Тенденции и риски критического мышления в эпоху цифровых технологий

Критическое мышление – это сложный когнитивный процесс, включающий в себя интерпретацию, анализ, оценку и осмысление информации с целью формирования объективных выводов. Такое мышление позволяет человеку не только отличать достоверные факты от результатов манипуляторных технологий, но и принимать осознанные решения в условиях избыточного информационного потока. Однако современные тенденции свидетельствуют о снижении интереса молодежи к философии и в целом, к гуманитарным наукам, что негативно сказывается на развитии критического восприятия реальности. Согласно исследованиям, проведенным Дж. МакПеком и К. Становичем среди студентов ряда университетов США и Канады, неспособность к аналитическому мышлению становится масштабной социальной проблемой [1, с. 2].

В связи с отсутствием навыков критического анализа информации, масштабное развитие цифровых технологий становится серьезным фактором, способствующим для создания и распространения фейковых новостей, конспирологических теорий и откровенной дезинформации. Постоянное взаимодействие с ин-тернет-пространством, когда, как замечает американский публицист Николас Кар, «мозг оперирует малыми знаниями, но о многих вещах», – изменяет когнитивные процессы, снижает объем оперативной памяти и стрес-соустойчивость [3].

Обилие информации в сети приводит к формированию поверхностного стиля мышления, «когда люди, – как справедливо утверждает Мэриан Вульф, – ограничиваются беглым просмотром материалов, не анализируя их содержание в достаточной мере, они ограничивают развитие «созерцательного измерения» мозга, которое дает человеку способность формировать понимание и эмпатию» [4]. Это явление получило название «клиповое мышление» и является одной из ключевых проблем современного общества, особенно в сфере медиа и образования.

Дополнительным препятствием для развития критического мышления становится так называемый «информационный пузырь» – ситуации, в которых человек получает информацию, соответствующую его взглядам и интересам и убеждениям. В своей книге «Пузырь фильтров», исследуя наше онлайн-взаимодействие, Эли Паризера предупреждает, что интернет не только «формирует контент, в соответствии с нашими предпочтениями, но и ограничивают наше восприятие альтернативных идей, что в конечном итоге влияет на общественную вовлеченность и понимание» [5]. Алгоритмы социальных сетей снижают способность человека к критическому мышлению. В результате чего возникает эффект когнитивного искажения, который усугубляет поляризацию мнений и препятствует объективному анализу ситуации.

В современном обществе, таким образом, критическое мышление находится под воздействием ряда факторов, создающих риски для его формирования и развития. Это снижение интереса к философии и социально-аналитическим наукам, рост влияния цифровых технологий, формирования «информационных пузырей». Вопрос о решении этих проблем является актуальным не только в контексте образования, формирования информационной культуры, но и общественного развития в целом.

Интенсивное, и часто, неконтролируемое развитие цифровых технологий, особенно в информационно-технологической сфере, ведет к упрощению структурной организации мыслительного процесса, созданию так называемого «клипового мышления». Соответственно, к уменьшению объема анализа поступающей информации, что приводит к сокращению больших текстов, объемных работ, в том числе и на философскую тематику. При этом, возрастает возможность проявления критически важных ошибок в восприятии и оценке сложных по своей сути, социальнополитических, экономических и т.д., процессов, происходящих в севреме6нном мире. Как отмечают исследователи, срабатывает «эффект подтверждения», то есть, та самая склонность выбирать лишь ту информацию, которая согласуется с личными убеждениями человека. На основе такой склонности, в современном интернет-пространстве активно применяется такая социальная технология манипулирования, как «надж», основывающаяся на одноименной теории подталкивания (nudge theory). Суть данной технологии предполагает возможность влияния на процесс принятия групповых и индивидуальных решений посредством проявленных человеком предпочтений при использовании социальных сетей. «Через различного рода поисковые сети, – пишет А.В. Виловатых, – электронные выборы, платформы интернет-магазинов, где локализована конкретизированная информация, в цифровой реальности осуществляется «мягкое подталкивание» личности, возможное благодаря техническим возможностям интер-нет-сервисов. Такое подталкивание создает для человека ситуацию, когда самое легкое решение оказывается таким, какое нужно тому, кто эту ситуацию создает, то есть «подтал-кивателю» [6, с. 154].

Данный феномен объясняется достаточно простой схемой. Как известно, на формирование мотивирующего фактора и на осуществление тех или иных действий, направленных на достижение результата, необходима энергия. В нашем случае, действует принцип «наименьшего противодействия», а именно, снижается затрата энергии на формирование мотивирующего фактора.

