Технология социально-образовательного партнерства в гражданском образовании школьников

Каким должен быть современный урок? В свете реформы образования и перехода на ФГОС второго поколения, педагогическое сообщество все чаще задается этим вопросом и ищет ответы. Например, в концепции Н.С. Тихоновой урок предстает как художественное произведение, а педагог – автор, творец урока. Структура урока соответствует структуре художественного произведения и имеет идею, сюжет, композицию, экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку, эпилог и заключение. В теории Ш. А. Амонашвили урок предстает как дар света, жизни ученикам и имеет свою партитуру. В педагогическом опыте Е. Н. Ильина урок – это искусство общения и жизнь, а не часы в расписании. Мы с коллегами в школе попытались найти свой ответ на этот вопрос [2].

С 2011 по 2015 гг. МБОУ «СШ № 23 города

Димитровграда Ульяновской области» являлась экспериментальной площадкой областной программы развития инновационных процессов по теме: «Гражданское образование и патриотическое воспитание учащихся основной школы: технологический подход». Под научным руководством сотрудников ОГБУ «Центра образования и системных инноваций Ульяновской области», кандидатов педагогических наук Т. Б. Табардановой и И. В. Скворцовой, коллектив школы сформировал собственные взгляды на вопрос: каким должен быть современный урок. Мы считаем, что урок – это главная составная часть образовательного процесса, основным результатом которого должны стать социальное, гражданское, личностное, интеллектуальное и коммуникативное развитие учащихся. Одним из важных условий и результатов гражданско-патриотического образования школьников выступает гражданская идентичность личности школьника.

Модель формирования гражданской идентичности школьников включает компоненты: когнитивный, ценностный, эмоциональный, поведенческий, которые формируются в прямой связи с ожидаемыми результатами в обучении: предметными, метапредметными, личностными. Педагогической технологией, наиболее адекватно и полно формирующей все названные результаты образования является, на наш взгляд, технология, предложенная Д. В. Григорьевым [1]. Суть технологии – в последовательной активизации детей (коммуникативной, интеллектуальной, социальной) через: 1) дискуссию; 2) переговорную площадку; 3) организацию и реализацию социально-образовательного проекта. В практике образовательной работы МБОУ «СШ № 23» данная технология модифицирована с учетом образовательных целей, задач и ожидаемых результатов. Во-первых, включены два дополнительных этапа: вводный этап – погружение в проблему и завершающий этап – рефлексивный анализ. Во-вторых, реализуем технологию не только как системную воспитательную технологию, но главным образом, как технологию организации учебной деятельности школьников на уроках.

Технология социально-образовательного партнерства в организационном плане позволяет разделить пространство класса на две зоны: учебную (работа в группах на этапах погружения и дискуссии) и переговорную (все объединяются за единым столом переговоров). Это позволяет провести смену видов деятельности на уроке, что препятствует переутомлению, поддерживает концентрацию внимания, учебную мотивацию и познавательный интерес ребят.

Переговорная площадка – это кульминация урока. На данном этапе приглашается специалист или представитель общественности, способный раскрыть определенные аспекты изучаемой на уроке темы. Его роль на уроке – выступить источником дополнительных знаний в образовательной деятельности детей и экспертом в вопросах их социально направленной деятельности. На переговорной площадке ребята могут обсуждать социальные проблемы и наметить план решения данных проблем через реализацию совместного детско-взрослого проекта.

Важно отметить, что при использовании данной образовательной технологии принципиально новым становится системный контакт с представителями общественности (власти, бизнеса, культуры, местного сообщества и пр.), которые в рамках «переговорной площадки» становятся соучастниками образовательного процесса. За последние годы прошли встречи с депутатами Законодательного собрания, представителями мэрии, председателем избирательной комиссии, председателем промышленной палаты, директором Центра социального обслуживания, редактором газеты «Димитровград-панорама», деятелями науки, культуры, спорта и другими представителями. Многие из этих встреч вышли на уровень тесного плодотворного сотрудничества в рамках внеурочной деятельности.

