Теоретико-методологические основы изучения процесса профессиональной социализации личности

Разработка методологической основы любого исследования предполагает в качестве одного из своих обязательных элементов определение базовых понятий. Важнейшим из таких понятий в настоящей статье выступает «профессиональная социализация». Однако задача анализа названной категории не может быть реализована непосредственно, без предварительного рассмотрения родового, более общего понятия «социализация», что позволит точнее раскрыть и смысл категории «профессиональная социализация».

Адаптация человека к условиям внешней среды, определенной множеством социальных институтов и отношений, «вхождение» индивида в социальную сферу с целью приспособиться к ней наилучшим образом, является объективным процессом, называемым социализацией личности. Социализация личности рассматривается как приобщение индивида к культуре, как направленное обучение (со стороны социума) и мотивированное усвоение (сторона индивида) социальных норм, ценностей, установок, ролей и правил поведения, присущих данному обществу, социальной общности, группе [7].

Социализация осуществляется через ряд условий, которые могут быть названы факторами. Такими факторами социализации являются: целенаправленное воспитание, обучение и случайные социальные воздействия в деятельности и общении.

Ю. И. Кривов определяет эту триаду характерными для этого теоретического подхода дефинициями:

• 1.    «Социализация заключается в избирательном усвоении человеком разных влияний, не только организуемых, но и возникающих стихийно. Социализация – развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества».

• 2.    Воспитание в данной логике понимается как «целенаправленное управление развитием личности: часть процесса социализации», «планомерное создание условий для относительно целенаправленного развития и духовно-ценностной ориентации человека в процессе его социализации». Названные условия создаются в процессе взаимодействия социальных, групповых и индивидуальных субъектов в трех сферах: образование, организация социального опыта человека, индивидуальной помощи человеку. Например, воспитание, будучи частью социализации личности, осуществляется через образование и организацию жизнедеятельности воспитуемых.

• 3.    Образование включает в себя: систематическое обучение (формальное образование, как основное, так и дополнительное); просвещение, т.е. пропаганду и распространение культуры (неформальное образование); стимулирование самообразования [4].

Одним из важных измерений социализации выступает профессиональная социализация. В научной литературе существуют разные подходы к раскрытию сущности профессиональной социализации, даются различные толкования этого понятия, начиная от достаточно свободного и заканчивая более строгим научным обоснованием данного понятия. В частности, отечественный исследователь А. Г. Красноперова полагает, что процесс профессиональной социализации необходимо увязывать с предварительной подготовкой индивида к его профессионально-трудовой деятельности, которая состоит в «…приобщении ее к избранной…. профессии путем учебной, художественной и другой литературы, восприятия информации СМИ, рассказов родственников, знакомых, наблюдения действий профессионалов и их результатов, профессионального обучения, включения в соответствующие действия и т.д.» [3].

• Н.    А. Перинская предлагает другое видение этого явления и рассматривает это понятие в двух аспектах. С одной стороны, это процесс интеграции человека в профессиональную среду, предполагающий усвоение им профессионального опыта, ценностей и стандартов сообщества профессионалов. С другой стороны, это процесс эффективной реализации профессионального опыта, ориентированный на оптимальное поведение, состоящее в непрерывном самосовершенствовании в своей профессии [6].

По мнению М. В. Мигачевой, профессиональную социализацию можно рассматривать как процесс развития интегративно-адаптационных характеристик человека, формирующий возможности для вертикальной и горизонтальной мобильности в трудовой сфере в процессе жизнедеятельности человека [5].

Опираясь на работы вышеперечисленных авторов, мы можем сформулировать наиболее значимые характеристики профессиональной социализации.

• 1.    Профессиональная социализация входит в общую социализацию личности как одна из ее составных частей.

• 2.    Она является неотъемлемым этапом развития профессионализма индивида.

• 3.    Профессиональная социализация находится в неразрывной связи с профессиональным воспитанием и обучением личности.

• 4.    Эффективность профессиональной социализации индивида зависит от активности участия личности в различных видах социальнопрофессиональной деятельности.

Итак, суммируя различные подходы к анализу профессиональной социализации индивида, мы можем определить ее как многоуровневый процесс усвоения личностью специальных знаний, профессиональных умений и навыков, ценностей и норм с целью развития адаптационных и интегративных качеств индивида, необходимых для эффективного включения в профессионально-трудовую среду.

Рассмотрев профессиональную социализацию в соотношении с понятием «социализация», мы можем сделать вывод, что они коррелируются между собой как общее «социализация» и частное «профессиональная социализация».

Рассмотрим механизмы профессиональной социализации. Под механизмами профессиональной социализации мы понимает совокупность объективных социальных процессов, обеспечивающих ее внутреннее функционирование на уровне личности. Различные авторы, специализирующиеся на изучении проблем профессиональной социализации, по-разному решают вопрос об основных механизмах общей и профессиональной социализации.

• В . А. Архипов выделяет четыре социальных механизма социализации (в том числе профессиональной), функционально иерархизированных в воздействии на уровни социального поведения индивида. Каждый из механизмов в основном ориентирован на конкретный диспо-зиционный и поведенческий уровень:

• •    адаптация предполагает приспособление во внешних, инструментальных, предметных ситуациях;

• •    идентификация — определение и фиксацию личностной ситуационной позиции в групповом пространстве;

• •    интериоризация норм и ценностей предполагает внутреннюю регуляцию социального поведения в различных сферах социального взаимодействия;

• •    целеполагание — ориентацию в самом широком социальном пространстве, формирование системы ценностных ориентаций, стратегических целей и средств [1].

Профессиональная социализация личности представляет собой, с одной стороны, процесс интеграции индивида в профессиональную деятельность, профессиональную среду, обусловленный состоянием социальных структур (институтов, организаций) и особенностями их воздействия; с другой стороны, как процесс формирования психических структур индивида, регулирующих его взаимоотношения с той частью социальной среды, которая связана с профессиональной деятельностью.

Рассматривая профессиональную социализацию как единый процесс, обусловленный как объективными, так и субъективными факторами, следует подчеркнуть, что основными субъективными (внутренними) компонентами профессионализации личности выступают ее профессиональные диспозиции (мотивы, профессиональные и социальные установки, ценностные ориентации, профессиональная направленность и др.), которые формируются на индивидуальном (личностном) уровне [2].

Таким образом, профессиональная социализация является сложным противоречивым процессом вхождения человека в профессию и ее освоение. Профессиональная социализация — это не только овладение знаниями, умениями и навыками, нормами и функциями профессиональной деятельности; но и сумма качествен- ных характеристик, развитие и самореализация человека в процессе усвоения и воспроизводства профессиональной культуры, вхождение человека в новую социально-профессиональную среду, процесс развития профессионально важных качеств личности, а также освоение профессиональной роли.