Theoretical and methodological grounds for improvement of teaching methods of throwing technique of a ball into the goal of young female handball players at the stage of initial sports training

Введение. Анализ литературных источников по различным аспектам проблемы начального обучения технике гандбола детей младшего школьного возраста [3, 4, 5, 7] позволил установить наличие научного противоречия между ограниченными возможностями использования эффективных методик в процессе об- учения технике игры из-за возрастных особенностей развития основных систем организма юных спортсменов [1, 6, 8], с одной стороны, и отсутствием соответствующей методики обучения технике игры с учетом возникающих при этом ошибок и сроков их исправления, с другой стороны. Результаты ранее проведенных исследований показывают, что для разработки подобной методики необходимо [2, 9, 10]:

Определить состав типичных для юных гандболистов ошибок при овладении техникой выполнения игровых приемов на этапе начального разучивания.

Установить временные границы устранения возникающих типичных ошибок в процессе обучения технике выполнения игровых приемов гандбола.

Разработать алгоритм учета типичных ошибок, возникающих у юных спортсменов при выполнении технических приемов игры, и сроков их исправления в процессе обучения юных спортсменов технике гандбола на этапе начального разучивания.

В связи с этим целью данного этапа исследования явилось обоснование теоретико-методологических положений разработки методики начального обучения юных гандболисток 9-11 лет технике бросков мяча в ворота, основанной на учете типологии возникающих ошибок.

Методы и организация исследования. Достижение поставленной цели осуществлялось путем разработки и обоснования типологии ошибок, возникающих у юных гандболисток при освоении техники бросков мяча в ворота на этапе начального разучивания, которая позволяет систематизировать их по видам технических приемов, фазам выполнения, частоте возникновения и срокам исправления. Это сделало возможным проектирование основных компонентов экспериментальной методики начального обучения юных гандболисток 9-11 лет технике бросков мяча в ворота на основе типологизации ошибок, возникающих при их выполнении. При этом использовались методы анализа литературы, педагогического наблюдения, педагогического проектирования.

Результаты исследования. Анализ опубликованных в литературе материалов, а также результаты исследования состава ошибок в технике выполнения юными гандболистками бросков мяча в ворота и их типологизация, а также опеделение эффективности процесса исправления ошибок в технике выполнения этих игровых приемов на этапе начальной подготовки позволили раскрыть особенности содержания различных аспектов проблемы начального обучения технике гандбола детей младшего школьного возраста, включая содержание методики технической подготовки, состав возникающих при этом ошибок и эффективность процесса их исправления.

На основании этого были сформулированы теоретические и методические положения и установлены ориентиры, обосновывающие необходимость разработки и определяющие структуру и содержание основных процессуальных компонентов методики обучения начинающих юных гандболисток 9-11 лет технике бросков мяча в ворота в опорном и бросков по воротам согнутой рукой сверху в безопорном (в прыжке) положениях.

В их состав вошли следующие основные положения и их основания:

• 1.    Положение о том, что процесс обучения начинающих юных гандболисток на этапе начальной спортивной подготовки технике выполнения бросков мяча в ворота в опорном и безопорном (в прыжке) положениях должен предусматривать наличие условий, обеспечивающих исключение возможности возникновения ошибок и минимизацию сроков исправления этих погрешностей.

• 2.    Положение о том, что методика обучения начинающих юных гандболисток этапа начальной спортивной подготовки технике выполнения бросков мяча в ворота в опорном и безопорном (в прыжке) положениях должна предусматривать конкретизацию целевых установок, определяющих содержание процесса разучивания и исправления ошибок в соответствии с рациональной последовательностью.

• 3.    Положение о том, что целевые установки процесса обучения начинающих юных гандболисток этапа начальной спортивной подготовки технике бросков мяча в ворота в опорном и безопорном (в прыжке) положениях должны определять содержание применяемых упражнений, обеспечивающих выполнение приемов без ошибок или с их минимальным количеством, а также алгоритм минимизации сроков устранения возникающих погрешностей.

