Технологическая карта бинарного урока по обществознанию и математике в 6 классе

1

Место в образовательной программе

Учебные предметы: математика и обществознание.

В рамках изучения учебных тем «Процент» (математика) и «Семья, потребности человека» (обществознание).

2

Тема урока

«Рассчитываем семейный бюджет»

3

Целевая группа

Учащиеся 6а класса общеобразовательной организации

4

Цель урока

Учащиеся должны приобрести знания о семейном бюджете, о применении процентов для его расчета; овладеть способами расчета семейного бюджета; выработать установку на ценность бюджета для семьи и личной позиции «жизнь по средствам»

5

Планируемые результаты:

Предметные :

• 1)    Приобретут знания: – о применении процента в расчетах семейного бюджета, о бюджете семьи, доходах (трудовые, имущественные), расходах (обязательные, непредвиденные), видах бюджета (сбалансированный, дефицитный, профицитный), потребностях семьи.

• 2)    Овладеют способами (на уровне умений и навыков):

• –    находить процент от числа и числа по его проценту в расчетах семейного бюджета;

• –    составлять таблицу «Бюджет семьи. Планируем летний отдых».

• 3)    Получат возможность вырабатывать опыт деятельности по планированию и рациональному использованию семейного бюджета.

Метапредметные : получат возможность овладевать способами выполнения универсальных учебных действий (УУД)

• 1)    Познавательных:

• –    анализировать и сравнивать информацию, значимую для планирования бюджета семьи:

• –    систематизировать информацию в виде таблицы «Бюджет семьи. Планируем летний отдых» согласно решаемым задачам;

• –    выполнять логические действия сравнения, анализа, систематизации, установления причинноследственных связей.

• 2)    Регулятивных:

• –    планировать учебные действия самостоятельно либо с помощью учителей;

• –    оценивать правильность выполнения действий.

• 3)    Коммуникативных: – взаимодействовать в группе с другими, излагать свое мнение, аргументировать свою позицию, давать оценку позициям других.

Личностные:

• –    установка на ценность членства в семье и семейного благополучия;

• –    способность к финансовому поведению с учетом причин экономических проблем семьи и рисков семейного благополучия;

• –    готовность участвовать в обсуждении семейных экономических проблем и рисков и в поиске решений по их преодолению;

• –    способность учитывать финансовые связи семьи с государством.

Компетенции :

• –    выработка опыта деятельности по адаптации в сфере финансовых отношений на основе сопоставления доходов и расходов семьи, их расчета с учетом процентов и доходности вложений (на конкретных примерах).

6

Средства обучения

Технические : доска, проектор, компьютер, колонки

Организационно-методические: дидактический и раздаточный материал; разноцветные стикеры для организации работы в группах; два листа ватмана для общей таблицы. Цифровые образовательные ресурсы: видеоролик «Поговорим о семейном бюджете», компьютерная презентация.

7

Инфраструктура урока

Столы расставлены для четырех микрогрупп. Два рабочих места для учителей математики и обществознания.

№

№ слайда

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Образовательный результат

Этап 1. Мотивация учащихся и актуализация опорных знаний. 5 мин.

1

Слайды 1–3

Приветствие учителей:

– Здравствуйте, ребята. Сегодня необычный урок. Одновременно по математике и обществознанию. И начнем его с видеоролика. Он подскажет нам тему урока.

– Внимательно посмотрите видеоролик и предположите, о чем пойдет речь на уроке. ( Просмотр видео)

– О чем же пойдет речь на занятии? Какова тема урока?

– Чем вам запомнилось видео?

– Какие проблемы могут возникнуть в семье, когда не хватает средств?

– Что произойдет в семье, если расходы превысят доходы? (ответы) Верно, произойдут скандалы и ссоры.

– Сформулируем цель урока

– Формирование микрогрупп: уч-ся рассаживаются за столы в микрогруппы по стикеру определенного цвета

– Уч-ся смотрят видеоролик, высказывают предположения о теме урока, о проблеме для обсуждения на уроке.

