Теоретические положения к пониманию человеческого капитала

В ответ на вызовы времени, на формирование инновационной экономики, постиндустриального и информационного общества, человеческий труд год от года совершенствуется, видоизменяется, находит новые пути использования.

Важнейший вклад в создание и формирование современной неоклассической теории внесли американские экономисты двадцатого века, лауреаты Нобелевской премии - Теодор Уильям Шульц, Гэри Стэнли Беккер и многие другие выдающиеся деятели эпохи.

Рождение самой теории произошло в 1960 году в дополнительном номере научного журнала «Journal of Political Economy». В статье «Создание капитала образованием» Т. Шульц представил оценки стоимости рабочей силы, включая расходы на образование, равно как и стоимости труда, потерянной человеком за время его учебы.

Следует отметить вклад в теорию человеческого капитала американского экономиста Гэри Стэнли Беккера, связанный с развитием НИОКР в американской экономике. Дальнейшее развитие теории человеческого капитала Беккером основывалось на убеждении, что, принимая решения в своей повседневной жизни, человек руководствуется экономическими рассуждениями, хотя не всегда это осознает.

Краеугольным камнем последующих работ экономиста выступает его вера в рыночную экономику. Между экономическим рынком и рынком идей и мотивов он проводит параллель, утверждая, что они функционируют по следующим закономерностям: спрос рождает предложение на фоне всеобщей конкуренции, проявляющейся как на профессиональном поприще, так и в обычной жизни.

Особую роль в идеи о развитии человеческого капитала занимало образование. Г. Беккер определил взаимозависимость между «утраченными заработками» и «пожизненными заработками», которые выражались в потраченном времени на образование.

Общность идей Г. Беккера и Т. Шульца состоит в том, что они одними из первых провели параллель между доходами работника и его образованием. Показав расчетным путем преимущества людей со специальным образованием перед людьми с общим средним образованием в части доходов и подняли затраты на образование на уровень производительных инвестиций, а само образование на уровень важнейшего фактора развития.

В последствии, фундамент теории о происхождении человеческого капитала, заложенный Г. Беккером и Т. Шульцем дополнил голландский экономист Марк Блауг. По мнению ученого, предыдущие исследователи концентрировались на том, что инвестиции в человеческий капитал обычно осуществляются индивидами, действующими в собственных интересах взаимодействии с «экономической теорией семьи», при которой добровольное образование — это спрос на некую разновидность потребительского блага, и как таковой он зависит от заданных вкусов, семейного дохода и «цены» обучения в виде непосредственных расходов на него.

Нововведением М. Блауга стала концепция «твердого ядра» и защитного пояса, в которой добровольное образование взаимосвязано с теорией спроса и выступает как практическая часть. «В силу несовершенства рынков капитала, учащиеся не могут легко финансировать текущие издержки дополнительного образования из будущих заработков; они прекрасно осведомлены о доходах, от которых отказываются во время учебы, и, следовательно, предъявляют спрос на больший объем обучения, когда уровень безработицы среди молодежи растет».

Для М. Блауга, «человеческий капитал есть приведенная стоимость прошлых инвестиций в навыки людей, а не ценность людей самих по себе» [4, с.19]. Применив программу «твердого ядра» к теории Беккера, он доказал, что предсказания американского экономиста были верны и работодатель платит меньше работнику в период обучения оного, при условии, что общую подготовку оплачивает сам работник. Темп роста заработка по мере роста опыта работы сам по себе является предметом индивидуального выбора.

В 1967 году в статье «Производство человеческого капитала и жизненный цикл доходов» Й. Бен-Порэт впервые представил модель наглядно демонстрирующая воспроизведение человеческого капитала в течение жизни индивидуума.

Центральным компонентом выступает производственная функция человеческого капитала I в квадрате. Следующей переменной является фактор самоинвестирования. Обозначим этот фактор как stKt, где st - доля запаса человеческого капитала Kt направленная на самоинвестирование.

Таким образом, простая производственная функция человеческого капитала определяющая параметр «способностей» продемонстрирована в формуле.

Qt = (stKt)b, где 0 < b < 1

Применяя данную формулу, можно вывести выгоды и издержки, полученные индивидом на данном этапе человеческого цикла (возраста), при покупке единиц человеческого капитала – инвестирования в самого себя.

Для Й. Бен Порэта человеческий капитал выступает в роли трудового инструмента для производства услуг в общепринятых единицах измерения.

Описывая ученых и исследователей, внесших вклад в развитие теории о человеческом капитале, нельзя не упомянуть о создателе индекса человеческого развития (ИЧР) или индекс развития человеческого потенциала для ООН.

Индекс развития человеческого потенциала был разработан в 1990 году пакистанским экономистом Махбубом уль-Хаком (Mahbub ul-Haq). Исходной идеей стал тот факт, что общественное развитие следует оценивать не только по национальному доходу, как это долго практиковалось, но также по достижениям в области здоровья и образования, которые поддаются измерению в большинстве стран.

Индекс человеческого развития состоит из страновых показателей состояния здоровья, получения образования и фактического дохода граждан по трем основным направлениям, которые оцениваются по индивидуальным индексам:

• •    индекс ожидаемой продолжительности жизни;

• •    индекс образования: доступ к образованию;

• •    индекс валового национального дохода.

Индекс показывает сильные и слабые стороны внутренней социальной политики направленной на развитие человеческого капитала в каждом отдельно взятом государстве.

Значительный вклад в становление общей теории развития человеческого капитала внес американский экономист белорусского происхождения Саймон Кузнец. По мнению исследователя, обязательным условием для научно-технического прогресса и переходу к следующему экономическому устройству, в стране должен быть создан/накоплен необходимый стартовый запас человеческого капитала. Иначе переход невозможен.

В совместной работе над исследованием, которое получило продолжение в докторской диссертации американского экономиста Милтона Фридмана «Доход от независимой профессиональной практики» 1940-х годов, ученые построили профили «возраст-доход» по отдельным родам занятий, применив исследовательский метод, ставший затем одним из основных аналитических инструментов в области экономики труда. В работе получила развитие концепция человеческого капитала, целью которой было объяснение различий в размерах средней заработной платы представителей разных профессий в зависимости от возраста работника [8, с. 212-213].

В работе «Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования» А.Н. Добрынина и С.А. Дятлова, человеческий капитал представляет собой «форму проявления производительных сил человека в рыночной экономике..., адекватную форму организации производительных сил человека, включенных в систему социально ориентированной рыночной экономики в качестве ведущего, творческого фактора общественного воспроизводства» [8, с. 6-7].

Для российского экономиста А.Ф. Лыскова, человеческий капитал является динамичной, подверженной изменениям нестабильной структурой. Он считает, что основным источников развития капитала выступают инвестиции – как средства, вложенные в повышение производительности, так и любые действия, направленные на улучшение характеристик.

Анализ трудов зарубежных и отечественных авторов, результат теоретических и практических изысканий позволил выделить основные характеристики человеческого капитала, который представляет собой неотделимую составляющую индивида.