необходимости этого совместн ого взаимодействия зависит качество жизни людей, общественно политическая ста бильность, устойчивый экономический рост, а следовательно и будущее всей страны.

Работа выполнена в рамках реализации ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009–2013 годы (Соглашение с Минобрнауки России от 25.06.2012 г. № 14.B37.21.0046).