Тестовый контроль на уроках обществознания как средство обучения и контроля (из опыта работы)

Контроль знаний — составная часть процесса обучения, осуществляемая путём систематического наблюдения за учебной деятельностью учащихся и направленная на получение достоверных данных об уровне достижений планируемых результатов [1, с. 58]. За последние годы активизировалась работа по совершенствованию методов и средств контроля. Среди факторов, влияющих на изменение подходов к обеспечению эффективной системы контроля, можно выделить изменение содержания образования, информатизацию всех его уровней, совершенствование структуры государственных образовательных стандартов, введение единого государственного экзамена (ЕГЭ) как независимой формы аттестации выпускников.

Миссия Ульяновского гвардейского суворовского военного училища (УГСВУ) — создание условий для самореализации и осознанного личностного самоопределения суворовцев в соответствии с их склонностями и интересами и подготовка на этой основе выпускников, готовых к жизни в открытом и меняющемся мире. В реалии наша задача — подготовка кадров для военных училищ; хотя строгой предопределённости нет, обучающийся по окончании училища вправе выбрать и гражданский вуз. Военные училища представлены в большинстве своём двумя направлениями — инженерно-техническим и командным, что в основном предполагает выбор для сдачи ЕГЭ физики или обществознания соответственно. Этим обусловлена востребованность предметов.

В 2011—2012 учебном году обществознание для сдачи ЕГЭ выбрали 74 суворовца из 108, что составило 69 %, в 2012—2013 учебном году — 48 из 60 (80 %), в 2014—2015 — 45 из 54 (83 %), в текущем учебном году предмет планирует сдавать 31 суворовец из 47 (66 %).

Следует отметить, что в училище отработана эффективная система организации тестового контроля. В течение учебного года преподавателями проводится тестирование по графику, ведётся работа по созданию банка материалов для тестирования. График и материалы для тестирования ежемесячно рассматриваются на заседании отдельной дисциплины, материалы тестов и отчёты с результатами сдаются в учебный отдел.

Учебные кабинеты в УГСВУ обеспечены современным оборудованием, в каждом имеется интерактивная доска, автоматизированное рабочее место преподавателя с выходом в Интернет. Успешно функционирует система управления LMS-школа, включающая электронный дневник, классный журнал, методический кабинет, систему отчётности. К системе подключены все компьютеры преподавателей. LMS-школа позволяет сделать процесс обучения «прозрачным» и управляемым. Все суворовцы имеют ноутбуки, которые используют на уроках.

На протяжении года суворовцы выпускного курса участвуют во всех тренировочных и диагностических тестированиях в системе «Стат-град» Московского института открытого образования. После каждой работы проводится анализ с последующим разбором на консультациях с целью коррекции знаний и формирования навыков работы с контрольно-измерительными материалами. Обязательным является Централизованное диагностическое тестирование, организуемое Центром информационных технологий. Аналитическая деятельность — сильная сторона учебного заведения. Каждую четверть проводится анализ качества обучения по всем предметам (преподаватели — по своим предметам, руководитель отдельной дисциплины — в целом по дисциплине).

Профильный 10 класс в конце года обязательно проходит промежуточную итоговую аттестацию по профильным предметам, социально-гуманитарный — по обществознанию.

В своей практике технологию тестирования мы используем на каждом уроке. В зависимости от цели тестирование может быть обучающим, диагностическим, контролирующим. Одним из инструментов является технология MyTest. Достоинства: проста в применении, открывает простор в организации контроля, закрепления, актуализации знаний как в содержательном плане, так и в плане уровневой дифференциации. Программа легка и удобна в использовании, учащиеся быстро и легко осваивают ее. Несомненным достоинством является моментальное получение и расшифровка результата.

Для создания тестов имеется очень удобный редактор тестов с понятным интерфейсом. Любой учитель-предметник, даже владеющий компьютером на начальном уровне, может легко составить свои тесты для программы MyTest и использовать их на уроках.

Технические возможности УГСВУ позволяют организовать централизованный сбор и обработку результатов тестирования, используя мо- дуль журнала MyTest. Результаты выполнения заданий выводятся учащемуся и отправляются учителю. Учитель может оценить или проанализировать их в любое удобное для него время.

Программа MyTest работает с семью типами заданий: одиночный выбор, множественный выбор, установление порядка следования, установление соответствия, ручной ввод числа, ручной ввод текста, выбор места на изображении [4]. Подобная вариативность заданий охватывает все варианты тестовой части единого государственного экзамена, что позволяет организовать эффективную подготовку.