– Уч-ся называют тему урока: «Семейный бюджет».

Уч-ся отвечают на вопросы.

Делают вывод о том, что неправильное отношение к деньгам, неразумные траты часто приводят к разрушению семьи.

Чтобы этого не произошло, нужно уметь правильно распределять и расходовать свои ресурсы.

Уч-ся формулируют цель урока: научиться рассчитывать семейный бюд

жет.

Самоорганизация, включение в деятельность.

Владение УУД по выдвижению предположений, выделению проблем.

Владение УУД по построению логики рассуждений, формулированию выводов.

Владение УУД целеполагания в учебной деятельности.

Этап 2. Учебная деятельность. 10 мин.

2

Слайды 4–5

Учитель обществознания :

– Цель урока сформулирована. А что нужно знать для расчета семейного бюджета?

Работа с глоссарием.

– Чтобы вспомнить ключевые понятия темы, обратимся к Глоссарию. – Какое определение Глоссарий дает понятию «семейный бюджет»?

– Из каких статей состоит бюджет?

Работа с иллюстрацией.

– По иллюстрации определите, что относят к доходам семьи?

( обращают внимание на таблицу , которую позже прикрепляют на доске)

Учитель математики: для подсчета бюджета требуются расчетные навыки, поэтому нужна их тренировка. Знакомит уч-ся с актуальной информацией.

Задает вопросы:

– О каком понятии математики идет речь?

– Что такое процент?

Уч-ся выдвигают предположения о знаниях, необходимых для расчета семейного бюджета:

– что такое бюджет

– из каких частей он состоит

– как формируется доходная часть бюджета

– какие могут быть расходы у семьи.

Уч-ся работают с раздаточным материалом, зачитывают из «Глоссария»:

Бюджет – финансовый план, таблица доходов и расходов, которая характеризует их величину и структуру за определенный промежуток времени.

Уч-ся работают с иллюстрацией.

Уч-ся заполняют кластер.

К доходам семьи можно отнести:

– зарплату родителей

– пенсию

– стипендию

– пособия по уходу за ребенком

– средства, вырученные от аренды квартиры.

К расходам относят:

– оплата ЖКХ

– налоги

– расходы на транспорт

Владение УУД по выдвижению предположений, формулированию выводов.

Владение УУД по использованию информационных источников (Глоссарий), по формулированию выводов.

Владение УУД по использованию иллюстративного материала, по анализу и формулированию выводов.

Владение УУД классификации, преобразования информации в виде таблицы.

– Что значит 25%, 75%, 50%?

– Как найти процент от числа?

– Как найти число по его проценту?

Просит рассчитать:

– 50% от 400 руб.

– 25% от 88 руб.

– 75% от 120 руб.

Учитель обществознания: поставьте знаки больше, меньше или равно, чтобы были верные высказывания.

– расходы на питание

– расходы на одежду

– расходы на лекарства.

Уч-ся знакомятся с актуальной информацией: с 1 января 2020 г. пенсии были проиндексированы на 6 %, студентам увеличили стипендии на 12 %, размер единого социального налога составляет 13%, какой будет заработная плата после повышения на 23%, банк предоставил клиенту кредит с годовой процентной ставкой 10%....

Уч-ся отвечают на вопросы и делают расчеты.

Уч-ся работают с раздаточным материалом, составляют верные суждения, используя знаки ˃ ˂ =:

Доходы = Расходы – это бюджет сбалансированный

Доходы ˂ Расходы – это бюджет дефицитный

Доходы ˃ Расходы – это бюджет профицитный

Владение УУД по анализу информации, ее обобщению, формулированию выводов.

Владение предметными действиями по применению знаний для решения практических задач.

Владение УУД по использованию информационных источников (раздаточный материал), формулированию суждений, их оформлению в виде схемы, формулированию выводов.

Этап 3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность. 20 мин.

3

Слайды 6–10

Учитель математики:

– Мы повторили основные понятия, начнем рассчитать семейный бюджет.

– Давайте рассчитаем семейный бюджет волгоградской семьи Ивановых за 3 весенних месяца.

