SWOT-анализ при обосновании планируемых изменений в профессиональной образовательной организации

Автор: Харченко В.А.

Журнал: Экономика и социум @ekonomika-socium

Рубрика: Современные технологии управления организацией

Статья в выпуске: 9 (28), 2016 года.

Бесплатный доступ

Статья посвящена проблеме обоснования планируемых изменений в профессиональной образовательной организации. Предлагается опыт обоснования и определения направления изменений в государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении Краснодарского края «Апшеронский лесхоз-техникум» на основе SWOT-анализа и интерпретации полученных данных.

Профессиональное образование, swot-анализ, направление развития, образовательная и воспитательная деятельность, техникум

Короткий адрес: https://sciup.org/140121514

IDR: 140121514

Текст научной статьи SWOT-анализ при обосновании планируемых изменений в профессиональной образовательной организации

Сегодня выстраивается система профессионального образования в государстве и в связи с этим ставятся задачи, во-первых, удовлетворения потребностей экономики страны в высококвалифицированных рабочих кадрах, а во-вторых, соответствия профессионального образования международным стандартам. Разрабатывается профессиональные стандарты, профтех ждёт стандарты 4-го поколения, в которых заложена «встреча» инвариантного уровня с вариативом на основе профессиональных стандартов. Мы вспоминаем и постепенно возвращаемся к обучению, получившему перенятое у Германии название «дуальное», а по сути это советское замечательное обучение в ФЗУ, ПТУ, техникумах, которые создавались при предприятиях. Добавим, что в 2012 году Россия вступила в международное движение WorldSkills.

Сегодня необходимо менять философию образовательной деятельности в профессиональных образовательных организациях среднего профессионального образования (далее – ПОО СПО), потому что изменились условия и принципы в системе СПО, подходы к реализации образовательных программ и требования к выпускнику в связи с

1) внедрением новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС);
2) введением нового Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ от 29.12.2012 г.);
3) утверждением Комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015 – 2020 гг. (Распоряжение Правительства РФ от 03.03.2015 г. № 349);
4) вступлением РФ в движение World Skills International;
5) внедрением новых профессиональных стандартов и т. д.

Новые ФГОСы утвердили компетентностный и практикоориентированный подходы, при этом к выпускнику предъявляются требования не только как к профессионалу, но и как к личности и гражданину.

Рынок в сфере профессионального образования довольно жесткий. Если ПОО СПО не изменит подход и философию, завтра она перестанет существовать. Таким образом, инновации в системе профессионального образования вызваны к жизни, с одной стороны, «сверху» – государственной политикой модернизации системы СПО, а с другой – обусловлены потребностями рынка профессионального образования и рынка труда.

Для того чтобы определить свой особый путь развития, ПОУ должно честно и максимально объективно дать оценку существующей экономической, образовательной и производственной ситуации.

Для оценки текущей ситуации и определения отправной точки в инновационном развитии, а также для проведения качественного анализа динамики и определения рисков был проведен SWOТ-анализ потенциала развития техникума.

Таблица. SWOT-анализ потенциала развития техникума

(Сильные (S), слабые (W) стороны, возможности (O) и угрозы (T)).

Анализируемые позиции

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала техникума

Оценка перспектив развития техникума в соответствии с изменениями внешнего окружения

Сильная сторона

Слабая сторона

Благоприятные возможности

Риски

1. Качество образовательного процесса и востребованность выпускников на рынке труда

Общая удовлетворенность участников образовательного процесса; участие работодателей в разработке программ (ППССЗ) и

оценке качества подготовки студентов; развитие материальнотехнической базы; создана доступная среда для лиц ОВЗ в учебном корпусе №1;

учебное хозяйство обеспечивает участие студентов в

производственном процессе; сложившиеся традиции взаимодействия с вузами края и

Деформация структуры и объёмов подготовки кадров, которая не соответствует реальным потребностям регионального рынка труда и социальным, карьерным ожиданиям молодёжи; отсутствие дистанционных форм обучения; потребность в капитальном ремонте зданий и помещений, коридоров, рекреаций, лестничных маршей, обустройство санитарных комнат внутри здания, отсутствие общежития; отсутствует

Современная ситуация в Апшеронском районе характеризуется потребностью в высококвалифицированных кадрах;

техникум – единственный в районе по подготовке специалистов среднего звена и в крае – по подготовке специалистов лесной отрасли;

в 2013, 2014 годах выделялись субсидии на капитальный ремонт кровли двух учебных корпусов, а также двух кабинетов, участие в программе «Доступная среда»;

в 2016 – на капитальный

Низкие заработные платы в отрасли; завышенная самооценка профессионализма выпускников (желание работать на руководящих должностях);

низкая социальная мобильность, нежелание (фобия) переезжать в

другие районы

края и страны; низкая профессиональная мотивация у части студентов к

изучению отдельных профессиональных дисциплин;

недостаточный уровень базовой

подготовки поступающих;