Каждый тест имеет оптимальное время тестирования, уменьшение или превышение которого снижает качественные показатели теста. Поэтому в настройках теста предусмотрено ограничение времени выполнения как всего теста, так и любого ответа на задание (для разных заданий можно выставить разное время).

Параметры тестирования, задания, изображения к заданиям — все хранится в одном файле теста. Никаких баз данных, никаких лишних файлов — один тест — один файл. Файл с тестом зашифрован и сжат [4].

Содержание теста может быть использовано не только для контроля, но и для обучения. При включении обучающего режима учащийся получает информацию о своих ошибках и верных ответах. Использование на практике тестирования по технологии MyTest позволяет учащемуся самостоятельно обнаруживать пробелы в структуре своих знаний и принимать меры для их ликвидации. В таких случаях можно говорить о значительном обучающем потенциале тестовых заданий, использование которого является эффективным инструментом практической реализации принципа единства и взаимосвязи обучения и контроля.

Программа MyTest распространяется бесплатно. Принимая во внимание тот факт, что качество предлагаемых электронных пособий по обществознанию в 10—11 классе, содержащих контрольно-измерительные материалы, оставляет желать лучшего, технология MyTest позволяет преподавателю самостоятельно создавать различные по содержанию, уровню сложности и модификации подборки заданий. Созданные тестовые материалы не являются статичными, их можно модифицировать, дополнять новыми заданиями. В качестве базы для составления работ используем сборники по подготовке к ЕГЭ, задания Открытого банка заданий ЕГЭ на сайте ФИПИ [5]. Задача преподавателя — подобрать, систематизировать и сгруппировать задания согласно необходимой теме, планируемой для контроля и отработки.

Технология MyTest позволяет модифицировать контрольно-измерительные материалы, учитывая индивидуальные особенности суворовцев. В итоге нами был создан банк по всем темам курса обществознания для разноуровневого контроля знаний. Программа позволяет преподавателю самостоятельно устанавливать критерии оценивания, подбирать задания различного уровня сложности, ограничивать время для тестирования, устанавливать случайный выбор вопросов и вариантов ответов при каждом запуске программы и т. д.

На своих уроках мы практикуем следующие варианты:

• •    обучающее тестирование по технологии MyTest с использованием интерактивной доски на этапе закрепления, повторения, обобщения, систематизации материала (фронтальная работа — один суворовец работает у доски);

• •    индивидуальное диагностическое тестирование по технологии MyTest по текущей теме (на ноутбуке или компьютере преподавателя параллельно фронтальной работе с классом и др.);

• •    диагностическое тестирование по текущей теме с использованием печатной версии теста или по технологии MyTest на ноутбуках;

• •    контролирующее тестирование по разделу (теме) с использованием печатной версии теста или по технологии MyTest на ноутбуках;

• •    входная диагностика;

• •    итоговый контроль за курс в каком-либо классе.

Нельзя абсолютизировать тестовую технологию. Она хороша лишь в комплексе с другими методами, средствами.

При этом очевидно, что тестирование — более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные условия как в процессе кон- троля, так и в процессе оценки, практически исключая субъективизм преподавателя. Тестовые технологии становятся наиболее перспективной формой контроля знаний. Как показывает опыт, тестирование позволяет оперативно и объективно проверить уровень знаний учеников, своевременно ликвидировать пробелы в усвоении материала. Проверка результатов тестирования занимает куда меньше времени по сравнению с другими видами контроля. Ученики получают возможность самостоятельно проверить свои знания при помощи тестирования. Стандартизированная форма оценки, используемая в тестах, позволяет соотнести уровень достижений по предмету в целом и по отдельным его разделам со средним уровнем достижений в классе и уровнем достижений каждого. Тестовый контроль повышает интерес учащихся к предмету. В плане обучающего тестирования особо эффективен, на наш взгляд, компьютерный вариант тестирования. В нашей практике наибольшее применение нашло тестирование с использованием программы MyTest, позволяющей преподавателю самостоятельно моделировать контрольно-измерительные материалы.

• 1.    Загидуллин Р. Р. Технология урока : учебно-методическое пособие. Ульяновск : УлГТУ, 2007. 118 с.

• 2.    Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования (как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования). М. : Интеллект-центр, 2002. 296 с.

• 3.    Шишов С. Е., Кальней В. А. Школа: мониторинг качества образования. М. : Педагогическое общество России, 2000. 320 с.

• 4.    Раздел информационно-образовательного портала Клякс@.net, посвященный программе MyTest. URL: http://mytest.klyaksa.net .

• 5.    Сайт Федерального института педагогических измерений. URL: http://www.fipi.ru/ .