Связь локуса контроля личности и творческих способностей в юношеском возрасте

На протяжении всего исторического развития проблема изучения личности не теряет своей актуальности. Нужно отметить, что в становлении личности важную роль играет юношеский возраст, поскольку именно в этот период интенсивно развиваются основы мировоззрения и самосознания личности, что обусловливает формирование моральных идеалов и гражданской позиции юноши. Ключевыми факторами в развитие юношеского возраста являются: первичное самоопределение, дружба и сотрудничество. Следует отметить,  что  юноши склонны  к проявлению  творческих способностей, так как этот  возраст  характеризуется  усилением индивидуальных различий [2]. В этот возрастной период на основе общих творческих способностей формируются специальные    способности, связанные с определенной сферой человеческой деятельности.

Проблему реализации творческих способностей личности изучали как отечественные, так и зарубежные психологи, в частности: Д.Б. Богоявленская, Дж. Гилфорд, В.Н. Дружинин, Я.А. Понамарев, Б.М. Теплов и другие. Однако на протяжении всего времени представленная проблема не теряет своей актуальности.

В исследовании В.Ф. Лугановой показано, что психологическая модель креативности включает в себя не только интеллектуальные и личностные компоненты, но и способность внутреннего регулирования поведения. Довольно часто, на стадии предъявления необычных идей творческий человек может встретить неодобрение общественности, и тогда для самого себя человек на подсознательном уровне будет искать причины подобного рода неудач [3]. Из этого следует, что творческие способности, в определенной степени, могут зависеть от направленности локуса контроля личности. Стратегии поведения человека могут быть разнообразными. Принимая решение «действовать или бездействовать», «бороться или смириться», «учиться или мучиться», человек способен характеризовать события и ситуации по их доступности своему влиянию.

Значение локуса контроля трудно переоценить, так как он является основополагающей интегральной характеристикой личности и представляет собой уровень взаимосвязи отношения к себе и отношения к окружающему миру (Д. Роттер, Т. Веблен, Э. Дюркгейм).

Данная проблема недостаточно изучена как теоретически, так и практически. Следовательно, можно сказать, что возникает необходимость в проведении новых исследований.

Цель данного исследования: выявить связь творческих способностей с направленностью локуса контроля у юношей.

Направленность локуса контроля изучалась с помощью опросника «Уровень субъективного контроля» Дж. Роттера. С целью выявления уровня творческих способностей личности юношеского возраста, использовался опросник креативности Джонсона, в модификации Е. Туник.

Исследование проводилось на базе факультета психологии НИУ «БелГУ». В исследовании приняли участие 47 студентов в возрасте 18 – 20 лет.

Распределение выборки по уровню развития творческих способностей представлено в (Табл.1).

Таблица 1.

Распределение выборки по уровню творческих способностей у студентов

Уровень	Кол-во человек	В %
Очень высокий	2	5
Высокий	14	29
Нормальный, средний	16	35
Низкий	15	31

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ №4(4) 2016

Очень низкий 0 0

Исследование показало, что у большинства студентов наблюдается средний (35%) уровень творческих способностей. Это выражается в способности студентов порождать необычные идеи, быстро разрешать проблемные ситуации, как следствие, это придает им уверенность в себе, несмотря на возникшие затруднения. При этом они готовы нести ответственность за нестандартные позиции, мнения. Такие студенты характеризуются яркостью воображения, нестандартностью мышления, самодостаточным поведением, независимостью и оригинальностью.

Практически в равной степени у студентов представлен очень высокий (29%) и низкий уровень (31%) творческих способностей. Студентов, имеющих очень низкий уровень, выявлено не было.

Результаты исследования направленности локуса контроля свидетельствуют о яркой выраженности у современных студентов экстернального локуса контроля (68%) (Табл.2.).

Таблица 2.

Распределение испытуемых по направленности локуса контроля

Группа испытуемых	Локус контроля
	Экстернальный		Интернальный
	Количество опрошенных	%	Количество опрошенных	%
Студенты 2 курса	29	68	18	32

Исходя из данных таблицы, можно сделать вывод о том, что студенты склонны приписывать причины большинства жизненных событий факторам, не зависящим от личности (случайность, везение, внешние обстоятельства и т.д.). Они часто не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями из жизни. По их мнению, все, что происходит в жизни – это результат случая или действия других людей.Экстерналы убеждены, что их неудачи являются результатом невезения, случайности, отрицательного влияния других людей. Они постоянно нуждаются в одобрении и поддержке, иначе их продуктивность ухудшается.

У 38% опрошенных был выявлен интернальный локус контроля. Как следствие, они убеждены, что их успехи и неудачи не случайны, а зависят, от их компетентности, целеустремленности, уровня способностей и являются закономерным результатом целенаправленной деятельности и самодеятельности. Поведение таких студентов направлено на последовательное достижение успеха, путем развития навыков и более глубокой обработки информации. Интерналы являются эмоционально стабильными личностями, а для экстерналов характерна эмоциональная нестабильность и практическое, непосредственное мышление.

Дальнейшее исследование уровня творческих способностей проводилось в группах с экстернальным и интернальным локусом контроля по отдельности.

У 62% студентов – экстерналов доминирует высокий уровень творческих способностей. Юношам с экстернальной направленностью свойственна суетливость, раздражительность. В ходе корреляционного анализа была установлена тесная обратная связь экстернальности и уверенности (rs=-0,468; p≤0,05): чем ниже показатели локуса контроля, что соответствует экстернальности, тем выше неуверенность в собственном поведении. У 21% выражен очень высокий уровень творческих способностей (Табл.3.).

Таблица 3.

Выраженность уровня творческих способностей у студентов с разной направленностью локуса контроля

Уровень	Экстернальный		Интернальный
	Кол-во опрошенных	В %	Кол-во опрошенных	В %
Очень высокий	6	21	0	0
Высокий	18	62	0	0
Нормальный, средний	5	17	6	33
Низкий	0	0	11	61
Очень низкий	0	0	1	6

В связи с этим, студенты с экстернальной направленностью локуса контроля успешно овладевают различными умениями, а также способны создавать что–то новое и выдвигать различные идеи.

Студенты – интерналы показали низкий уровень (33%) творческих способностей. Вследствие этого, студенты с интернальной направленностью не могут отказаться от типичных шаблонов, не способны распознать творческую проблему и выдвигать креативные идеи.

Основываясь на полученных результатах, можно сделать следующие выводы.

Студенты – экстерналы, свою очередь, обладают высоким уровнем оригинальности, отличаются специфичностью творческого мышления. Также экстерналы демонстрируют способность длительное время оставаться открытыми новизне и разнообразию идей, достаточно долго откладывают принятие окончательного решения для того, чтобы совершить мыслительный скачок и создать оригинальную идею.

А студенты – интерналы не способны выполнять творческие задания, привнося в них новые идеи. Все решения творческих проблем носят шаблонный характер.

Таким образом, результаты исследования показали, что локус контроля как личностная характеристика юноши связан с уровнем их творческих способностей: более высокий уровень творческих способностей свойственен юношам с экстернальным локусом контроля.