Теоретико-методические аспекты разработки компьютерной системы управления учебными курсами в вузе физической культуры

Огромные возможности средств современных информационных и коммуникационных технологий создают реальные возможности для их использования в системе образования с целью развития творческих способностей человека. Именно с современными информационными технологиями сегодня связываются реальные возможности построения открытой образовательной системы, позволяющей каждому человеку выбирать свою собственную траекторию обучения, а также коренного изменения технологии получения нового знания посредством более эффективной организации познавательной деятельности учащихся.

Совершенно новые возможности для преподавателей и учащихся открывают сетевые и телекоммуникационные технологии, содержащие в своей основе глобальные телекоммуникационные сети и интеллектуальные компьютерные системы. Объединение таких систем и сетей уже сегодня составляет основу новой социальной инфраструктуры - инфосферы (ВТ. Кинелев, 2000), а применительно к образованию - системы открытого и дистанционного образования [2]. Современный уровень развития информационных и коммуника ционных технологий дает полное основание говорить о реальной возможности создания глобальной системы дистанционного образования, позволяющей обеспечивать эффект непосредственного и опосредованного взаимодействия преподавателя и учащихся.

В рамках настоящего исследования рассматривается проблема создания компьютерной системы (сетевой технологии) управления учебными курсами по различным направлениям и специальностям. Эта проблема тесно связана с разработкой технологий дистанционного обучения и созданием учебно-методических комплексов в электронном виде.

Цель исследования - обоснование технологических подходов к разработке компьютерной системы управления учебными курсами и ее использованию в образовательном процессе.

Методика и организация исследования. Для достижения цели исследования выполнен анализ специальной литературы; обобщен передовой опыт разработки сетевых образовательных ресурсов; выявлены технические возможности различных программных средств создания сетевых образовательных технологий; осуществлена компьютерная реализация системы управления учебными курсами, которая может функционировать и как кейс-технология, и как сетевая образовательная технология.

Процесс получения и освоения знаний является сложным и многогранным; на него влияет большое количество разнообразных факторов, начиная от особенностей места проведения занятий, качества учебных и методических материалов и заканчивая личностными особенностями преподавателей и учащихся, психолого-педагогическими аспектами их взаимодействия.

Перед разработчиками информационных образовательных технологий стоит очень сложная задача по обеспечению высокой эффективности применения программных средств учебного на-

Психолого-педагогические аспекты физической культуры и спорта

значения. Среди большого количества программных средств разработки информационных образовательных технологий практически нет ни одной, которая способствовала бы созданию образовательной среды, полностью заменяющей непосредственное взаимодействие преподавателя и студентов в учебной аудитории (во время лекции, на практическом занятии или семинаре).

Учитывая, что в настоящее время не существует универсальных программных средств для создания системы открытого и дистанционного образования, решение многих проблем может быть обеспечено на основе комплексного использования имеющихся в наличии методов представления информации. Например, как отмечают В.М. Канглер с соавт. (2000) в настоящее время нет возможности создать эффект присутствия в лекционной аудитории без совершенно неприемлемых затрат машинного времени и дискового пространства, но есть возможность поместить в ключевых местах учебной информации качественную, тщательно продуманную и подобранную анимацию, поясняющую ход рассуждений лектора [ 1 ].

В связи с этим возникает проблема создания среды (системы), в которой можно было бы объединить электронные образовательные ресурсы, созданные на базе совершенно разных технологий. И подобная среда уже имеется, открыта и доступна для использования - Internet, браузеры или средства просмотра web-документов и гипертекста.

В настоящее время web-технологии предоставляют большие возможности для передачи и отображения информации и данных в различных форматах. И хотя эти технологии не являются самодостаточными и вряд ли могут быть признаны в качестве всеобщего стандарта, они позволяют использовать готовые программные средства для работы с информацией, а также относительно легко создавать клиентские и серверные программы, предназначенные для хранения, формирования и передачи данных. Таким образом, Internet может рассматриваться как среда, возможностей которой достаточно для организации образовательного процесса любой сложности. Поэтому выбор web-технологий как основы для создания системы управления учебными курсами вполне оправдан.

Результаты исследования и их обсуждение. Нами накоплен определенный опыт разработки и использования дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в системе подготовки будущих специалистов в сфере физической культуры и спорта. Учитывая недостаточно высокий уровень ресурсного (кадрового и материально-технического) обеспечения процесса информатизации большинства вузов и факультетов физической культуры при разработке ДОТ сделан акцент на сочетанное использование кейсовой и сетевой технологий. Это обеспечивает возможность применения ДОТ независимо от уровня информатизации учебного процесса, то есть обеспечивает устойчивость образовательной системы.

