Сущность понятия "методическая работа в дошкольном образовательном учреждении"

Управление педагогическим коллективом – многогранная и сложная деятельность, требующая постоянного совершенствования на основе изучения теории педагогического менеджмента и социальной психологии.

Методическая работа в ДОУ – один из важнейших аспектов управления педагогическим процессом. Ее необходимо рассматривать как деятельность, направленную на обеспечение качества образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях. По мнению З.А. Климентьевой, методическая работа, построенная в логике компетентностного и персонифицированного подходов, способствует развитию качеств личности педагога, необходимых ему для успешного самообразования и творческой самореализации [1, с. 6].

Опираясь на исследования педагогов дошкольного образования (теоретиков и практиков) Ю.В. Атемаскиной, К.Ю. Белой, Л.Г. Богословец, Н.А. Виноградовой, Л.М. Волобуевой, В.П. Дубровой, Н.В. Елжовой, И.Н. Казаковой, А.А. Майер, Е.П. Милашевич, Л.А. Пеньковой, Л.И. Фалюшиной и др., раскроем сущность понятия «методическая работа».

Так, К.Ю. Белая под методической деятельностью понимает целостную, основанную на достижениях науки и передового педагогического опыта систему взаимосвязанных мер, направленных на повышение профессионального мастерства каждого педагога, развитие творческого потенциала коллектива, повышение качества и эффективности педагогического процесса [2].

А.И. Васильева считает, что методическая работа – это комплексный и творческий процесс, в котором осуществляется практическое обучение воспитателей методам и приёмам работы с детьми [3].

Л.М. Волобуева рассматривает методическую работу как часть целостной системы непрерывного образования воспитателей, направленной на углубление, актуализацию знаний, умений, навыков педагогов, основанных на достижениях науки и передового опыта, способствующих повышению профессионального мастерства каждого педагога, на формирование коллектива единомышленников, развитие творческого потенциала всех педагогов, необходимого для качественной воспитательно-образовательной работы в ДОУ [4].

По мнению Л.И. Фалюшиной, методическая работа является одной из функций управления качеством воспитательно-образовательной работы в педагогических системах, которая заключается в двустороннем процессе обучения и учения её объекта, направленных на качественную педагогическую деятельность по разностороннему развитию детей [5].

Авторы одного из ведущих учебников Н.А. Виноградова и Н.В. Микляева на основе обобщения и систематизации основ дошкольной педагогики рассматривают методическую работу в детском саду как один из аспектов методического сопровождения деятельности педагогов дошкольных образовательных организаций наряду с методической службой и методом сопровождения индивидуального развития и образовательного маршрута воспитателя [6]. Основанием для такого представления содержания методической работы воспитателя, по мнению ученых, выступает ФГОС дошкольного образования и профессиональный стандарт педагогической деятельности.

В Энциклопедии образования «методическая работа» обозначена целостная, основанная на достижениях науки, образовательных инновациях, конкретном анализе состояния учебно-воспитательного процесса система диагностической, поисковой, аналитической, информационной, организационной деятельности и мероприятий, направленных на всестороннее повышение профессионального мастерства каждого педагога, развитие творческого потенциала педагогического коллектива в целом и совершенствование качества учебновоспитательного процесса [7, с. 497-498].

Авторы Российской педагогической энциклопедии определяют методическую работу как часть системы непрерывного образования педагогов. Основной целью такой работы они видят усвоение наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся; повышение уровня общедидактической и методической подготовленности педагога к организации и ведению учебно-воспитательной работы; обмен опытом между членами педагогического коллектива, выявление и пропаганда передового педагогического опыта. Отмечается, что методическая работа ориентирована на достижение и поддержание высокого качества учебно-воспитательного процесса. Эта работа содействует развитию навыков педагогического анализа, теоретических и экспериментальных исследований [8, с. 569].

Таким образом, методическая работа – это основной путь повышения мастерства и профессиональной компетентности педагогов. В нашем исследовании под методической работой в ДОУ мы понимаем систему аналитической, организационной, диагностической, поисковой, исследовательской, научно-практической, информационной деятельности с целью усовершенствования профессиональной компетентности педагогических работников и повышения эффективности учебновоспитательного процесса.

Целью методической работы является рост уровня педагогического мастерства учителя и педагогического коллектива. Самым существенным в методической работе является оказание реальной, действенной помощи педагогам в их профессиональном развитии. Она направлена на формирование профессиональной культуры педагогов, приращение знаний, продуцирование новых педагогических идей, технологий, обобщение и распространение передового педагогического опыта. Методическая работа призвана удовлетворять интересы педагогического коллектива в постоянном повышении профессионального уровня в соответствии с конъюнктурой рынка педагогического труда, выступать средством социального защиты и обеспечивать потребности развития образования в высококвалифицированных конкурентоспособных специалистах. Главным принципом построения методической работы является системный подход к её построению.

Результатом методической работы в ДОУ должна явиться высокоорганизованная, высокоэффективная система педагогической деятельности, когда каждый педагог владеет умением осуществлять проблемный анализ и на основе его данных моделировать, планировать свою деятельность, получать намеченные результаты.