Теоретические аспекты планирования развития персонала на предприятии

Как известно, что совершенствование производства приводит к экономическому успеху. Это, как можно заметить, во многом зависит от развития персонала.

Главной целью для кадровой политики организации должно быть постоянное повышение квалификации персонала, для того, чтобы достигать качественных результатов.

Для того чтобы развивалось производство, требуется и развитие персонала. Исходя из этого положения, следует проводить постоянный анализ и прогноз спроса на персонал, разрабатывать программы развития персонала и осуществлять постоянный контроль над развитием.

Вхождение на рынок связано не только и не столько с изменением и адаптацией к условиям рыночных отношений экономического механизма, сколько с подготовленностью кадров.

Под развитием персонала понимается система взаимосвязанных действий, которые включают в себя выработку стратегии, прогнозирование и планирование потребности в персонале, управление карьерой и профессиональным ростом, организацию процесса адаптации, обучения, тренинга, формирование организационной культуры.

В трактовке И.И. Шаталовой развитие персонала означает комплекс мероприятий, направленных на повышение профессиональной и управленческой компетентности персонала компании для более эффективного достижения целей и задач организации.

Ключевое определение, которое будет использоваться в работе, было дано Кибановым А.Я., в котором говорится, что профессиональное развитие персонала – совокупность организационно-экономических мероприятий службы управления персоналом организации в области обучения персонала, его переподготовки и повышения квалификации. Эти мероприятия охватывают вопросы планирования деловой карьеры и служебнопрофессионального продвижения кадров, работы с кадровым резервом. Сюда входят вопросы организации изобретательской и рационализаторской работы в организации.

Под системой развития понимается целенаправленный комплекс информационных, образовательных, привязанных к конкретным рабочим местам элементов, которые помогают повысить квалификацию персонала данной организации в соответствии с задачами ее развития, потенциалом и склонностями сотрудников.

Цель развития персонала - повышение трудового потенциала работников для решения личных задач и задач в области функционирования и развития организации.

Выделяют факторы, которые влияют на необходимость развития персонала в современных условиях:

• - серьезная конкуренция на различных рынках в условиях глобализации экономики;

• - бурное развитие новых информационных технологий;

• - системное, комплексное решение вопросов управления человеческими ресурсами и всех стратегических задач на основе единой программы деятельности организации;

Развитие персонала является систематическим процессом, ориентированным на формирование сотрудников, отвечающих потребностям предприятия, и, в то же время, на изучение и развитие производительного и образовательного потенциала сотрудников предприятия.

В системе развития персонала выделяют виды, включающие аспекты этого процесса, такие как:

-обучение;

• - организация работы с кадровым резервом;

• - организация работы по карьерному росту и продвижению персонала.

Обучение работников представляет собой совокупный постоянный процесс, который складывается из нескольких методичных этапов. Важной стадией процесса развития персонала считается определение потребностей компании в профессиональном обучении, то есть выявление несоответствия между профессиональными знаниями и навыками, которыми должен обладать персонал организации для достижения поставленных задач и целей, и теми компетенциями, которыми он владеет в реальности. Необходимость в обучении персонала может быть уточнена в процессе отбора кандидатов, при введении в должность, во время аттестации, из проходящих бесед или из мотивационных пожеланий надлежащих сотрудников.

Под обучением персонала понимается основной путь повышения уровня профессионального образования.

Повышение квалификации кадров – цель обучения состоит в усовершенствовании знаний, умений, навыков и способов общения в связи с ростом требований к профессии или повышением в должности.

Переподготовка кадров – цель обучения заключается в усовершенствовании знаний, умений и навыков в связи с овладением новой профессией или изменениями требований к содержанию и результатам труда.

Как известно обучение может проходить как на рабочем месте, так и вне рабочего места.

Метод профессионального обучения на рабочем месте осуществляется за счет конкретной постановки задачи на рабочем месте. Что качается метода обучения вне рабочего места, то он предназначен для получения теоретических знаний и для обучения умению вести себя в соответствии с требованиями производственно обстановки.

Принято выделять еще один вид развития персонала – карьерное продвижение.

Под карьерой понимается – успешное продвижение в области общественной, служебной, научной и прочей деятельности.

Карьеру можно рассматривать с двух позиций:

• -    с одной стороны, карьера – это набор должностей, занимаемых человеком в течение жизни, т.е. целевая карьера.

• -    с другой стороны – карьера представляет собой изменения ценностей и мотивов человека, котрые происходят с ними в течение жизни.

В трактовке Н.В.Федоровой карьера означает результат осознанной позиции и поведения человека в области трудовой деятельности, связанной с должностью или профессиональным продвижением.

Для того, чтобы понять, что несет за собой карьера, выделяют несколько целей:

• 1.    Получить работу или должность, соответствующие самооценке и доставляющие моральное удовлетворение;

• 2.    Получить работу или должность, которые активизируют потенциал работника и развивают его.

• 3.    Получить работу или должность, которые хорошо оплачиваются

• 4.    получить работу или должность, позволяющие продолжить активное обучение.

Многие организации активно включаются в процессы обучения персонала и считают, что это ключ к обеспечению роста производительности, роста прибыли в организации и укреплению позиций на мировом рынке. Возрастает интерес к «нетрадиционным» инновационным методам обучения. Они основаны на систематическом исследовании, игровом моделировании, дискуссии, совместной выработке позиций и принятии решений и реализуют обучение как креативный поиск: от видения и постановки проблемы к выдвижению предположений, гипотез, их апробации, познавательной рефлексии (осознанию результатов и процесса познания).