В педагогической теории в одном из концептов гражданского образования мы находим, что гражданское образование как образовательная область отличается рядом прогрессивных свойств или характеристик, таких как: социальность, открытость, проекти-рованность, интегративность, интегрированность, функциональность, рефлексивность [3, с. 9]. Именно эти свойства обеспечивает технология социально-образовательного партнерства в образовательном процессе школьников.

Мы согласны с позицией, что социальность в гражданском образовании выражена, прежде всего, в социально направленном содержании гражданского образования, социально и практико-ориентированных педагогических условиях образования, и результатах гражданского образования, социально адекватных тенденциям и процессам в социуме. А откры- тость гражданского образования связана с такими признаками как осуществление образовательного процесса в открытом пространстве без «границ»: территориальных, национальных, временных, идеологических и др., (что отличает гражданский мир и гражданское общество); обращенность субъектов образовательного процесса к реальной жизни социума и включенность их в реальные условия социальной практики; доступность ресурсов гражданского образования посредством информационных технологий; доступность многообразия образовательных возможностей как развивающих и ситуаций самостоятельного выбора социальных ролей, способов деятельности, траектории саморазвития и др.; развитие творческого начала человека для жизнедеятельности в социуме и др. [3, с. 9].

Социально-образовательное партнерство в нашей школе является ведущим принципом работы нашей школы. Технология социально-образовательного партнерства стала основой для формирования инновационный модели внеурочной деятельности «Школа – модель гражданского общества». Если представить гражданское общество в МБОУ «СШ № 23» в модели, то в ней мы выделяем: Общественную палату при президенте школьной республики «Фемида» и разнообразные ученические сообщества как институты школьного гражданского общества. Так созданы и действуют ученические сообщества: политический клуб «Мнение» (сообщество старшеклассников, интересующихся проблемами становления гражданского общества в России; социальный партнер – Городская Дума г. Димитровграда); школьный пресс-центр «Фемида – ТВ» (готовит и выпускает школьные видео-новости информационного и культурно-развлекательного характера; социальный партнер – газета «Димитровград-Па-норама»); Фонд «Милосердие» (объединение школьников 3-8 классов, которые занимаются изготовлением и реставрацией мягких игрушек для детей до 3-х лет, находящихся в городской детской больнице); объединение «Содружество» (сообщество, объединяющее учащихся 6-х классов и студентов факультета философии и социальных наук Димитровград-ского инженерно-технического института; в рамках работы данного сообщества учащиеся совместно со студентами изучают права человека, участвуют в городских конференциях и семинарах); детская организация «Родник» (объединение учащихся начальных классов; социальный партнер – Центр социального обслуживания «ДОВЕРИЕ»); Ассоциация частных предпринимателей школы (ученическое сообщество, деятельность которого направлена не только на обучение школьников основам предпринимательской деятельности, но и призвана воспитывать в будущих бизнесменах чувство гражданского долга и патриотизма); Совет школьного музея «Фронтовая землянка» (организует работу школьного музея); Клуб «Английского языка» (ученическое сообщество старшеклассников, изучающих права человека в англоязычных странах); школьное географическое общество «Моя малая родина» (ученическое сообщество, объединяющее учащихся 5-7 классов, интересующихся географией Родного края и Ульяновской области).

Ребята объединяются в сообщества не по возрасту, а по интересам. Деятельность всех ученических сообществ координируется высшим органом школьного гражданского общества – Школьной общественной палатой при президенте школьной республики «Фемида».

Школьная общественная палата при президенте школьной республики «Фемида» – это общешкольная ученическая организация, обеспечивающая координацию деятельности ученических сообществ, с целью учета потребностей и интересов учащихся, повышения правовой грамотности, воспитания чувства гражданственности и патриотизма, создания условий для проявления высокой социальной активности школьников.

Общественная палата избирается ежегодно из числа представителей ученических сообществ.

В совет Школьной общественной палаты входят:

• •    представители от каждого ученического сообщества;

• •    председатель общественной палаты (избирается советом общественной палаты);

• •    заместитель председателя общественной палаты (назначается председателем общественной палаты);

• •    секретарь (назначается председателем общественной палаты)

Функции Школьной общественной палаты:

• •    палата координирует деятельность ученических сообществ;

• •    разрабатывает единый план работы школьных ученических сообществ и согласует план с директором школы и президентом школьной республики «Фемида»;

• •    создает условия для проявления социальной активности учеников школы, для этого организует и проводит общешкольные мероприятия, проекты, общественные акции гражданской и патриотической направленности.