На основе использования возможностей web-технологий разработана модель электронного учебно-методического комплекса (ЭУМК). Структура разработанного ЭУМК включает следующие разделы: описание учебного курса, учебная программа, лекционный материал, слайды к лекциям, материалы для практических занятий, зачетные и экзаменационные вопросы, список литературы, справочные материалы и электронные книги, словарь терминов, дистрибутивы, блок контроля и самоконтроля (интерфейс электронного УМК представлена на рис. 1, 2).

епябинский .“осударгтвеннь-й научно-образоветвлы-ыЦ центр Уральского отделения Российсксй академии образования                               УралГУФ^

УЧЕБНЫЕ КУРСЫ                                        : Нвучно^образовзтепьиый проекг‘’Спартивна-педагогическ-аЯ.и^

Информационные технологии в физической культуре и спорте

для специальности 022300 "Физическая культура и спорт1" квалификация - специалист по физической культуре и спорту

Преподаватель - канд, пед. наук, доцент Федоров Александр Иванович

Факультет летних видов спорта

Курс 5, семестр 9

Лекции - 16 часов

Практические занятия - 30 часов

Самостоятельная работа - 44 часа

Объем учебного времени - 90 часов

Зачет - 9 семестр

Выписка из ГОС ВПО

ОПД.Ф.15. Информационные технологии в физической культуре и спорте (90 часов)

Понятия и предпосылки развития информационного обеспечения физической культуры и спорта, моделирование и прогнозирование. Математизация знаний по физической культуре и спортивной тренировки. Формальное описание закономерностей, существующих в физической культуре и спорте.

Рис. 1. Интерфейс ЭУМК: описание курса

Федоров А.И., Сивохин И.П.

Теоретико-методические аспекты разработки компьютерной системы управления...

УЧЕБНЫЕ КУРСЫ

Нзу^р-образовательный проект,“Спортивно-педагогическая информатик-:

СЛОВАРЬ ИРМИНОЙ

Термины

Автоматизация - замена человеческого труда машиной, обычно управляемой компьютером. Это позволяет освободить человека от выполнения монотонных, повторяющихся действий, способствует повышению качества исполнения и продуктивности труда.

Автоматизация обучения - 1) применение технических средств, специальных методов и систем управления, освобождающих людей (в данном случае преподавателей и учащихся) от непосредственного участия в процессах получения, преобразования, передачи и использования информации; 2) прием технологии обучения, в котором часть рутинных функций, выполнявшихся ранее преподавателем, передается автоматическим устройствам, реализующим возможности информационных и коммуникационных технологий.

Автоматизированная обучающая система (АПС) - Компьютерная система, предназначенная для оптимизации процесса обучения человека с помощью информационных и коммуникационных технологий, а также для автоматизации процессов обратной связи и управления познавательной деятельностью учащихся.

Автоматизированное рабочее место (АРМ) - функционально ориентированный программно-аппаратный комплекс, обеспечивающий оперативное удовлетворение информационных и вычислительных потребностей специалиста и размещенный на его рабочем месте.

Автоматизированный банк данный - совокупность информационных,, программных, технических и организационных средств, обеспечивающих хранение больших массивов взаимосвязанных данных, их накопление, актуализацию, обработку, оформление и представление конечного результата.

Авторизованный пользователь - пользователь, обладающий правом вхда в данную компьютерную систему.

Автор компьютерной обучающей программы - физическое лицо, в результате творческой деятельности которого она создана. В случае, если программа создана в процессе совместной деятельности двух или более физических лиц, то каждое из них признается автором компьютерной обучающей программ.

Авторское средство разработки - инструментальная среда (программа), имеющая предварительно подготовленные шаблоны и другие элементы для создания интерактивных приложений .

АДА - язык программирования высокого уровня, разработанный относительно недавно и используемый главным образом в

Рис. 2. Интерфейс ЭУМК: гипертекстовый словарь терминов

Компьютерная система управления учебными курсами представляет своего рода «управляющую надстройку» над электронными учебно-методическими комплексами, размещенными на сервере.

Модель электронного УМК предполагает возможность размещения данных, представленных в любом из стандартных форматов (*.doc, *.xls, *.ppt, *.dbf, *.pdf, *swf и другие), и использования в качестве локального или сетевого ресурса. На основе этой модели разработано несколько электронных учебно-методических комплексов общепрофессиональных, специальных и элективных дисциплин.

Результаты организационной и экспериментальной работы по внедрению электронных учебно-методических комплексов в систему подготовки будущих специалистов по физической культуре и спорту свидетельствуют о том, что наиболее приемлемыми для организации дистанционного обучения являются кейс-технология и сетевые технологии. Однако следует учитывать, что эти технологии имеют определенные особенности (доставка учебных материалов, способ сертифика- ции знаний, режим тестирование, общение преподавателей и учащихся, управление образовательным процессом).

Заключение. На основе имеющихся разработок предполагается создать систему управления учебными курсами (компонент научно-образовательного портала «Спортивная наука») с реализацией интерактивных подсистем консультирования, тестирования, сетевого практикума, открытой библиотеки и сетевых ресурсов.