Супервизорство в трудовом коллективе как определяющая методика обеспечения социальной безопасности специалистов в процессе их адаптации на производстве

В настоящее время супервизорство занимает значимое место в различных системах совершенствования профессиональных качеств молодых специалистов. В его основе заложена идея активного использования уже накопленного опыта в процессе практической деятельности.

Супервизорство    являет    собой    совокупность    методов профессиональной социальной помощи и оказания психологической поддержки молодым специалистам. Его основной целью является максимально возможное сокращение срока социальной и профессиональной адаптации в трудовых коллективах для выпускников профессиональных учебных заведений, способствовать в получении и накоплении ими профессионального опыта.

Необходимо так же учесть, что супервизор объединяет в себе сразу несколько основных ролей, такие как: помощника или консультанта, который оказывает адаптанту психологическую и социальнопрофессиональную поддержку; учителя, помогающего своему подопечному научаться и развиваться в профессиональном плане; менеджера, ответственного за то, что делает его подопечный для клиента.

Уже имеющийся мировой опыт показывает, что у молодых специалистов порой возникают препятствия в обращении за помощью к супервизору. Зачастую таковыми являются предыдущие попытки супервизорства, как с положительным, так и с отрицательным опытом. Хороший опыт приводит к сравнению между предыдущим и нынешним супервизором, а плохой способствует проявлению повышенной осторожности и недоверия. Помимо этого, молодой специалист может посчитать, что ему не требуется чья либо помощь и он сам в состоянии контролировать и анализировать свою работу на должном уровне. Так проявляется защитная реакция на критику со стороны, где могут указать на очевидные ошибки. Если супервизор работает слишком авторитарно, то это ведёт к возникновению соперничества по поводу того, кто лучше выполняет свою работу. Как итог, у молодого специалиста появляется навязчивая идея доказать, что он сам в состоянии выполнять свою работу. Так же супервизор может затрагивать вопросы, которые важны для него, но не для молодого специалиста и тем самым не удовлетворять возникшие у последнего ожидания.

Что бы адаптация молодого специалиста была успешной, целесообразно использовать метод индивидуальной супервизии. Она имеет две формы:

• 1.    Как разбор конкретной ситуации, которую супервизируемый специалист может изложить как в устной форме, так и с использование различных видео и аудио материалов. После этого молодому специалисту оказывается необходимая помощь по конкретному случаю.

• 2.    Консультация. В этом направлении помощь оказывается исходя из анализа возникающих в работе трудностей, после чего супервизором разрабатывается программа индивидуального тренинга или сопровождения молодого специалиста.

Так широкое применение супервизорства на практике способствует дальнейшему обучению и развитию молодого специалиста, что является неотъемлемой частью для его дальнейшей продуктивной работы.

"Экономика и социум" №5(24) 2016