Суицидальная уязвимость профессии педагога
Журнал: Суицидология @suicidology
Статья в выпуске: 2 (63) т.17, 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье профессия преподавателя рассматривается как сфера эмоционального труда, институциональной оценки и морально-профессиональной ответственности. Актуальность темы определяется тем, что суицидальная уязвимость не сводится к индивидуальной психопатологии: на неё влияют условия труда, доступность помощи, организационная культура и профессиональные нормы. Цель – провести комплексный анализ суицидальной уязвимости преподавателей как результата взаимодействия культурной модели педагогического призвания, эмоционального труда и эмоциональных нарушений в институциональных условиях современной образовательной системы. Метод: нарративный обзор литературы. Использованы источники по суицидологии, психологии труда, эмоциональному труду, выгоранию, официальной статистике профессиональных групп, российским нормативным документам и исследованиям педагогического выгорания. Результаты: Показано, что преподавателей нельзя описывать как однородную «профессию повышенного суицидального риска»: статистика неоднозначна и требует учёта пола, типа организации, уровня образования и условий труда. Вместе с тем профессия педагога содержит специфические факторы риска: эмоциональную перегрузку, бюрократизацию, зависимость от внешней оценки, статусное давление и культуру самопожертвования. Проблемой остаётся отсутствие системы профилактики с распределением ответственности между педагогом, коллективом, администрацией, психологической службой и региональной системой образования. Выводы: профилактика суицидального поведения должна быть направлена на улучшение условий работы, формирование здоровой психологической среды в коллективе, возможность получения и конфиденциальность психологической помощи, снижение стигматизации и признание эмоционального труда как части профессиональной нагрузки.
Короткий адрес: https://sciup.org/140316507
IDS: 140316507 | УДК: 616.89-008.441.44 | DOI: 10.32878/suiciderus.26-17-02(63)-162-172
Suicidal vulnerability of the teaching profession
The article considers the teaching profession as a sphere of emotional work, institutional assessment, and moral and professional responsibility. The relevance of the topic is determined by the fact that suicidal vulnerability is not limited to individual psychopathology: it is influenced by working conditions, access to help, organizational culture and professional norms. Aim: to conduct a comprehensive analysis of the suicidal vulnerability of teachers as a result of the interaction of the cultural model of pedagogical vocation, emotional work and emotional disorders in the institutional conditions of the modern educational system. Method: narrative literature review. Sources on suicidology, labor psychology, emotional labor, burnout, official statistics of professional groups, Russian regulatory documents, and research on pedagogical burnout were used. Results: It is shown that teachers cannot be described as a homogeneous "profession of increased suicide risk": statistics are ambiguous and require taking into account gender, type of organization, level of education and working conditions. At the same time, the teaching profession contains specific risk factors: emotional overload, bureaucracy, dependence on external evaluation, status pressure, and a culture of self-sacrifice. The problem remains the lack of a prevention system with the distribution of responsibility between the teacher, the team, the administration, the psychological service and the regional education system. Conclusions: prevention of suicidal behavior should be aimed at improving working conditions, creating a healthy psychological environment in the team, the possibility of receiving and confidentiality of psychological assistance, reducing stigmatization and recognizing emotional work as part of the professional load.