• 4.    Положение о том, что целевые установки процесса обучения начинающих юных гандболисток этапа

• 5.    Положение о том, что алгоритм обучения начинающих юных гандболисток этапа начальной спортивной подготовки технике бросков мяча в ворота в опорном и безопорном (в прыжке) положениях должен учитывать типологию ошибок, выстроенную по фазам, частоте возникновения и длительности исправления.

• 6.    Положение о том, что процесс исправления погрешностей при разучивании начинающими юными гандболистками этапа начальной спортивной подготовки техники бросков мяча в ворота в опорном и безопорном (в прыжке) положениях целесообразно

Прежде всего, реализация данного положения, кроме прочего, предусматривает освоение программного материала технической подготовки юных гандболисток 1-го года этапа начальной спортивной подготовки и должна осуществляться на основе совокупного соблюдения трех групп принципов: общепедагогических, специфических физического воспитания и спортивной тренировки.

Для реализации данного положения необходимо в составе основных компонентов методики начального обучения начинающих юных гандболисток технике выполнения данных игровых приемов предусмотреть наличие целевых ориентиров процесса технической подготовки, основных задач их достижения в тренировочном процессе, решение которых должно обеспечить исполнение главной целевой установки и создание условий для повышения качества и сокращения сроков овладения юными спортсменами техникой бросков мяча в ворота.

Данное положение определяет необходимость наличия в методике начального обучения юных гандболисток 9-11 лет технике выполнения бросков мяча в ворота совокупности алгоритмов, позволяющих: типологизировать ошибки в технике выполнения двигательного действия; минимизировать состав и количество ошибок, возникающих при выполнении технического приема; рационализировать последовательность исправления ошибок в процессе изучения техники игрового приема.

начальной спортивной подготовки технике бросков мяч в ворота в опорном и безопорном (в прыжке) положениях должны быть дифференцированы на целевые установки первого порядка и целевые установки второго порядка. При этом целевые установки первого порядка должны определять содержание упражнений на этапе разучивания техники выполнения бросков мяч в ворота в опорном и безопорном (в прыжке) положениях, а целевые установки второго порядка должны определять алгоритм и содержание процесса устранения ошибок, возникающих при овладении техническими приемами.

Реализация этих целевых установок должна опираться на разработанную типологию ошибок по фазам, частоте возникновения и длительности их исправления при выполнении юными гандболистками этапа начальной спортивной подготовки бросков мяча в ворота в опорном и безопорном (в прыжке) положениях.

В связи с этим положением тренер при объяснении упражнений в процессе обучения броску мяча в ворота должен использовать специально разработанный для этого алгоритм исключения ошибок в выполнении данного технического приема на основе соответствующей информационной карты, наглядно показывающей последовательность появления возможных погрешностей, типологизированных по фазам, частоте возникновения и быстроте устранения.

осуществлять на основе типологизации ошибок, возникающих при их выполнении.

Обоснованием данного положения служат результаты педагогических наблюдений за частотой возникновения ошибок при выполнении юными гандболистками 9-11 лет бросков мяча в опорном и в безопорном (в прыжке) положениях, позволивших типологизировать эти погрешности на:

• – ошибки, часто возникающие (75% и более случаев возникновения);

  – ошибки, периодически возникающие (от 26% до 74% случаев возникновения);

  – ошибки, редко возникающие (25% и менее случаев возникновения).

• 7.    Положение о том, что быстрота устранения возникающих у начинающих юных гандболисток этапа начальной спортивной подготовки ошибок при разучивании техники бросков мяча в ворота в опорном и безопорном (в прыжке) положениях должна определяться по количеству тренировочных занятий, затраченных на их ликвидацию.

• 8.    Положение о том, что алгоритм устранения погрешностей при разучивании начинающими юными гандболистками этапа начальной спортивной подготовки техники бросков мяча в ворота в опорном и без-опорном (в прыжке) положениях должен учитывать типологию ошибок, выстроенную по фазам, частоте возникновения и длительности исправления.

