Трансформация образовательных стратегий выпускников школ: предпочтения к СПО или ВУЗам (сравнительный анализ 2018/2024 гг.)
Автор: Владимир Семенович Половинко, Игорь Владимирович Диннер
Журнал: Уровень жизни населения регионов России @vcugjournal
Рубрика: Социологические исследования
Статья в выпуске: 1 т.22, 2026 года.
Бесплатный доступ
Целью статьи является выявление образовательных стратегий выпускников школ в отношении выбора между программами высшего и среднего профессионального образования. Исследование направлено на эмпирическую фиксацию сдвигов в образовательных предпочтениях школьников, а также на выявление роли социально-демографических и академических факторов в формировании образовательных траекторий. Гипотеза исследования: в период 2018–2024 гг. произошла не просто количественная коррекция, а качественная трансформация образовательных стратегий старшеклассников, характеризующаяся: изменением институциональной роли СПО, инверсией территориального эффекта, превращением академической успеваемости в ключевой селективный фильтр доступа к высшему образованию. Методологическая основа исследования опирается на междисциплинарный подход, интегрирующий положения экономики образования, социологии молодёжи и теории человеческого капитала. Образовательный выбор трактуется как результат взаимодействия рационального расчёта ожидаемых выгод и издержек, институциональных ограничений и социально-территориальных условий. В качестве основных методов использованы описательная статистика, сравнительный анализ и бинарная логистическая регрессия, включая модели с интеракционными эффектами и сценарное моделирование вероятностей образовательного выбора. Информационную базу исследования составили результаты двух массовых социологических опросов учащихся 9–11 классов общеобразовательных организаций Омской области, проведённых в 2018 и 2024 гг. Объём выборки составил более 26 тыс. респондентов, что обеспечивает статистическую устойчивость полученных оценок и сопоставимость временных срезов. В ходе исследования выявлена структурная трансформация образовательных стратегий: зафиксирован устойчивый сдвиг от ориентации на высшее образование в пользу среднего профессионального образования. Установлена инверсия территориального эффекта, усиление селективной роли академической успеваемости и снижение значимости гендерных различий. Показано, что среднее профессиональное образование перестает быть вторичной стратегией и формируется как институционально и экономически рациональный выбор. Сделан вывод о нарастании образовательного неравенства и закреплении селективной модели доступа к высшему образованию уже на этапе окончания основной школы.
Образовательные стратегии, выпускники школ, высшее образование, среднее профессиональное образование, профессиональное самоопределение, образовательное неравенство, территориальные различия, человеческий капитал, рынок труда
Короткий адрес: https://sciup.org/143185486
IDR: 143185486 | УДК: 331.5 | DOI: 10.52180/1999-9836_2026_22_1_2_26_38
Transformation of Educational Strategies of School Graduates: Preferences for Secondary Vocational or Higher Education (Comparative Analysis of 2018/2024)
This article analyzes the transformation of educational strategies of upper-secondary leavers regarding the choice between higher education and secondary vocational education in contemporary Russia. The study aims to identify shifts in educational preferences and to assess the influence of socio-demographic and academic factors on the formation and differentiation of educational trajectories. The research hypothesis assumes that in 2018–2024 educational strategies underwent a qualitative transformation, characterized by the increasing institutional role of secondary vocational education, the inversion of territorial effects, and the strengthening of academic achievement as a key selective filter for access to higher education. The methodological framework is based on an interdisciplinary approach integrating human capital theory, economics of education, and youth sociology. Educational choice is interpreted as the outcome of rational cost–benefit considerations, institutional constraints, and socio-territorial conditions shaping individual decision-making. The study applies descriptive statistics, comparative analysis, and binary logistic regression, including interaction models and scenario-based probability estimates. The empirical base includes two large-scale surveys of students in grades 9–11 in the Omsk region conducted in 2018 and 2024, with a total sample exceeding 26,000 respondents. The results demonstrate a stable shift toward secondary vocational education, increased selectivity of higher education, and the consolidation of educational inequality already at the stage of completing lower secondary school. The study identified an inversion of territorial effects, a strengthening of the selective role of academic achievement, and a reduced significance of gender differences. It is shown that secondary vocational education is no longer a secondary strategy and is increasingly formed as an institutionally and economically rational choice. The findings indicate growing educational inequality and the consolidation of a selective model of access to higher education already at the stage of completing lower secondary school.
