Сущность игровой технологии

«Игровые технология» - это группа приёмов организации педагогического процесса в форме разных педагогических игр. Педагогическая игра, в отличие от игр вообще, имеет отличительный признак, а именно, чётко поставленную цель обучения и соответствующий ей педагогический результат, которые являются обоснованными, в явном виде выделенными     и     характеризующимися     учебно-познавательной направленностью. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности1.

На сегодняшний день игровые технологии нашли применение на всех ступенях образовательного процесса: в дошкольных учреждениях, начальной и старшей школе, и даже на ступени среднеспециального и высшего образования. Во многом интерес к обучающей игре обусловлен стремлением педагога повысить (или проявить) самостоятельность обучаемого, раскрыть его творческий потенциал. Благодаря игровой деятельности на уроке у учеников происходит формирование таких навыков как умение вести дискуссию, также получают развитие коллективные формы общения, могут быть реализованы задачи проблемного обучения. Применение игровых технологий в рамках урока наглядно демонстрирует, что процесс приобретения (закрепления) знаний и навыков может быть не тяжелым и обязательным трудом, а интересным и увлекательным процессом, не снижая при этом интенсивности и результативности обучения2. Что отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта3.

Для того, чтобы использовать игровые технологии на уроках, нужно придерживаться определённых условий:

• 1)   соответствие игры учебно-воспитательным целям;

• 2)   доступность для обучающихся;

• 3)   умеренность в использовании игр ⁴ .

Проводя анализ такого феномена как игра, Д.Б. Эльконин пришёл к следующему выводу: игра – деятельность, в процессе которой происходит воссоздание социальных отношений между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности. По мнению Д.Б. Эльконина, главными структурными единицами игры можно считать: - роли, которые берут на себя играющие; - сюжет, отношения, которые передаются в игре и копируются из жизни взрослых, воспроизводятся играющими; - правила игры, которым играющие подчиняются5.

При урочной форме занятий реализация игровых приёмов, а также ситуаций осуществляется по основополагающим направлениям: перед учащимися в форме игровой задачи ставится дидактическая цель; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве её средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания (результат) связывается с игровым результатом.

Функции игры, в рамках занятий.

• 1.    Социокультурная функция.

• 2.    Самореализация ребенка в игре.

• 3.    Коммуникативная функция.

• 4.    Диагностическая функция.

• 5.    Игротерапевтическая функция.

• 6.    Корректирующая функция.

• 7.    Развлекательная⁶.

Игровая технология предполагает деятельность ученика по подготовке, проведению и реализации игры.

Таким образом, игровые технологии – это методы и средства, которые используются на уроках и во внеурочных занятиях, имеющие чёткую цель и результат (педагогический и игровой), выполняющие ряд дидактических функций, направленных на развитие учебных компетенций у ученика.