низкий уровень

зарплаты работников учхоза, оптимизация, предполагающая

	России	система многоуровневог о обучения	ремонт коридоров, лестничного марша; поддержка Правительством РФ и Краснодарского края развития системы СПО; техникум – значимый лесопользователь в районе	определенное соотношение ФОТ педработников к прочему персоналу, что может иметь негативные последствия для учебного хозяйства
2. Участие в предметных и профессиональных конкурсах, олимпиадах, World Skills Russia как показатель конкурентоспособности выпускника	Результативное участие в предметных и профессиональных конкурсах, олимпиадах на краевом, и дистанционно – на российском и международном уровнях	Содержание обучения не в полной мере соответствует современным потребностям развития экономики региона. Результативное участие только в дистанционном режиме.	Расширение инвестиций в поддержку качественных образовательных услуг; поддержка талантливой молодежи (губернатором, Рослесхозом РФ, профсоюзом лесного хозяйства)	Снижение уровня инвестиций, обусловленное кризисом в экономике; низкий уровень доходов населения, что вынуждает студентов трудоустраиваться во время учебы, причем не по специальности.
3. Вовлеченность обучающихся в спортивнотуристские мероприятия, экологические акции	Высокие результаты и охват программами дополнительного образования спортивнотуристского направления; функционирование районного турклуба «Фишт», действует волонтерский отряд	Недостаточно развитая материальная база; обучение осуществляется в условиях отсутствия специализированного оборудования	Организация работы с обучающимися в рамках современных педагогический технологий и на высоком профессиональном уровне; доп.образование как аргумент для выполнения контрольных цифр приема	Снижение платежеспособности потребителей услуги; разрушение традиционных ценностей в семье.
4. Уровень професииона-лизма инженернопедагогически х работников	Разработанная учебнометодическая база соответствует требованиям государственных	Консерватизм сознания педработников с большим стажем работы в техникуме; увеличение	Техникум – опорная площадка по теме «Технология активных методов обучения и технология	Преподаватели, пришедшие в техникум от работодателей, имеют опыт работы по профилю

образовательных стандартов;

снижение

среднего возраста педколлектива (с 49 лет в 2013 г. до 41 года в

2015г.), «омоложение»

количества педагогов с отсутствием опыта педагогической работы;

уменьшение количества

аттестованных

на первую и высшую квалификационную категорию педработников; низкий уровень методической грамотности педсостава

модерации», инициируемой и поддерживаемой АНО ДПО «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой

университет»; постоянно обучаются педагоги (повышение квалификации, переподготовка, стажировки);

по

совместительству преподают в техникуме работники работодателей

специальности, но не имеют

педагогического

опыта

Проведенный анализ состояния организации учебного и воспитательного процесса в образовательном учреждении позволили выявить конкурентные преимущества техникума:

– авторитет техникума в социуме, его особенность, обусловленная титульной специальностью – Лесное и лесопарковое хозяйство;
– наличие оборудования, техники и комплекса недвижимости (сооружений, зданий и учебного хозяйства (10,5 тыс га леса)) как основы для развития и модернизации материально-технической базы техникума;
– постоянно обучающийся мобильный педагогический коллектив с большим потенциалом;
– сложившаяся система дополнительного образования с хорошо развитым спортивно-туристским направлением;

Вместе с тем выявлены противоречия , требующие скорейшего разрешения:

– противоречие между системой подготовки специалистов среднего звена и реальной потребностью рынка труда, с одной стороны, и карьерными ожиданиями молодежи и их готовностью вступать в конкурентную борьбу;
– противоречие между необходимостью совершенствования содержания образования и недостаточностью ресурсов по внедрению инновационных технологий;
– противоречие между возрастающими требованиями к объему

информации и отсутствием у многих обучающихся развитых надпредметных навыков и универсальных учебных действий;

– противоречие между организацией образовательной деятельности, рассчитанной на успешное освоение программы всеми обучающимися, и реальными жизненными обстоятельствами некоторых студентов, у кого существуют сложности в освоении программ базового уровня, в самоопределении, в финансовых возможностях обучаться;
– противоречие между высокими требованиями по подготовке квалифицированных кадров и недостаточным обеспечением материальнотехнической базы лабораторий;
– противоречие между необходимостью совершенствования системы воспитания и сложностью и разнородностью категорий обучающихся.

Таким образом, развитие техникума должно быть направлено на модернизацию и укрепление учебно-производственной базы учебного хозяйства Апшеронского лесхоз-техникума, на совершенствование технологии ведения лесного хозяйства, создание условий для внедрения инновационных производственно-образовательных технологий в процесс подготовки квалифицированных кадров, а также на совершенствование процесса воспитания обучающихся.

Уже сегодня можно прогнозировать, что для устранения обозначенных противоречий должна быть создана единая производственная, образовательная и информационная среда; техникум должен стать спортивнотуристской и эколого-биологической площадкой, которая в свою очередь станет базой для наблюдения, изучения и сбора материала научноисследовательской и экспериментальной деятельности членов школьных лесничеств, экологических кружков, студентов, а также для проведения эколого-биологических и спортивно-туристских, краеведческих мероприятий.

Все это делает актуальным разработку и реализацию инновационной образовательной программы. Ее значимость будет усилена проблемой рационального использования природно-ресурсного потенциала и сохранения окружающей природной среды как единого комплекса, обеспечивающего потребности экономики района и жизнедеятельности населения, а также необходимостью воспитания грамотного лесопользователя (в широком смысле – от простого жителя до специалиста лесного хозяйства), бережно относящегося к природным богатствам Кубани и умеющего гармонично пребывать в условиях живой природы.

"Экономика и социум" №9(28) 2016

Статья научная