Трудоустройство выпускников высших учебных заведений в контексте регионального рынка труда (на примере города Саратова)

disintegration.

Закономерности развития регионов накладывают свой отпечаток на процессы формирования национального рынка труда. Увеличение степени децентрализации управления экономикой способствовало формированию изолированных локальных рынков труда, ориентированных на нужды регионов. Региональные различия вносят в сегментацию рынка труда особенности, игнорирование которых приводит к обобщениям в оценках ситуации, складывающейся на рынке, что искажает истинное положение дел и не позволяет эффективно управлять [2, 21]. Сегодня в научной литературе существует ряд определений регионального рынка труда. Так, нельзя не согласиться и с мнением А.А. Уксуменко, который под региональным рынком труда понимает систему общественных отношений (в том числе юридические нормы и институты) в рамках определенной территориальной организации и структуры общества, обеспечивающих нормальное воспроизводство и эффективное использование труда, количество и качество которого соответственно вознаграждаются [9, 7].

Отдельным сегментом в рамках регионального рынка труда принято выделять региональный рынок труда специалистов: разделение труда на машинной стадии развития производства привело к разделению умственного и физического труда [8]. Обособление труда специалистов позволило передать им наиболее сложные функции по подготовке и организации производства, его координации и управлению.

Как и любой другой рынок, рынок труда специалистов включает в себя продавцов и покупателей. В масштабах всей страны они формируют национальный рынок труда, в пределах транспортной мобильности работников – региональный. Одни и те же факторы могут совершенно по-разному влиять на занятость в подсистемах рынка труда. Рассматривать равновесие на рынке труда в целом не совсем верно, правильнее рассматривать его в пределах определенного сегмента. Спрос и предложение осуществляется в пределах четких границ отдельного сегмента, в контексте представленной работы таковым является региональный рынок труда специалистов. Данный рынок является частью общего рынка труда как его сегментная составляющая, но поскольку существуют серьезные отличия труда специалистов от труда рабочих, рынку труда специалистов присущи определенные особенности

Представляется важным рассмотреть особенности регионального рынка труда квалифицированных специалистов. Данный рынок является частью общего рынка труда как его сегментная составляющая, но поскольку существуют серьезные отличия труда специалистов от труда рабочих, рынку труда специалистов присущи определенные особенности [4, 45].

Одной из главных особенностей этого рынка является тесная взаимосвязь рынка труда специалистов с системой образования [3, 17]. Учебные заведения выступают на рынке труда как сторона предложения труда, они отвечают за качество знаний и компетентность специалиста, а значит, заинтересованы в успешном трудоустройстве выпускников. Не вызывает сомнений, что большая часть трудового потенциала специалистов формируется и используется на территории региона, поэтому задачи по обеспечению региональной экономики специалистами необходимого количества и качества в большей мере возлагаются на учебные заведения региона[7, 80].

Так как обучение в высших учебных заведениях характеризуется достаточно длительным периодом существует временной лаг в подстройке предложения труда со стороны специалистов в ответ на изменения в спросе на труд. В конечном итоге, данный временной разрыв между началом процесса обучения и выходом специалиста на рынок труда приводит к количественным и качественным изменениям спроса на профессиональные знания. Кроме того, за время обучения будущего специалиста ситуация на региональном рынке труда существенно меняется: востребованные несколько лет назад профессии оказываются уже не столь нужными. Потенциальным работникам не хватает информации о потребностях различных отраслей, о новых профессиях, возникающих на современном производстве, особенно в связи с модернизацией. Вместе с тем, проблемы трудоустройства выпускников обусловлены не только качественными, но и количественными характеристиками: только в 2015г. в Саратове на рынок труда вышло около 10 тысяч человек. Это связано с одновременным выпуском как студентов, обучающихся по программе специалитета, так и студентов, обучающихся по программе бакалавриата.

В то же время проблема кадрового обеспечения региональных предприятий формируется под влиянием и демографической ситуации в регионе, которая имеет следующие характерные особенности:

• 1.    Ввиду трансформации демографической структуры российского общества происходит увеличения относительной доли лиц старше трудоспособного возраста [1, 24].

• 2.    На современную демографическую структуру оказывает значительное влияние и «демографическая яма» второй половины 1990-ых гг. – резкий спад рождаемости. Вследствие этого в ближайшем будущем ожидается сокращение темпов роста количества рабочей силы, не только в регионе, но и в стране [5, 9]. Таким образом, в ближайшие годы значительно возрастет нагрузка на одного работающего.