– Как вы думаете, почему? Да, действительно, скоро лето, будем готовиться к летнему отдыху.

У нас 4 группы. Каждая группа решает свою задачу.

Уч-ся изучают информацию:

«семья состоит из 5 человек; зарплата отца 25000 руб., матери 15000 руб.; в апреле отец получил премию – 20% от зарплаты, а мать – прибыль от предпринимательства в размере 10000 руб.; за сдачу квартиры семья получает 15000 руб. в месяц; старший сын получает стипендию 3000 руб., но в апреле обещали ее повысить на 12%; пенсия бабушки 12000 руб., в апреле проиндексируют на 6%; в мае прошлого года семья приобрела автомобиль, ежегодная страховка за него составляет 36% зарплаты отцы; кроме этого, отец заплатил 2000 руб. штрафа за нарушение правил дорожного движения, что составило 25% от налогов, оплаченных за прошлый месяц; ежемесячная квартплата за 3-комнатную квартиру составляет 5300 руб.; дочь занимается в танцевальном кружке с оплатой 1200 руб. за месяц; 80% зарплаты мамы идет на питание; за интернет и ТВ плата 600 руб.; до работы мама добирается с папой на автомобиле, расходы на бензин за неделю составляют треть пенсии; до института и школы дети добираются на автобусе, стоимость взрослого проездного билета 900 руб., школьникам предоставляется скидка 50%; апрель обещает быть теплым, бабушка закупает семена для посева на даче; за зиму дети подросли, нужно обновить гардероб; на дворе март, погода капризная: то +12, то дождь со снегом; будьте здоровы!».

Первая группа подсчитывает трудовые доходы семьи и решает задачу о зарплате с подоходным налогом, о пенсии с учетом индексации…

Владеют предметными действиями по применению знаний при решении практических задач.

Суммируем результаты 1,2,3,4 групп, выносим в таблицу, на доске ватман.

Делаем вывод, каков бюджет.

Подводим итоги подсчетов.

Вторая группа подсчитывает расходы обязательные и постоянные (питание, кредит, коммунальные, танцы)

Третья группа подсчитывает непредвиденные расходы (летняя одежда, лечение, семена)

Четвертая группа подсчитывает имущественные доходы.

Задачи, разработанные для 3 группы.

• 1.    У Зинаиды Петровны есть скидочная карта в магазине ОБИ, она может получить скидку в 5% от стоимости покупки. Сколько заплатит Зинаида Петровна, если она выбрала семена на сумму 1200 руб.?

• 2.    В магазине подростковой одежды проходит акция: «При покупке 2 вещей – скидка 30%». Дочь Катя выбрала кофту за 700 руб. и брюки за 1800 руб. Сколько рублей она заплатит в магазине?

• 3.    Сыну пришлось купить планшет для учебы. Планшет стоил 9600 руб. В марте цену снизили на 12%. За сколько приобретет семья планшет сыну.

• 4.    Дочь Катя участвовала в конкурсе по танцам. Оргвзнос составляет 2/5 от ежемесячной оплаты. Какого размера внесут оргвзнос?

Уч-ся выбирают свою информацию из текста, заносят данные в таблицу на доске.

Этап 4. Рефлексивная деятельность. 5 мин.

4

Слайды 11–12

Учитель обществознания: Впереди лето. Каждый мечтает съездить на море.

– Как вы думаете, удастся ли съездить в отпуск на море с таким бюджетом?

– Что вы можете предложить, для того чтобы осуществить мечту.

– Достигнута ли цель урока?

– Насколько вы успешно выполнили задание?

– Чему вы научились на уроке?

– Как пригодятся вам знания и умения, которыми вы овладели?

– Поиск в интернете вариантов цен на отдых и путевок для семьи.

– Уч-ся подводят итоги учебной деятельности, формулируют выводы.

Владение УУД по осуществлению информационного поиска, по анализу и обобщению информации.

Способность к самооценке и рефлексии учебной деятельности, полученных результатов.