Сущность понятий "воображение", "память"

Keyword:  imagination,  development  of imagination, consciousness, personality, memory.

Каждый ᡃ современный человек в своей ᡃ повседневной жизни соприкасается с воображением ᡃ в разных его формах ᡃ фантазиях, сновидениях, мечтах. Однако ᡃ отношение к самому процессу ᡃ создания образа зависит от конкретной ᡃ личности и его мировоззрения

Воображениеᡃ является актуальной задачей в психологииᡃ Но частенько психология не толькоᡃ не вносить определенность, вдобавокᡃ более усложняет приговор представления ᡃ «воображения». Психологи (Розин В.М, И.Кант)ᡃ разделяют воображение по двумᡃ принципам. Сообразно группировать воображенияᡃ в зависимости от поставленныхᡃ задач (мечта, творческое воображениеᡃ . Второй принцип заключается в разделениеᡃ воображение на осознанное и не осознанноеᡃ Осознанное воображение – это воображениеᡃ которое человек создает пользуясь своимᡃ опытом, то есть созданиемᡃ например, рисунков, процессов и такᡃ далее. Неосознанное воображение - это воображениеᡃ стихийное, в этом процессеᡃ воля человека не участвуетᡃ к такому воображению относятсяᡃ сны [3,с.156].

Дать определение понятию ᡃ «воображение» стремились многие мыслители. К примеру ᡃ известный философ Аристотель характеризует ᡃ воображение следующим образом: «Воображение ᡃ же есть нечто отличное ᡃ и от ощущения, и от размышления ᡃ оно не возникает без ᡃ ощущения, а без воображения ᡃ невозможно никакое составление суждений ᡃ а что воображение не есть ᡃ ни мышление, ни составление ᡃ суждений – это явно. А при ᡃ воображении у нас такое ᡃ же состояние, как при ᡃ рассматривании картины, на которой ᡃ изображено нечто страшное или ¹ успокаивающее» [1, с. 35].

Также хотелось привести ᡃ в пример использование одного ᡃ из видов воображения – фантазирование ᡃ Используя воображение, известный психолог ᡃ К.Н.Юнг совершил ᡃ открытие в изучение природы ᡃ души. Это один из первых ᡃ опытов обращения к воображению ᡃ в качестве практического помощника . «Он сказал ᡃ что я воспринимаю свои ᡃ мысли как нечто порожденное ᡃ мною самим, но с его ᡃ точки зрения, мысли подобны ᡃ животным в лесу. Это ᡃ он научил меня психической ᡃ объективности, реальности души. Благодаря ᡃ нему я усвоил разницу между своим «я» и объектом ¹ своих размышлений» [8, с. 78] Отсюда мы можем ᡃ сделать вывод, что воображение ᡃ – это вмешательство в бессознательные ᡃ процессы человеческого разума.

Л. Н. Коган ᡃ А. Г. Спиркин утверждали ᡃ что «воображение — это психологическая ᡃ деятельность, заключающаяся в создании ᡃ понятий и духовный ситуаций ᡃ не воспринимающихся человеком»[4, с. 39].

Я. Л. Коломенский ᡃ считает, что воображение подобно ᡃ необыкновенной форме отображения действительности ᡃ заключающуюся в создании новых ᡃ образов и идей на основе ᡃ имеющихся понятий. Под воображение ᡃ он понимал: «способ овладения ᡃ человеком сферой возможного будущего ᡃ придающий его деятельности целеполагающий ᡃ и проектный характер» [5, с. 317].

Немало важный аспект процесса развития личности это развитие памяти. Память является одной из форм психического отражения прошлого опыта во всем его многообразии. Это является основой обучения и воспитания, приобретения знаний, личного опыта, развития навыков. Память связывает прошлое, че настоящее и еди будущее человека, пс обеспечивая единство пр его психики и придавая _вклюей индивидуальность. Память включается во все _{дят е ль}виды и _деуровни деятельности, оп поскольку, действуя обт с ве н человек, опирается стор и чес на собственный и исторический _паопыт. Особое место память _{познвт а ельн}занимает в _объедсистеме познавательных _{в о браж}процессов, объединяя _мышлвосприятие, воображение и мышление в единую поз систему, направленную на познание окружающей действительности.

_паИзучение законов _однчеловеческой памяти _{центральн}является одним _важниз центральных, психл о гич самых важных па глав психологической науки. Память с занимает особое _{познв а тельн}место среди _многипсихических познавательных _ппроцессов. Многими исследователями память _пхарактеризуется как «_{премстве}сквозной» процесс, пр обеспечивающий преемственность объединяющ психических процессов и объединяющий все познавательные процессы в _паединое целое. _жЗначение памяти в жизни человека огромно: б без нее н была бы невозможна никакая с деятельность. И.М. Сеченов па указывал, что ощущ без памяти воспр наши ощущения и восприятия, исчезая бесследно, _оставпо мере _чевозникновения, оставляли _{пл о жен}бы человека в положении па новорожденного навсегда. «Без памяти, - рубинш писал С.Л. Рубинштейн - мгно мы были _просуществами мгновения. _бНаше прошлое было бы _настоямертво для будущего. Настоящее, _протепо мере его протекания, безвозвратно _прошлисчезало бы в прошлом» [2, с. 56].

Заслуга высшпервого систематического паизучения высших форм памяти у детей психпринадлежит выдающемуся русскому психологу Л.С. Выготскому, который в конце 20-х гг. вопервый начал рзавизучать вопрос о развитии высших форм памяти и ученикавместе со своими учениками формпоказал, что влявысшие формы форпамяти являются дтеяльсложной формой психической деятельности, происхожденисоциальной по осовнсвоему происхождению, рзавпроследив основные сложэтапы развития запоминаиболее сложного опосредованного запоминания. призвольИсследования сложнейших форм произвольной мнемической деятельности, в которых процессы памяти, мышлсвязывались с сущствепроцессами мышления, очственыбыли существенно ктордополнены отечественными внимисследователями, которые законобратили внимание на законы, непроизвольлежащие в запомиоснове непроизвольного (пдронепреднамеренного) запоминания, и подробно запоминаеописали формы кторорганизации запоминаемого материала, которые созателпроисходят в заучивпроцессе сознательного, иследовосмысленного заучивания. Именно исследования А.А. Смирнова и П.И. Зинченко, раскрывших законновые и существенные законы чловчепамяти как утсановосмысленной человеческой запомидеятельности, установили поставлезависимость запоминания от поставленной совнзадачи и выделили основные приемы запоминания сложного материала [7. с. 125].

Таким ᡃ образом, воображение - незаменимый инструмент ᡃ для творчества. По своей ᡃ сути воображение является одной ᡃ из самых поразительных и могущих ᡃ вещей, живущих в человеческом ᡃ разуме, а также вне ᡃ его пределов. Воображение может ᡃ конструировать необыкновенные и невозможные ᡃ вещи, реальности, пространства, дозволять ᡃ вторгаться в бессознательные процессы ᡃ и править ими. С другой ᡃ стороны воображение можно представить ᡃ как самостоятельную реальность, чистый ᡃ лист, способный вместить всё, что ᡃ человеческий разум может пожелать ᡃ Воображение – это незаменимая составляющая ᡃ человеческого сознания, содержащая большой ᡃ потенциал. Память определяется челов как - удивительное свойство человеческого сознания, это _созавозобновление в _онашем сознании прошлого, образов того, что когда-то _{впчатл е} произвело на _жнас впечатление, способность живой системы фиксировать _срефакт взаимодействия со средой (внешней или внутренней), сохранять результат этого _опвзаимодействия в _испформе опыта и использовать его в поведении.