В июне 2015 года на базе отдела содействия трудоустройству выпускников Саратовского социально-экономического института РЭУ им. Г.В.Плеханова было проведено социологическое исследование, целью которого было определить планы выпускников вузов г. Саратова после получения диплома, а также выяснить, имеют ли выпускники опыт работы и насколько они профессионально ориентированы. Выборка исследования составила 1453 человека (выпускники 2014-2015 учебного года вузов Саратова). Метод исследования – анкетирование.

В рамках изучения проблемы трудоустройства выпускников одним из наиболее важных вопросов стал вопрос о том, посредством чего (каким образом) выпускники планируют искать работу. Согласно полученным результатам наиболее популярным каналом поиска работы являются «знакомства» (81%) и «Интернет» (57%). В то же время наименее востребованными оказались «Службы занятости населения» (10%) и «Телевидение» (5%).

Можно сделать вывод о формировании устоявшейся модели поиска работы, для которой, в первую очередь, характерны: пассивность соискателей (работа ищется «по знакомству», а не самостоятельно); поиск работы осуществляется «на дому» (личные контакты с работодателями (собеседования или телефонные разговоры) уступают по популярности удаленному общению); государственные механизмы регулирования занятости, в первую очередь, «Центры занятости населения», определяются выпускниками как неэффективные.

Также немаловажным для понимания проблемы реализации профессионального потенциала выпускников является и то, что почти половина опрошенных на момент выпуска не имела опыта работы, менее 5% работали по специальности, однако следует отметить, что такая картина характерна не для всех отраслей высшего образования: иная ситуация складывается в сфере медицинского образования.

Вместе с тем, представляет интерес и тот факт, что на момент выпуска из вуза (июнь 2015г.) только четверть респондентов затруднились ответить, в какой сфере они намерены работать, треть – в какой должности будут заниматься трудовой деятельностью. При этом большинство (68%) опрошенных не были готовы ответить, на каком конкретно предприятии они хотели бы работать.

Таким образом, на современном этапе в сфере трудоустройства выпускников и, соответственно, кадрового обеспечения региональных предприятий молодыми специалистами наблюдаются следующие тенденции:

• •     выпускники высших учебных заведений достаточно пассивны

при поиске работы;

• •     значительная часть выпускников на момент окончания вуза не

имеет опыта работы (или опыт работы не по специальности (профилю) обучения);

• •     на момент получения диплома подавляющее большинство

выпускников вузов понимают, в какой сфере и должности они хотят работать, однако почти 70% не имеют представления, на каком конкретно предприятии.

Данная ситуация позволяет сделать вывод о достаточно высокой степени дезинтеграции выпускников высших учебных заведений на рынке труда, что, в свою очередь, оказывает негативное влияние как на их профессиональную самореализацию, так и на кадровое обеспечение региональных предприятий [6, 475].

Представленная тенденция значительно актуализирует вопрос о путях преодоления сложностей, возникающих перед выпускниками на рынке труда. По нашему мнению, в качестве одной из главных причин можно называть дезинтеграцию выпускников – не имея достаточной информации о конъюнктуре рынка труда, а также опыта работы, на момент выпуска из вуза молодой специалист остается дезориентированным в пространстве регионального рынка труда. Как механизм преодоления дезориентации может быть рассмотрен институт «внешнего кураторства» и институт «стажировок». «Внешнее кураторство» как механизм, способствующий эффективному трудоустройству выпускников подразумевает участие определенного члена предприятия (подходящего по профилю и уровню образования) в учебном процессе – в проектной деятельности, в организации внеучебных мероприятий и т.д. Вместе с тем, недостатком данного механизма является формирование крайне узкой профессиональной направленности – возникает ориентация лишь на одно конкретное предприятие. Во многом противоположным является механизм стажировок: в рамках учебного процесса (в течение семестра) студент имеет возможность пройти стажировку на одном из крупных предприятий региона, таким образом, получив не только практический опыт, но и представления о «работе» как таковой. Данный механизм является достаточно эффективным, ввиду того, что студент может непосредственно в рамках обучения получить опыт работы по своей специальности/направлению подготовки в различных предприятиях. В то же время основной проблема применения данного механизма является необходимо «выхода из учебного процесса»: на время прохождения стажировки студент будет вынужден прекратить посещение учебных занятий.

Таким образом, современное проблемное поле молодежного рынка труда включает в себя: с одной стороны «проблемы настоящего» - проблемы трудоустройства молодых специалистов; с другой стороны включает «проблемы будущего» - существующие социально-демографические тенденции значительно актуализируют вопрос сохранения профессиональных компетенций молодых специалистов. В качестве путей преодоления представленных негативных тенденций можно рассматривать включение в учебный процесс стажировок для студентов старших курсов или внедрение практик «внешнего кураторства».