Thoughts about an ethical management of penal institutions
Автор: Walkenhorst Philipp
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогические и психологические науки
Статья в выпуске: 1 (29), 2016 года.
Бесплатный доступ
Both, the German Prison Act and the Youth Courts Law empower a life in freedom without committing offence as well as social responsibility. In particular the employees of the General Penal Service accompanying the detainees in their everyday life are granted an essential pedagogical role with regard to the basic forms of educational activities and the perpetual life-long development of each human. Being officials, they are required to represent the basic values of democracy and human rights. In many cases the employees´ occupational choice cannot be attributed to a pedagogical motivation as it runs the risk of pedagogy and encouragement fading into the background. This is why the prison practice has to be enriched with professional ethics.
Empowerment, general penal service, basic forms of educational activities, professional ethics, encouragement, educational methodologies, value systems
Короткий адрес: https://sciup.org/147137701
IDR: 147137701 | УДК: 13 | DOI: 10.15293/2226-3365.1601.05
Размышления о пенитенциарной педагогике в Германии
В статье рассматриваются проблемы демократического переустройства современного общества. Теоретическое осмысление основных тенденций его развития и поиск возможных путей их практического воплощения. Важнейшим направлением уголовно-исполнительной политики Германии является не исправление, воспитание осужденных. Пенитенциарная система Федеральной республики Германии и ее опыт обращения с осужденными с точки зрения демократических начал и отдельных институтов уникален и является одним из самых признанных в Европе. В учреждениях, предназначенных для применения мер исправления и безопасности, которые представляют собой социально-терапевтические учреждения, содержатся лица с психическими заболеваниями и отклонениями, а также осужденные, лечащиеся от наркомании и алкоголизма. К этой же категории относятся учреждения, в которых содержатся после отбывания наказания рецидивисты, проходящие стадию адаптации к жизни на свободе. Анализируется опыт работы учреждений для осужденных несовершеннолетних и амбулаторное и стационарное исправление, пенитенциарные учреждения открытого типа. На организацию исполнения и отбывания наказания оказывают значительное влияние концепция и идеи классической школы правовозмездия за содеянное. Персонал тюремной системы ФРГ строго придерживается заповеди: не отнимать у человека больше прав, чем это нужно, приучить осужденного подчиняться закону и быть ответственным за свои поступки. Выполняются эти задачи при помощи различных институтов системы, и, прежде всего, усилиями социальных работников. Большое значение социальные работники придают изучению личности осужденного в тот период, когда он помещается на 6 недель в тюрьме в отделение для временного содержания. В этот период психологи, юристы, педагоги, представители биржи труда внимательно наблюдают за осужденным, после чего на каждого из них составляется характеристика. После «обследования» осужденного направляют в учреждение, в котором ему легче адаптироваться в соответствии с общими характеристиками среды, в которую он будет помещен для отбывания наказания в виде лишения свободы.
Список литературы Thoughts about an ethical management of penal institutions
- Strafgesetzbuch (StGB) in der Fassung vom 13. November 1998 (BGBl. I S. 3322), zuletzt geändert durch Art. 1 des Gesetzes vom 23. April 2014 (BGBl. I S. 410).
- Bundesverfassungsgericht vom 31.05.2006 -2BvR 1673/04; 2 BvR 2402/04.
- Giesecke, H. (2010): Pädagogik als Beruf -Grundformen pädagogischen Handelns. Weinheim (10. Auflage).
- Lang, F. R., Martin, M. & Pinquart, M. (Hrsg.) (2012): Entwicklungspsychologie -Erwachsenenalter. Göttingen.
- Faltermaier, T., Mayring, Ph., Saup, W. & Strehmel, P. (2013): Entwicklungspsychologie des Erwachsenenalters. Stuttgart (3., vollständig überarbeitete Auflage).
- Laubenthal, K. (2011): Strafvollzug. Heidelberg (6. neu bearb. Auflage).
- Herrmann, W. (1926): Das Hamburgische Jugendgefängnis Hahnöfersand: Ein Bericht über Erziehungsarbeit im Jugendstrafvollzug. (Neuauflage: Hannover 1997).
- Aurin, K. (Hrsg.) (1990): Was ist eine gute Schule? Bad Heilbrunn.
- Lehmann, A. & Greve, W. (2003): Justizvollzug als Profession. Herausforderungen eines besonderen Tätigkeitsbereiches. Befragung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter im niedersächsischen Justizvollzug. Hannover: Kriminologisches Forschungsinstitut Niedersachsen.
- Böhm, A. (2003): Strafvollzug. Neuwied (3. neu bearb. Auflage).
- Böhm, A. (1992): Erziehung durch stationäre Maßnahmen? In: Informationsdienst Neue Folge 2 (1992), H.5, 2-10 (Hrsg.: Regionalgruppe Hessen in der Deutschen Vereinigung für Jugendgerichte und Jugendgerichtshilfen e.V.).
- Herzog, J. (2013): Die schwierige Rolle der Führungskräfte im Allgemeinen Vollzugsdienst (AVD). In: Forum Strafvollzug Jg. 62, Nr. 3, S. 154-158.
- Bögemann, H. (2003): Gesundheitsförderung in totalen Institutionen am Beispiel einer geschlossenen Justizvollzugsanstalt. Bielefeld. (Univ., Diss.)
- Brezinka, W. (1993): Erziehung in einer wertunsicheren Gesellschaft, München, Basel.
- Radbruch, Gustav/Kaufmann, Arthur ; Spendel, Günter (1991): Gesamtausgabe/Gustav Radbruch Band 17: Briefe I (1898-1918). Heidelberg: Müller; Jur. Verlag