• •    подводит итоги работы ученических сообществ.

По инициативе Школьной общественной палатой были проведены и состоялись следующие общешкольные события.

Круглый стол по теме «Избирательное право». Тема круглого стола была выбрана не случайно. 8 сентября 2013 года проводились выборы депутатов Законодательного собрания Ульяновской области пятого созыва и депутатов Городской Думы города Димитровграда. Эти выборы показали низкую активность избирателей в возрасте от 18 до 30 лет. Всесторонне изучив проблему, члены Школьной общественной палаты сделали вывод, что избирательное право – это не только право, но и ответственность гражданина перед обществом. Материалы круглого стола были представлены членами Школьной общественной палаты на классных часах и в коллективах своих сообществ.

Семейная гражданиада по теме «Семейный кодекс РФ» . Участниками правового конкурса стали семейные команды. Семейная гражда-ниада была посвящена 50-летнему Юбилею школы.

На открытое заседание Школьной общественной палаты по теме «Права человека» были приглашены научные руководители школы Ирина Викторовна Скворцова и Татьяна Борисовна Табарданова. На заседании ребята продемонстрировали свои знания в области прав человека и познакомились с правовыми играми «Плавание к новой земле», «Права человека на карте».

В рамках проведения Зимней Академии прав человека Школьной общественной палатой был создан кукольный театр и поставлена правовая сказка «Забдерфилио» для ребят начальной школы. Представление закончилось правовой беседой «Все различны – все равны».

Круглый стол и историческая декада по теме «Наследие Н. М. Карамзина». В рамках исторической декады были проведены: кинолектории, акция «Произведения Н. М. Карамзина в интернете», интерактивная викторина «Интересные факты биографии Н. М. Карамзина».

Председатель Школьной общественной палаты подготовил патриотический проект, посвященный городу Димитровграду, «Город, в котором хочется жить».

• 2 7 января 2015 года прошел день памяти Г. А. Комарова – бывшего председателя городского совета ветеранов блокадного Ленинграда города Димитровграда. К 70-летию Победы проведена конференция по теме «Фронт милосердия».

Постоянным партнером Школьной общественной палаты является Общественная палата города Димитровграда. 4 декабря 2014 года прошло открытое заседание Школьной общественной палаты с участием председателя Общественной палаты города Димитровграда

В. Б Сергеевой, заместителя председателя Общественной палаты города Димитровграда Г. Г. Мнояна, члена президиума Общественной палаты города Димитровграда С. В. Куровой.

Валентина Борисовна Сергеева рассказала ребятам о структуре и работе Общественной палаты города Димитровграда, а также высоко оценила вклад членов Школьной общественной палаты в дело гражданского образования и патриотического воспитания школьников. Палаты (школьная и городская) наметили план дальнейшего сотрудничества.

Члены Школьной общественной палаты приняли участие в заседании Общественной палаты города Димитровграда. На заседании присутствовал Глава города Н. А. Горшенин. Ребята приняли участие в обсуждении вопроса о Программе патриотического воспитания граждан (проект - предложение Губернатора Ульяновской области С. И. Морозова).

В такой совместной жизнедеятельности у школьников слагаются свои истории успеха, как, к примеру, у учащегося Кечайкина Алексея, который уже в 7 классе – член областного общественного совета при Уполномоченном по правам ребенка Ульяновской области, победитель научно-практической конференции «Исследовательская деятельность учащихся», победитель конкурса «Если бы я стал министром ЖКХ» (Москва, 2013 г.).

Таким образом, используемая нами в образовательном процессе технология социально-образовательного партнерства позволяет школьникам включаться в социально-значимую деятельность, совершать реальные социально важные поступки, проявлять себя активным и ответственным гражданином уже в школьном возрасте. Юные граждане учатся социальному взаимодействию, которое необходимо в гражданской жизни общества для решения социально-значимых проблем. Они учатся выражать инициативу и брать на себя ответственность в общественных делах, проявлять ответственную гражданскую позицию.