  

  Рисунок 1. Структурная схема типологии ошибок при выполнении бросков мяча в ворота юными гандболистками 9-11 лет

  
  

• 9.    Положение о том, что в процессе устранения у начинающих юных гандболисток этапа начальной спортивной подготовки ошибок в технике выполнения бросков мяча в ворота в опорном и безопорном (в прыжке) положениях исправление погрешностей в рамках конкретного тренировочного занятия, по отдельной группе выделившихся ошибок, должно осуществляться в приоритетной по фазам технического приема очередности, соответствующей последовательности их возникновения в процессе его выполнения на основе реализации специально разработанного алгоритма.

• 10.    Положение о том, что в процессе разучивания начинающими юными гандболистками этапа начальной спортивной подготовки техники выполнения бросков мяча в ворота в опорном и безопорном (в прыжке) положениях, состав и содержание упражнений должны обеспечивать условия, минимизирующие возможность возникновения ошибок с учетом частоты их проявления и быстротой устранения.

Данное положение основано на результатах педагогических наблюдений за тренировочной деятельностью начинающих юных гандболисток 9-11 лет, позволивших установить существенное отличие по количеству занятий, затрачиваемых тренером на исправление ошибок в технике выполнения рассматриваемых игровых приемов, на начальном этапе подготовки, что позволяет их типологизировать на:

– ошибки, быстро устраняемые;

– ошибки, недолго устраняемые;

– ошибки, долго устраняемые.

Данное положение позволяют реализовать результаты исследования техники выполнения данных игровых приемов с выявлением состава возникающих при их освоении ошибок, их числа по фазам действия, частоты возникновения конкретных погрешностей и длительности их исправления, которые сделали возможным составить соответствующую типологию (рис. 1).

Для реализации этого положения в процессе начального разучивания техники выполнения этих бросков мяча в ворота тренер должен акцентировать свое внимание и фиксировать появление ошибок последовательно по фазам выполнения технического приема и в следующей приоритетной последовательности в связи с частотой их проявления и быстротой устранения:

• –    редко возникающие и долго устраняемые;

• –    периодически возникающие и долго устраняемые;

• –    часто возникающие и долго устраняемые;

• –    редко возникающие и недолго устраняемые;

• –    периодически возникающие и недолго устраняемые;

• –    часто возникающие и недолго устраняемые;

• –    редко возникающие и быстро устраняемые;

• –    периодически возникающие и быстро устраняемые;

• –    часто возникающие и быстро устраняемые.

• 1 1. Положение о том, что в процессе устранения у начинающих юных гандболисток этапа начальной спортивной подготовки ошибок в технике выполнения бросков мяча в ворота в опорном и безопорном (в прыжке) положениях состав и содержание упражнений должны обеспечивать условия их эффективного исправления в следующей приоритетной последовательности в связи с частотой их возникновения и быстротой устранения.

Для реализации данного положения тренер, приступая к исправлению ошибок в процессе начального разучивания техники выполнения этих бросков мяча в ворота, должен подбирать состав и содержание упражнений таким образом, чтобы они обеспечивали условия эффективного устранения возникших погрешностей в следующей приоритетной последовательности в связи с частотой их проявления и быстротой устранения:

– часто возникающие и быстро устраняемые;

• –    периодически возникающие и быстро устраняемые; – редко возникающие и быстро устраняемые;

• –    часто возникающие и недолго устраняемые;

• –    периодически возникающие и недолго устраняемые;

• –    редко возникающие и недолго устраняемые;

• –    часто возникающие и долго устраняемые;

• –    периодически возникающие и долго устраняемые;

• –    редко возникающие и долго устраняемые.

Заключение. Сформулированные и обоснованные теоретико-методические положения позволяют разработать новую методику начального обучения юных гандболисток 9-11 лет технике бросков мяча в ворота на основе типологизации ошибок, возникающих при их выполнении.

Kuban State University of Physical Education, Sports and Tourism, Krasnodar.