Связь темперамента и межличностных отношений у обучающихся в вузе

Kosacheva Polina Alekseevna, postgraduate student, Department of Humanities, department of Psychology

Crimean Federal University. Vernadsky's

Russia, Sevastopol

Supervisor: Shihmatova E.B.

senior lecturer

THE RELATIONSHIP OF TEMPERAMENT AND INTERPERSONAL RELATIONSHIPS IN STUDENTS AT THE UNIVERSITY

Annotation:

Эта тема интересна уже более 25 столетий – взаимосвязь темперамента и межличностных отношений. Люди начинают знакомиться с понятием «темперамент» очень рано. Ещё в раннем возрасте мы замечаем, что некоторые из нас подвижные, активные, настойчивые, а другие скромные, застенчивые, неторопливые в словах и действиях. Именно в этих характеристиках и проявляется темперамент.

В психологии известно множество определений темперамента. Известный теоретик Кант определяет темперамент как соотношение разнообразных чувств и активности деятельности. Б. М. Теплов даёт другое обозначение темперамента, – это характерные для одного человека психические особенности, связанные с быстротой возникновения чувств, и их силой. Более развернуто определение звучит так, темперамент – это индивидуальные свойства психики, которые определяют психическую деятельность человека и одинаково проявляются в разной деятельности, независимо от его содержания, целей, мотивов и остаются постоянными на всем жизненном периоде человека, а также своей связью характеризуют тип темперамента.

Он закладывается генетикой, и именно на его основе образовываются многие привычки, особенности поведения, стиль общения и другое. Темперамент проявляется во всём: в том, как человек разговаривает, как радуется, как работает, как проходит у него отдых. Если мы будем знать характеристики каждого типа темперамента, то мы будем понимать как правильно общаться с тем или другим человеком, именно поэтому данная проблема связи общения и темперамента важна.

Мысли и теория о темпераменте в собственных истоках всходят к трудам древнегреческого доктора Гиппократа. Он описывал ключевые разновидности темпераментов, наделил их свойствами, но связал темперамент не со свойствами нервной системы, а с соотношением различных жидкостей в организме: крови, лимфы и желчи.

Гиппократ писал, что при правильном смешении этих жидкостей человек будет здоров, при неправильном – болен.

Б.М. Теплов обратил внимание на то, что в зависимости от особенностей темперамента люди различаются не конечным результатом действий, а способом достижения результатов. Развивая эту мысль, ряд отечественных исследователей провел исследования с целью установить зависимость между способом выполнения действий и особенностями темперамента. В этих исследованиях рассматривался индивидуальный стиль деятельности как путь к достижению результатов или способ решения определенной задачи, обусловленный главным образом типом нервной системы.

Опираясь на анализ и обобщение полученных в мировой и отечественной психологии времени данных, профессор Одесского национального университета им. И.И.Мечникова Б.И.Цуканов (18.Х.1946 г. – 25.ХІІ.2007 г.) разработал в ходе осуществляемых им в течение более двадцати лет оригинальных теоретических и экспериментальных исследований проблему временной организации индивида и личности Б.И.

Также знаменитый теоретик Айзенк создал теорию, исследовавшую темперамент, суть которой состоит в том, что элементы личности могут быть расположены иерархически. В его схеме присутствуют определенные суперчерты, или типы, такие как экстраверсия, которые оказывают мощное влияние на поведение. В свою очередь, каждую из этих суперчерт он видит построенной из нескольких составных черт. Эти составные черты представляют собой либо более поверхностные отражения основополагающего типа, либо специфические качества, присущие этому типу. И наконец, черты состоят из многочисленных привычных реакций, которые, в свою очередь, формируются из множества специфических реакций. Рассмотрим, к примеру, человека, который, судя по наблюдениям, демонстрирует специфическую реакцию: улыбается и протягивает руку при встрече с другим человеком. Если мы видим, что он делает это всякий раз, как кого-то встречает, мы можем предположить, что такое поведение является его привычной реакцией приветствовать другое лицо. Эта привычная реакция может быть связана с другими привычными реакциями, такими как склонность разговаривать с другими людьми, посещение вечеринок и т.д. Эта группа привычных реакций формирует черту общительности. Как это проиллюстрировано на рисунке ниже, на уровне черт общительность коррелирует с предрасположенностью реагировать в ключе активного, живого и уверенного поведения. В совокупности эти черты составляют суперчерту, или тип, который Айзенк называет экстраверсия.

Врожденные особенности темперамента проявляются у человека в таких психических процессах, которые зависят от воспитания, социальной среды и способности управлять своими реакциями. Поэтому, по словам Р.М. Грановской, конкретная реакция на ситуацию может определяться как влиянием характерных отличий нервной системы, так и являться следствием обучения и профессионального опыта. Например, высокая скорость реакции у опытного водителя, летчика, боксера - необязательно природное свойство их нервной системы, она может быть достигнута и в результате тренировки и обучения. Однако пределы возможного развития скорости реакции определены врожденными свойствами нервной системы.

Продуктивность работы человека тесно связана с особенностями его темперамента. Так, особая подвижность (реактивность) сангвиника может принести дополнительный эффект, если работа требует смены объектов общения, рода занятий, частого перехода от одного ритма жизни к другому.

Зная характеристики типов темперамента и их влияние на межличностные отношения в зависимости от их гендерной принадлежности, в классе можно создавать ученикам наиболее благоприятные условия не только для обучения, но и для гармоничного эффективного общения, устранять причины возможной дезадаптации, а, следовательно, помогать подростку справляться с его психологическими трудностями в общении, активизировать его интеллектуальное развитие, сохранить учебную мотивацию, сделать более гармоничными формирование его личности.

На основании всего вышеперечисленного, в своей работе я бы хотела раскрыть связь темперамента и межличностного общения конкретно у студентов, обучающихся в ВУЗе. Это поможет понять каждого студента, найти подход к нему и просто заглянуть ему в душу, это исследование поможет определить темперамент каждого студента по общению с ним.