Как показывают результаты эмпирических исследований, влияние цифровых технологий и искусственного интеллекта (ИИ) на когнитивные способности и восприятие информации людей, только усиливается. Вы раз за разом выбираете, рассуждает Касс Санстейн, а потом однажды обнаруживаете, что в вашей жизни существует целый ряд персонализированных настроек по умолчанию. Можно даже представить себе систему прогнозируемого шопинга: люди регистрируются (или их регистрируют) в специальных программах, а затем получают товары и услуги, которые подбираются на основе алгоритма, определяющего персональные потребности и предпочтения. «Архитекторы выбора, – утверждает исследователь, – часто создают действующие по умолчанию правила на основании того, что это поможет людям принять именно те решения, которые сделают их счастливее или принесут еще какую-то пользу, – и поступить так будет благороднее или похвальнее» [7, с. 6]. Правда, автор понимает, что «будет ли такое объяснение аргументом против этих правил – и в защиту активного выбора? Это требует серьезных размышлений, а не просто лозунгов» [7, с. 6].

Многие специалисты склонны считать, что масштабирование применения различных моделей (ИИ), ведет к снижению уровня критического мышления. Данную точку зрения, например, подтверждает объемное исследование Михаэля Герлиха AI Tools in Society: Impacts on Cognitive Offloading and the Future of Critical Thinking, 2025, в котором отмечается: «…значительная отрицательная корреляция между частым использованием ИИ и критического мышления…» [8].

Помимо явного риска снижения критического мышления, стоит также отметить и воз- можные риски со стороны психического здоровья: расстройства адаптации, когнитивные разгрузки и амнезии.

Расстройство адаптации, согласно Диагностическому и статистическому руководству по психическим расстройствам (DSM-5), относится к стресс-индуцированным реакциям с выраженной эмоциональной или поведенческой дезадаптацией. В то же время критическое мышление – это не только когнитивная активность, но и часть метакогнитивной регуляции поведения и эмоций [9]. Анализ показывает, что критическое мышление способствует формированию конструктивных ко-пинг-стратегий, то есть способов преодоления стресса и трудных жизненных ситуаций, и понижает уровень иррациональных установок. Так, в исследовании М. Джахангира отмечается влияние информационных технологий на возникновение стрессовых ситуации у студентов в процессе обучения в современных высших учебных заведениях. Была также зафиксирована взаимосвязь между когнитивными и эмоциональными стратегиями адаптации, при этом, указывается, что высокие показатели критического мышления связаны с менее выраженными тревожными реакциями, активным поиском решения проблем и способностью к позитивной переоценке событий [10].

Верность данного исследования подтверждает и Т.Г. Дружбина, в своей работе «Критическое мышление как фактор формирования психологических защит после перенесенного стрессового расстройства», она показывает, что: во-первых, при повышенном использовании критического мышления растет адаптация человека (в данном случае: комбатантов) к стрессовым условиям и факторам, сокращается период реабилитации, более вероятно использование высших механизмов психологической защиты. Во-вторых, напротив, при сниженном критическом мышлении растет дезатаптация, повышается вероятность использования низших механизмов психологической защиты. Это может быть чревато появлением или развитием психических заболеваний: пассивная агрессия и эмоциональный ипохондризм, паранойи, шизофрении (дезорганизованной фазы) и т.д. [11, с. 101-104].

Когнитивная разгрузка-черта человеческого интеллекта, согласно которой он переносит часть своих процессов на созданные им устройства. Еще с античности, философы и ученые были озабочены данным процессом: с одной стороны он давал преимущества, с другой же имел серьезные минусы.

К примеру, в «Федре» Платона Сократ описывает, как египетский бог Тот, изобретатель письменности, пришел к фараону Египта Та-мусу и предложил даровать своё великолепное изобретение египетскому народу. «Эта наука, царь, сделает египтян более мудрыми и памятливыми, так как найдено средство для памяти и мудрости», – сказал Тот египетскому владыке. Но Тамус не захотел принять дар: «…оно несет забывчивость в души тех, кто его изучает: они не будут практиковать использование своей памяти, потому что будут доверять письму, которое является внешним и зависит от знаков, принадлежащих другим…» [12]. Платон, отчасти, иронизирует и вкладывает этот рассказ в уста Сократа. Тем не менее, аналогичное утверждение вполне может быть применено и по отношению к другим «изобретениям» интеллекта человека: калькуляторы, ЭВМ, наконец, интернет.

В последнее время появилась даже новая концепция – «цифровая амнезия», согласно которой, если информация имеет постоянный цифровой источник хранения и его всегда можно найти, то такая информация меньше запоминается. «Головной мозг всегда выбирает самые простые алгоритмы обработки информации. Это нередко приводит к ошибкам мышления и когнитивным искажениям. Цифровая амнезия – один из таких сбоев программы, когда мозг упрощает работу и снижает информационную нагрузку из «рациональных» побуждений». …» [13].

Таким образом, в результате краткого обзора имеющихся в литературе оценок рисков критического мышления, при активном использовании и функционирования цифровых технология, можно сделать некоторые обобщения. В частности, в условиях избытка информации становится сложнее отделять ценное содержание от недостоверных или несущественных данных. Широкое распространение фейков и прямая дезинформация. Доступность и распространенность цифровых технология в Интернете создают условия для распространения ложных новостей, что затруд- няет критический анализ источников и фактов.

В цифровом информационном пространстве часто возникают ситуации, когда люди подверженные стереотипам и предвзятости, ищут информацию, подтверждающую их собственные убеждения, игнорируя альтернативные точки зрения. Этому способствуют алгоритмы, заложенные в интернете. Алгоритмы, формирующие контент в социальных сетях, могут создавать «информационные пузыри», где пользователи видят только ту информацию, которая согласуется с их взглядами, что, несомненно, создает препятствия развитию критического мышления.

К тому же, не все пользователи Интернета обладают необходимыми навыками для критической оценки информации, что может при- вести к манипуляции их сознанием и неправильному восприятию фактов.

Быстрое развитие и внедрение новых цифровых технологий сопряжено со столь же интенсивным и масштабным потреблением информации, что в результате приводит к ее недостаточному глубокому осмыслению, заменяя глубокий анализ фактов на их поверхностное восприятие. Как ни парадоксально, но распространение новых информационных технологий, таким образом, может способствовать снижению качества принятия решений, потери навыков самостоятельного и критического мышления.

В тоже время, мы должны признать, что у цифрового мышления есть и свои достоинства. Если раньше в процессе обучения мы должны были тратить много времени и усилий на запоминание различных дат, фактов, формул и названий, то сейчас этого не требуется. Достаточно обладать навыками поиска необходимой информации, остальное время можно потратить на ее анализ и понимание, что, как считает Бетси Спарроу, способствует развитию критического мышления. «Возможно, – пишет исследователь, те, кто преподает в любом контексте, будь то профессора колледжей, врачи или бизнес-лидеры, будут все больше сосредотачиваться на более глубоком понимании идей и способов мышления и все меньше на запоминании. И, возможно, те, кто учится, станут меньше интересоваться фактами и больше заниматься более масштабными вопросами понимания» [14].

В заключение, можно отметить, что современное поколение сталкивается с новыми вызовами, которые оказывают влияние на развитие критического мышления. Искусственный интеллект, цифровые технологии и изменившиеся образовательные подходы играют ключевую роль в этом процессе. Решением проблемы может стать усиление роли философии и логики в образовании, развитие медиа грамотности и осознанное использование ИИ в обучении. Для достижения данного эффекта возможно применение новых методов обучения с привлечением ИИ и постепенным нара- щиванием осмотрительности по отношению к его использованию; это может быть: информирование о степени недостоверности предоставляемых работ, предвзятости и неэтично-сти данных (в зависимости от владельца или страны-владельца платформы ИИ), передачи конфиденциальных данных третьим лицам; информирование, что ИИ, в-первую очередь, продукт обработки всего интернет-простран-ства, в том числе и непроверенных или заведомо ложных источников информации; во-вторую очередь, что в ходе машинного обучения ИИ могут случаться сбои.

Искусственный интеллект может «придумывать» информацию, максимально достоверную, но не имеющую отношения к реальности, поскольку не способен делать четкие, позитивистски интерпретируемые выводы о действительной реальности. Вместо этого, ИИ создает свою реальность, которая служит основой для ограниченных выводов.

Словом, искусственный интеллект может, как улучшать аналитические навыки, так и усугублять пассивное восприятие информации. В этой связи важно, чтобы исследования в данной сфере, были направлены на поиск сбалансированных методов развития критического мышления, как необходимого условия жизнедеятельности современного общества.